数字化战略下的初中英语教育

数字化战略下的初中英语教育摘要:在当代大数字化背景下，数字化的教育也贯穿到教育的各个环节，在教学中对信息技术的运用也越来越普遍。随着教育信息化观念的普及，加上近几年的新冠疫情，影响了学生正常的上课，机遇与挑战并存的时代下，初中英语教学也面临着突破传统教学模式，改革创新，提高教学内动力和实效性的重任。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届历次全会的精神，围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育，喜迎二十大的胜利召开。在此环境下，现就初中英语的数字化教育浅谈我的个人看法。关键词：英语教育；数字化；改革创新；信息技术伴随着数字化时代的到来，在教学中进行信息技术的运用越来越普遍。英语多媒体教学是教师们比较熟悉的上课工具，但近几年随着信息技术的发展，多媒体教学已经不能满足当前大背景下教师的教学和学生的学习，随之而来的白板教学、翻转课堂、平板的使用以及钉钉课堂、智慧课堂等，这些都应运到了学校的课堂里。而各种APP软件、各种英语学习平台也应用到学生的自我学习中，甚至于企业微信中各种功能也都转向对教学的帮助。与此同时，伴随着教师对这些功能的准确熟练的使用，以及学生对此信息技术学习的受用，教师自身的教学效率和教学质量获得了明显的提升，学生都能够在英语学习过程中充分享受到数字化教育的功效。数字化应用与英语教育的特殊性相结合英语是一门国际语言，在全球化经济的发展下，英语学习的重要性也让越来也多的人重视起来，而初中英语是对英语的基础性学习，同时在学生各阶段的升学上，占有极其重要的地位。数字化战略的推进，对英语的教学和英语的学习产生了极大的影响。英语学习的特殊性英语教学相较于其他的学科来说，有极大的特殊性。它是所有学科里唯一一门用非母语语言上课的学科，这就导致很多学生学起来较为困难。英语的学习其实就是一门语言的学习，而语言的学习从来都是离不开听、说、读、写。大部分的英语教师可能和我有相同的感受，在我们从小接受的英语教育里多数为哑巴教育，只会读和写，而不会听和说。我们只会做题，且正确率极高，如果谈及英语口语对话，都会望而生畏。究其原因，还是信息技术的落后。而当前信息技术和网络技术的发展，可以大大弥补英语学习里缺失的听和说。数字化战略背景下英语教学的提升在数字信息涌入校园的开始，英语教师们不再拎着录音机走进教室，取而代之的是多媒体教学。这既是教学改革的要求，也是适应数字化校园的要求。在教学中，教师可以利用音频、视频等各种方式向学生们展示各种原声英语，让学生们熟悉这种语言环境，提升学生英语的听说能力。通过示范、讲解、辅导、检查等形式，引导、帮助和督促学生完成学习任务。在课堂上教师可以随时解惑答疑，监控学习过程。同时，课堂教学PPT的使用大大提升了课堂效率，习题讲解、网络的运用也为英语教学增添了光彩。随着科学技术和网络技术的发展，校内局域网的完善，各类教学软件应运而生，教师不仅在课堂上可以使用一些工具辅助课堂，甚至在办公室也能操控课堂。课堂实时录课也用到了普通的教学中，教室内录课设备极其方便，教师不用任何操作也能将本节课的视频传送给学生再学习。数字化和英语学习的初次碰撞产生了极大的反响，在此情况下，因特网将全世界各地拉的越来越近，网络数字使得教学走出校园走进学生的家里，各种APP软件、网络面授课应运而生。学生的英语学习不再拘泥于校园，不再局限于坐在课堂里，教师教、学生学。家里的书房、公园、快餐店、咖啡馆等各种场所，随时随地学生都能够学习网络上各种纯正原声的英语。数字化下的教师的“教”和学生“学”新课程标准明确了教师和学生在课堂上的地位，教师就是教学的主导者、策划者。是学生学习的助手。学生是课堂教学活动的主体，是学习的主人，是问题的发现者。不是被动的接受者，不是学习的机器，更不是考试的工具。英语教学数字化教师的“教”教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。因此在信息技术高速发展的今天，英语教师可以利用数字化教学改变传统的教学模式，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，鼓励学生参与各种课堂活动，增强学生综合运用英语的能力。对于学生而言，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，而英语教学中数字化的运用可以给学生营造轻松、和谐、愉悦的学习氛围，让学生的思维达到最活跃的状态，从而提高课堂效率。面对新时代的新型教学形态，教师应该积极突破传统教学模式，自我革新，适应新时代的需求。首先，教师可以结合教学内容，将网络上的各种资源，例如图片，习题和课件等，进行有机整合和有效配置，并在课堂上利用这些资源给学生建构一个拥有较高信息质量的英语学习环境。其次，教师可以运用互联网思维和信息技术为学生营造一个更加轻松生动的课堂学习环境，如利用音频、视频，动画等给学生提供一个立体的学习环境，全方位地刺激学生的感官，增强知识的立体输入。英语教学数字化学生的“学”学生作为学习的主体，更应积极适应新的教学模式。学生要想更好地提升自己的英语能力，就要积极地将理论联系实践，运用所学知识。学生除了与教师和同学展开面对面的交流和沟通外，还可以通过网络进行互动，利用网络平台不断加深巩固并灵活运用所学知识。在放学后的时间，学生可以利用平板电脑或者课堂实录提高自主学习的积极性和主动性。落实学生在课堂上的主体地位。教师应指导学生灵活的运用一些软件进行自主学习，加强语言运用能力的培养，注重语法知识的应用。提高学生的自主学习的能力，从而落实主体地位。通过一些软件和学习平台，学生可以做到活学活用，提高课堂教学的实效性。为了提升自己的口语，学生除了跟读一些原声的录音外，大量的外教真人教学和英语原声配音录音可供学生的选择。语法知识和习题讲解上，在没有教师辅导的时候，学生也可以通过网络搜索相关讲解。数字教学资源凸显它在学习中的魅力，为英语自主学习有效创设学习情境，优化学生学习方法，丰富学生课下学习的容量，提升自我学习的实效性。网络资源为我们提供了丰富的资料，但是，我们也应该清醒地认识到，网上的资源包罗万象，无奇不有，但并不是所有的材料都适合学生阅读。因此，我们必须要优化网上资源。老师要求学生利用网络时一定要对学生进行教育，使学生对网络有个正确的认识，不要沉迷于网络。同时，要求学生利用网络收集信息，查看资料时，老师对此应该要有所了解，否则无法知道查找的方法