我舞台教学设计

我舞台教学设计28﹡《我的舞台》教学设计教材分析《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。学情分析我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。教学目标一、知识与技能、认读本课生字、新词。、正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。三、情感、态度与价值观用比较快的速度读懂课文，，1/16我舞台教学设计体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。重、难点与关键、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。教具准备文字、图片课件教学时间一课时。2/16我舞台教学设计教学过程一、问题导入、同学们请读出老师所写的字。（、本文题目是《我的舞台》么要问的吗？（我的舞台是谁的舞台？我的舞台是怎样的舞台？）、谁来回答他提出的问题？（我的舞台是本文作者吴霜的舞台；每个地方都是她唱戏的舞台。）谁来介绍一下吴霜？（学生介绍吴霜，课件2吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。二、整体感知1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。（课件）2、谁来概括文章的主要内容？3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：a吴霜对舞台有着怎样的情感？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情？（板书53/16我舞台教学设计）三、细读品味课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。（）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（）读了句子，你感受到什么？是啊，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了4/16我舞台教学设计小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。“我”俗话说“台上一分钟，台下十年功”更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。5、过渡：作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比5/16我舞台教学设计的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。⑴拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。⋯⋯⑵学生造句交流。四、情感升华通过学习课文，你有什么感受或从中受到了什么启发？或者有什么收获？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）五、总结全文人生就是一个大舞台，心有多大，舞台就有多大。就让我们像作者那样，凭着满腔热爱的感情，凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢在我们自己的舞台上炼就学习的本领，演绎属于自己的精彩吧！6/16我舞台教学设计六、作业搜集名人成长故事。想想你从中感受到了什么？浙江省一等奖第一名课堂实录《我的舞台》（王彧钊）课堂实录一、运用速读的方式，梳理文章内容1．带问题读课文

（1）直接导入师：今天，我们学习的课文题目是生：我的舞台（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？要求同学们用自己学过的方法学习课文。看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的生：舞台上发生了什么事生：这个舞台的主角是谁师：这位女生生：我想了解我是个怎样的人可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，开始。（2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。（3）学生交流师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了师：圈出重点词，哪里？生：我的娘胎里师：还可以简略一些生：娘胎师：第二个生：小床上生：第三个是小剧场生：院子里生：我家师：同学们，非常快的找到了我的舞台。作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。2．再次速读，学做摘录（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，7/16我舞台教学设计读一读，填在表格里。通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又⋯⋯大闹天宫师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏（2）学生填写表格，教师巡视指导。师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。完成表格（3）交流。师：好，同学们先把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。出示：我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；小床，演戏、咿咿呀呀；院子，抻拉压拽；剧场，兴味盎然、第一词摘得很好，第二表达清楚⋯⋯还有哪些要改一改？生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？生：在小床上，加演出生：在院子里，加翻、立生：在小床上加摇摇晃晃师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。修改（4）师生引读。连缀地点与怎样表演的词。让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就——生：登台唱戏，大闹天宫8/16我舞台教学设计师：小床上生：我咿咿呀呀学着唱戏师：剧场里生：我场场必到，兴味盎然师：小院子我：抻拉压拽，为所欲为师：在家里我：老实做人，认真演戏师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。（5）出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。生读吴霜资料。二感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。1．在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中，你觉得哪部分特别吸引你？生：在院子里特别吸引我生：在小床上的特别吸引我生：剧场里的特别吸引我生：娘胎里的特别吸引我生：我家的特别吸引我。师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这部分。自由读课文，读完之后看看作者哪几个描写特别有意思，读吧！生自由朗读2．以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？（1）学生读课文后交流师：哪几个句子特别有意思？生：我觉得“据说我在娘胎⋯⋯“特别有意思师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？生读：⋯⋯师：还有啊？生：我要帮她接的是后面一句，⋯⋯师：这位同学把“大闹天宫”特别强调，能听听你的理由吗生：因为我觉得很有趣，大闹天宫只有孙悟空能做。师：是吗？能请你读一读？读这个句子（出示教师批注）在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！师：请你读读师：⋯⋯师：像这样的句子，还有——生：“那天⋯⋯“师：还有吗？这位男生把话筒给他9/16我舞台教学设计生：“我六岁的时候，父母亲为了⋯⋯”师：还有吗？你来生：我找到一句，“一出世，我就亮开了嗓门⋯⋯”师：同学们，这里有个词。生：过一番瘾师：这个词，在我们生活中比较常见。比如喜欢喝酒的，犯觉得就是生：酒瘾师：比如喜欢踢球的会犯生：球隐师：吴霜犯的是生：唱瘾；戏瘾师：一出世就过足了戏瘾，后面加一个字生：爽！生：舒服！生：好！师：把句子连起来读生：一出世就过足了戏瘾，好！（2）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。板书：艰辛——轻松师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。这都和我的母亲新凤霞有关，了解新凤霞吗？生：她是评剧演员师：请同学们看看新凤霞。新凤霞怀胎却还在演戏，是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下，我们感受到的却是——生：轻松生：幽默生：风趣生：愉快（3）学生赏读第二自然段。师：同学们，拿起课文纸，好好读读，感受她的轻松、幽默⋯⋯生自由读⋯⋯（三）读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。师：继续来欣赏课文，读读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。也可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。生自由欣赏10/16我舞台教学设计师：写完一处的请举手。2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注3．选择部分学生交流生：我找到了师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？⋯⋯眼冒金星“师：谁再来读读这个句子读出趣味生读：⋯⋯师：还有其他的吗？生：在第七自然段，苦生：我在第三自然段找了趣师：能把这个趣读出来吗？生读：⋯⋯4．学生赏读课文第七自然段重点句生：我找到的也是第七自然段，师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。用课文中的词概括既正确又形象，真了不起。师：这一段有很多字，翻过来、周过去、立起来⋯⋯抻拉呀拽，这些动作很难，可是吴霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？生读：⋯⋯师：有点轻松的感觉，谁再来试试看？生读：⋯⋯师：我建议，再读这些词语的时候，加些节奏就更好了。生读：⋯⋯师：比刚才棒多了，这些动作小吴霜很轻松，可是对奶奶就不轻松了。如果要奶奶来读，会怎么样？自己练练。生读：⋯⋯师：读出了那份疼爱，谁再来试试生读：⋯⋯11/16我舞台教学设计师：他的声音，比较适合演这个角色，有得天独厚的条件感受到了不舍。同学们同样的句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。女生读：⋯⋯吴霜男生读：⋯⋯奶奶（四）总结写法，拓展延伸1．这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆出来吗？PPT出示：林海音的《窃读记》、《夜莺的歌声》、毛泽东《七律秦文君《女生贾梅》，顾嘉静《烦人的痘痘》师：同学们，刚才这一个过程，我们通过圈重点次，写批注，感受了作者轻松、幽默、风趣，这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中，甚至自己写过的作文中都有出现过，能回忆起来吗？村子里就剩下你一个了吗？⋯⋯轻蔑地微笑了一下。《窃读记》最令人开心的就是下雨天⋯⋯再大些！师：其实，我的心里却高兴的喊着——生：大些！大些！⋯⋯师：他的经历和小吴霜的经理有些似，再看《七律长征》师：这是课文中学到的，课外的就更多了。《女生贾梅》师：在我们自己的作文中，也有《烦人的痘痘》2．出示对比资料，感受不同的语言风格面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的——PPT出示：史铁生《秋天的怀念》3．小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！师：同学们，幽默风趣快乐的语言，这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态度，生活中起——生读：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。师：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。让我们一起去阅读吧！12/16我舞台教学设计《我的舞台》教学设计宿州市第十二小学陈德峰教学目标1.用比较快的速度读读课文，积累”等四字词语，感受2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。教学过程一、解题导入课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。检查预习，认读文中的四字词语。提出预习中不明白的问题。二、初读课文速读课文，填写表格。什么时段舞台在哪里做什么13/16我舞台教学设计引导归纳，相机板书：娘胎戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不——都围绕引力齐读首尾句，小结三、品读课文学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？2.自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。交流。预设：据说，我在娘胎时，就台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便”——那天，我母亲唱完戏，来不及