初中生物-开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章第三节《开花和结果》导学案花的结构学习目标1.认识花的结构。2.学会解剖和观察花的方法。3.了解花的类型。重点难点1.认识花的结构。2.学会解剖和观察花的方法。导学过程探究主题一：探究花的结构（参看《观察花的结构活动报告》）总结并写出花的基本结构。讨论对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？为什么？探究主题二：花的类型（1）根据花蕊的情况，可以分为和。思考：有些黄瓜花、南瓜花凋谢后不结果实，常被菜农称为谎花。你知道这是为什么吗？（2）根据花的着生情况，可以分为和。（拓展）猜一猜：“一朵菊花”这种说法对吗？为什么？课堂小结：：、：、和花的结构两性花花的类型雄花单性花雌花达标训练1.在花的结构中，最重要的结构是_______。2.一朵花的雌蕊是由哪些结构组成_________________。3.桃花中花托上有四个部分，从外到内依次是__。4.从花蕊的情况来看，桃花的花是＿＿＿＿＿＿＿＿。5.黄瓜顶上生长的黄色小花为＿＿＿6.写出花的各部分结构。观察花的结构活动报告目的要求：（1）学习解剖和观察花的方法。（2）认识花的基本结构，说出花的主要部分。材料用具：花、放大镜、镊子、刀片、白纸、载玻片、双面胶等。方法步骤：（观察活动要仔细、认真，并做好记录）1、整体观察取一朵花，对照教材图，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，认识花的各部分结构。2、解剖观察（1）从外向内用镊子依次摘下萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，用双面胶粘在在学案相应的位置上，并仔细观察雌蕊和雄蕊的结构特点。（小组代表上台展示和介绍，学案空间不够，可另附白纸）萼片花瓣雄蕊雌蕊（2）观察雄蕊：将一枚雄蕊放到白纸上，观察并记录雄蕊包括。用镊子加开一个花药，用放大镜观察，其内有。（3）观察雌蕊：将一枚雌蕊放到载玻片上，观察并记录雌蕊包括。然后用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察内部结构，表皮绿色的部分为子房壁，里面非常小的白色颗粒就是胚珠，胚珠内有一个重要结构--卵细胞。（课本图中红色部分）知识梳理总结并写出花的基本结构。学情分析开花、结果是自然界常见的现象，学生对此现象很熟悉。特别是对于那些鲜艳芬芳的花朵，学生有不少感性认识，对花的形态有了一定的了解。但是，对于那些不显眼的风媒花，学生却不一定把它们当做花来看待。并且对于花的结构、果实由花的哪一部分发育来的也不是很清楚。本节教师要抓住学生的认知特点，设置问题情境，引导学生观察、思考并积极参与课堂。效果分析初中生物教材内容丰富，视野开阔，教材中充满了问题、观察、实验、探究、讨论和信息浏览的任务，如何根据学生身心特点，根据生物教材的特点，使初中生物课堂符合新课程三维目标（知识、能力、情感态度）的落实，以学生为中心，以交流合作为形式，让初中生物课堂充满着生命的活力和思维的交融，让老师和学生一起走向高效的课堂，是我们课堂教学探索的重要课题。本节课通过学生亲自动手探究花的结构，形象直观，印象深刻，即锻炼的动手能力，又提高了观察能力，效果不错。探究结束后，补充“花的分类”知识点，与实际生活练习，激发学生学习兴趣，是一节轻松愉快的生物课。教材分析《开花和结果》是五四制鲁科版第三单元第二章第三节的内容。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，本节是本章的重点。在此之前学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官，而且前两节又学习了“种子的萌发”和“植株的生长”，因此“开花和结果”一节的学习顺理成章。同时，本节的内容也为第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中植物的有性生殖学习做了铺垫。本节内容设计了“探究花的结构”的活动，学生通过探索发现新知。学生活动时间较长，故分成两个课时，本节是第一课时的内容。达标练习1、雌蕊的组成是()A．花药和花丝B．柱头、花柱和子房C．花柱和子房D．花药和花柱2、解剖开一朵花的子房，可以看到的内部结构是()A．精子B．胚珠C．花粉D．果皮3、许多黄瓜只开花不结果的原因是()A．只有雄蕊B．只有雌蕊C．只有花萼D．只有花瓣4.如图是桃花的结构示意图，请据图回答问题。桃花最重要的结构是和，它们与果实和种子的形成有直接关系，其中前者由［］、［］、［］组成，后者由［］、［］组成。课后反思新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。一、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。二、创设生动的教学活动情景，激发动点。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。本节课通过设计活动，引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣。不足之处是学生活动时间过长，时间分配有些前松后紧。课标分析《课程标准》与本节有关的要求是“概述开花和结果的过程”。