2023年语言表演教学计划范文（精选3篇）

2023年语言表演教学计划范文（精选3篇）语言表演教学安排1

一、教学目的

语言表演是少儿校外教化的主要内容，是对组员进行艺术教化的有力手段，更是以艺术为载体实施全面健全人格教化的一项多功能的活动。以活动手段，激发热忱、培育爱好，消退害怕心理，提高自信、增加胆识及表现欲;增加记忆力、口头表达实力、口头作文实力、表演实力;培育孩子的思维实力、应变实力、组织协作实力、创建实力;培育活泼、开朗、豁达高尚的性格与情感，最终达到塑造美妙心灵的育人目的!

二、课程内容设置

语言形体朗诵表演观赏发声练习综合

三、活动内容要点

对一般话的要求进一步完善

敏捷的运用绕口令

儿歌的朗读与表演

儿童诗的朗读与表演

能够在嬉戏的情景中初步理解“角色”的.含义

培育学生具有初步的舞台表演意识

体会汉语韵律、节奏、语音、语气改变表现不怜悯绪的作用

各类风格诗歌朗诵

各类风格的故事讲解并描述

发声训练

四、教学要求

爱好是最好的老师。首先要营造一个喧闹快乐、喜悦非凡的课堂氛围。要用调整留意力的手法适当的引导、转移、限制，从激发爱好入手选作品，更要留意学生心情起伏，做到动静结合。

自信是人生之首。以树立自信为目的，让每个孩子都有上台表演的机会，让每个孩子都认为“我是最棒的!”指导家长运用表扬技巧，用和善的谎言与老师合作培育自信念较差的孩子。

创新是一个人的灵魂。是一个人实力大少的详细表现，亲自示范后在指出：超过老师的学生更优秀!创新等于原有学问的重新组全发展，培育孩子们勤思索、勇攀登的创新意识。

组织协作实力是一个搞大事业的人必不行缺少的实力。在活动中要常设置“轮番班长”等方式来培育组织协作实力。

总之，艺术教化是载体，全面健全的人格教化是目的，两者是相辅相成的统一整体。

语言表演教学安排2

一、指导思想

把爱好爱好、过程与方法、情感看法价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践实力和情感表达实力的培育，提高学生对话剧的认知和爱好，增加学生的表现实力，把对学生有利的感爱好的学问编入其中。以新教化为理念，以新课程标准为依据，以学校教学安排为依托，在此基础上训练学生的表演实力，提高学生的自我创建实力，使其成长为具有自信和坚毅心理品质的小演员。

二、学情分析

每一个孩子都是最具灵性、最纯粹的个体。儿童教化是神圣的事业，而当它与戏剧艺术发生化合反应，那肯定令人惊异与慨叹。。但我们孩子年龄小，理解力不够，不能较好的进入角色。在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的特征。整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。

三、教材分析

本教材分为四部分：

1、话剧鉴赏：了解儿童话剧的基本要素，懂得幕、转场、场面调度、追光、台词等专业名词。感受戏剧带来的魅力。

2、台词训练：自我介绍、诗朗诵、讲故事、绕口令、即兴演讲、半命题演讲，熬炼孩子们的胆识。

3、舞台表演实力训练：传授小演员应具备的仿照力、想象力、自主创建实力等。

4、成立小剧组：让孩子参加编剧，布景，服装，道具，演员，化妆等每一个环节，然后通过自己的工作一步步完成戏剧的创作，最终呈现出一台孩子们自己主演的儿童舞台剧，展示给自己的家人和观众。

四、教学目标

1、通过系统科学地培训，使孩子们在轻松开心的学习环境中初步驾驭标准的话剧台词发音和见机行事的现场发挥实力，提高孩子们的语言组织实力和表达实力。

2、培育孩子良好的表演实力，克服羞涩、惊慌等心情，培育孩子们美丽的体态、举止。增加孩子们的表演意识和自信念。

3、让孩子自己参加编写表演创作大戏。最终让孩子能充溢自信与活力，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜爱说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。

五、课程管理

(一)教学组织形式

规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动。

人员：以学生自愿选择组成的爱好小组的方式开展教学活动。

教学：老师指导学生开展教学活动，也激励学生之间相互协作绽开活动。

(二)教学实施原则

1、老师的主导和学生的'自主相结合

教学活动中，老师的主要任务是赐予指导和帮助。老师的作用贯穿于整个活动过程。如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延长。学生在活动中应赐予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。

2、科学性与趣味性相结合

在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、详细、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富好玩味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在开心的氛围中增长学问与才能。

六、课程评价

(一)评价原则

1、发展原则。评价不仅要检查学生学问、技能的驾驭状况，还要关注他们在驾驭学问、技能过程中的学习方法与学习看法，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。

2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生相识自己的实际状况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为实力。

3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要确定学生在学习过程中所获得的珍贵阅历和亲身体验。

(二)评价

评价方式：自评互评师评

评价标准：

(1)学问技能：语言表达与表演技巧，自主创作小话剧的实力。

(2)情感看法：主动参加，并能在话剧鉴赏和表演活动中有所收获。乐于与同学探讨、合作，完成课堂学习。

(3)参加展示：主动参加，能众人面前表演清晰的表达自己观点。表演有自己的风格和特色

说明：1.定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。

2.定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。

(三)评价方法：

1、自评与互评。如：生生自评，师生评价，生生互评，家长评价等。这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清楚，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。又如：有部分教学内容要求学生在课外拓展，那就须要家长的监督与评价。

2、多种评价方式。评价有书面的，有口头的，还有嬉戏式的，要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热忱，从而达到事半功倍的效果。

七、课时支配

（略）

语言表演教学安排3

一、现状分析：

优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说嬉戏、谈话活动、讲解并描述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达实力较强，并且爱说、喜爱说，敢于在集风光 前表达自己的想法和观点。

缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师沟通时喜爱插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。

二、教学目标：

(1)能集中留意力，耐性地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴沟通，能大方地在集风光 前说话。能说一般话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕肯定的话题谈话，不跑题。学习用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。接着学习交往语言，提高语言交往实力。

(2)养成先细致视察，后表达讲解并描述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事务依次。能主动地在集风光 前讲解并描述，声音洪亮，句式完整。

(3)在嬉戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简洁而完整的合成句，能听懂并理解多重嬉戏规则。学习较快速地领悟嬉戏中的语言规则，并能刚好做出相应的反应。

(4)喜爱观赏不同形式的文学作品，主动主动地参与文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能依据文学作品供应的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。

(5)能细致视察图书画面的有关细微环节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增加预知故事情节发展和结局的实力。懂得爱惜图书，知道图书的构成，有爱好仿照制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简洁的汉字认读规律，并有主动探究汉字的`愿望。喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的基本笔画。

三、详细措施

(1)创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。

(2)养成幼儿留意倾听的习惯，发展他们的语言理解实力。

(3)激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展思维实力和语言表达实力。

(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

(5)加强语言教化与其他