2023年教师教学反思(汇编篇)

2023年教师教学反思(汇编篇)老师教学反思1

进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深化，一些问题也相继出现，异样是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞，老师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的出现。在这种形势下，不仅仅学生，甚至连很多老师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如老师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能敏捷变动;不能展示学生的学习过程，异样是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间支配偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的相识，只简洁停留在课堂分组探讨上;老师收集、制作资源本领低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不精确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系

新课程强调课堂教学的本质是老师组织学生学习，学生是学习的主体;老师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥同等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。所以，地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。

二、处理好老师和学生主角转换的关系

新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加，上课是师生一齐共享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授学问。这必定使得老师的主角从传统的学问传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。所以，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化老师权威，允很多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、相互理解、相互敬重，有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系——师生同等的民主关系。

三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系

新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。

四、处理好学习活动与地理双基的关系

新课程提倡让学生从自我的干脆阅历中学习，让学生在活动中、在试验操作或深化生活实际的过程中学习，或者是从他人的阅历中经过再发觉来学习。实践证明，仅有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。所以，在初中地理课堂教学中老师要引导学生对地理基础学问和基本技能的学习和驾驭融于趣味的活动中，真正实此刻“做”中学，在“乐”中学。

五、处理好探讨性学习与理解性学习的关系

传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听老师讲解，看老师供应的教具、图片或音像，在听或看后思索、记忆，这是理解性学习。新课程提倡探讨性学习，即老师暂不把现成的.结论给学生，而是组织、引导学生经过合作、探讨;进而自我发觉问题、自我思索问题、自行解决问题。和以前相比，更加注意过程。

六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系

新课程要求老师给学生创设民主、同等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现老师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就须要地理老师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自我的调控本领，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。

七、处理好教学设计与课堂教学的关系

学生的学习基础、学习爱好及学习本领，是初中地理老师备课时设计教学的主要动身点。

八、处理好教材与教学的关系

从四周地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于学问之上的才智、灵感、活力和创建性发面，来改善和优化整个教学流程。

总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的今日，要求我们每一位老师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。

老师教学反思2

一、八年级地理学科教学目的要求

学习地理主要是驾驭学科学问的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟识它们，为学生今后参与社会实践活动打下基础。

初中地理第四册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生相识不一样地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会提高，以及不一样的地区所出现的程度不一样的.环境、资源、人口等问题。同时还要复习前三册书本以迎接小中考。

二、学情分析

本学期任教八年级两个教学班共有学生约80人，由于学生来源层次不一样，学问面有的窄有的宽，对外界了解多少不一，给学生学习地理带来了很大的影响。

从上学期统测来看，教学成果仍不够幻想，还需多多努力。

三、提高教学质量的详细措施

他山之石，能够攻玉。针对学生实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。

1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素养教化，开展对教材的探讨，解决问题，深化教学改革。

2、加紧对老师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授学问和技能。

3、加快教学方法探讨，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。

四、取得的成果

一方面针对近年来地理统考试题的探讨、分析，刚好组织复习，先后模拟测试3次，估计平均分在26分左右。一部分学生最终中考取得了好成果。另一方面我校领导和各位老师赐予了极大帮忙，异样是两位班主任耐性做学生思想工作，才使学生成果得以提高。

五、存在的问题

一方面本学期由于时间短，与以往相比学生又不上晚自习，再学习一册新书，致使复习时间非常短，专题训练题学生训练少些。另一方面部分学生对小中考还不够重视，认为分值低无所谓，所以学习看法不仔细，导致两极分化严峻，同时给教学工作带来了较大的影响。

六、今后的努力目标

今后的教学工作，应以素养教化为突破点，培育学生技能。力争在学年小中考中平均分30分以上，力争第一名，及格率100%以上，杜绝不及格。

老师教学反思3

1．要以详细的教学活动为基础，教学反思五“要”。教学反思不是抽象的思辨活动，离不开详细的对象．这个对象必需有时间、有地点、有人物、有事务，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特定时空中．老师、学生、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细微环节。这些场景和细微环节可以是老师自己的，也可以是他人的：可以干脆来自于实际的课堂视察或课堂经验，也可以是通过录像、录音等手段所保存下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但不管是哪种方式．都应能详细生动地再现当时的教学情境。

2．要选好反思的切入点。教学活动是一种由多个要素在特定条件下整合而成的连续性活动，具有时间性和整体性。面对这样一个困难整体，作为一种理性思维的反思，要洞察其全部，只能选取合适的“切入点”。选取“切入点”的过程。是对教学事实进行再相识的过程．也是反思主题的提炼过程。在这个过程中．我们可以找到反思的着力点，顺当打开思路。从详细的视角谛视课堂教学中的深层问题。

3．要依托肯定的教学理论，幼教之友《教学反思五“要”》。教学反思须要理论的参加。通过理论的参加，可以使教学反思冲破原有的“相识框架”，超越简洁的“是”与“非”“好”与“不好”的纯粹阅历性的推断和理解，从而探讨出隐藏在老师教学行为背后的教学理念、教学才智等，有效地对实践进行恰如其分的批判和评价，乃至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。

4．要进行必要的分析阐释。教学反思中的理论不同于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论基础上的理论运用，有时候表现出来的虽然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必需与教学活动的分析阐释结合在一起，揭示出教学活动中隐含的教化理论和实践才智，总结其中的阅历和教训，发挥理论在教学反思中的真正价值。

5．要开展对话沟通活动。教学反思是对教学活动的一种主观化思索。不同老师由于专业爱好和视野的.限制，反思时很可能出现“视域”的分歧，不同老师有不同的“关注点”，立论的依据不同，相识的深浅不同，对同一教学现象有时会发出多种声音。正是这些不同的声音，为我们从不同侧面进入教学、相识教学活动供应了多维的视角。因此，教学反思不能“执一己之端”，还须要开展对话沟通活动。让不同的老师参加反思．通过不同的声音，唤起对教学活动不同层次、不同视角的思索，在不同见解的碰撞争鸣中．对教学活动进行“考问”．从而切近教学的真实，促进参加者不断调整自己的相识．既不简洁认同，又不固执己见，你来我往，如琢如磨，推动反思的深化。

老师教学反思4

从事初中英语教学多年的英语老师，结合日常教学工作的点滴，总结一些教学反思。学习英语，不仅仅是一双耳朵、一双眼睛和一条舌头，还有一个大脑！因为语言是人类思索和理解世界的工具。驾驭一门语言意味着驾驭视察和理解世界的方法和习惯。

从事初中英语教学多年，结合本人日常工作中的点滴体会，总结如下教学反思：

教学反思一、初中英语老师应具备情感意识

从教化心理学的角度动身，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的心情限制。近几十年来，人们越来越相识到，在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法，对英语学习的效果和胜利起着相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是外语教学领域的一个重大课题。在英语学习胜利的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语老师在中学英语教学中应具备文化意识

由于课文简洁易懂，信息量小，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，导致一些不真实的语言情境和虚假的语言。

跨文化交际意识的培育是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要集中。精确理解英语词汇，理解、创建和驾驭语言环境，须要对文化有更深的理解。外国文化学问的获得主要是通过对本民族文化史的探讨和学习，通过对本民族语言和文学作品的探讨，通过对本民族文化生活习惯和生活方式的了解。阅读英文原著是达到这三个目的的捷径。

教学反思三、初中英语老师要有发展意识

始终以来，人们对中学英语老师语言学问潜能的要求不高。他们认为中学英语很简洁，不须要良好的语言技能。只要他们有良好的教学技能，就足够了。事实上，时代在进步，社会在发展。同样，随着高科技的飞速发展，英语作为最广泛运用的交际用语之一，也在日新月异。假如我们的.英语老师自满不求进步，不仅他们的语言学问很快就会过时，误导人们的孩子，而且会被时代淘汰。现代英语的改变，特性就是英语口语的改变，这可以体现在以下几个方面：

1.随着人们生活节奏的加快和互联网的组成，人们的沟通变得越来越简洁。简洁快速的说话是现代生活的一大特点。现代英语在这方面的改变是“一词多用”。

2.随着现代科学技术的飞速发展，现代英语词汇快速增加，我们发觉现代英语词汇中有相当一部分是具有新义的旧词汇，如“电子计算机输入数据”、“电子计算机存储”，drive（计算机驱动程序）等。

3.英式英语和美式英语之间的距离越来越小。或许这就是美国对世界政治和经济影响越来越大的缘由。美式英语的影响越来越大，特性对青少年的影响也越来越大。他们现在流行运用美式英语和发美国音。

4.口头语言不断侵入书面语言。学过英语的人都知道英语可以分为正式的、非正式的、书面的、口语的、方言的和俚语的。然而，它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师没有跟上时代的步伐，不断学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校进入社会，他们就会发觉他们的英语是多么的书生气。老师自己甚至可能在理解小学生喜爱说的一些常用词时出错。

教学反思四、初中英语应用潜力需求对应词汇

“假如你不学习语言规则，不驾驭相当多的词汇，那么英语应用的潜力就是空中楼阁。目前，在初中英语教学中，学生不要求驾驭词汇，只要求依据提示或图片说出单词。其实质是要求学生背诵和仿照。由于学生没有相应的发音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为中学生学习英语的瓶颈。

教学反思五、通过持续的语言学问而不是“玩”来培育学生的长久爱好

初中英语教学应注意培育爱好，但仅靠唱歌嬉戏不能培育学生的长久爱好。簇新感一过，孩子们就会感到疲乏。因此，歌颂嬉戏应当作为初中生学习英语学问和技能的一种手段，而不是培育爱好。我们可以运用多种手段帮助学生记住更多的单词，学习更多的语言规则，创建尽可能多的仿照机会，提高学生的发音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜能是相辅相成的。我们真的应当把听和说放在第一位，并跟上阅读和写作。仅仅听和说而不读和写是很难获得高效率的。单靠仿照无法培育学习潜力，也难以减轻学习负担。因此，初中生应当仔细学习语言。

英语老师是将重点放在教材、教学大纲和考试形式上，还是将教学重点转移到培育和限制学生的特性、爱好和情感上？这是现代教化思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，那些信任自己是的人“民主、开放、冷静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、合乎逻辑、欢乐”与性格相反或迥然不同的学习者相比，他们更简单胜利地学习英语。此外，在外语学习过程中，由于受到外部因素的影响，学习者会产生焦虑、抑郁、易怒等心情。作为教学活动的组织者，英语老师应重视外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在初中低年级，英语老师应当培育与学生的亲近感。在课堂教学中，英语老师应当敬重学生，激励学生，关注学生的学习过程。在当前的“减负”工作中，英语老师应特殊关注学生在课堂上的心理感受，贴近学生，让学生酷爱英语老师和英语课堂，从而提高英语课堂教学的效率。

老师教学反思5

我首先感谢各位领导和老师给我这次沟通学习的机会，我是xxx县其次小学的一名一般的数学老师，一般的班主任。18年来，我始终工作在教化这个平凡的岗位上，20xx年起先主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教化教学工作阅历不足，心理始终没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学生这样的心理，很快投入到小学教化教学的实践中去。这么多年来，我始终静默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是静默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作看法，严格而又敏捷的方法。当然要想取得好成果，这和平常心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅历，权当与老师们探讨和沟通吧。

一、投身教学改革，努力探究实践

作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的老师，首先从自身学问素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深化探讨教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地吸取新的教学思想，《山东教化》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的探讨教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有阅历的老老师请教，找寻问题的最佳方法，直到问题解决的清楚明白。

二、重视养成教化，培育良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐性倾听学生的发言，聚精会神，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括细致视察，仔细做事，擅长总结，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经验告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要打算演草纸，打算一次两次是件简洁事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往简单出错,许多家长说”他会做,就是马虎”或”他很聪慧,就是计算简单出错”等等,而我认为不只是单纯的马虎问题,而是计算方法驾驭不够,学习看法不够仔细,于是我实行每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,起先,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,渐渐的学生逐步养成做题仔细细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培育一批班干部,作为老师的小助手在班内的确起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行刚好嘉奖，提高学生的学习热忱,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条静静压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提示，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示庆贺。总之，在与学生相处的'每一天都要让不同的学生感到胜利的喜悦，始终保持主动向上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有很多感人的闪光的事迹，要耐性帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点刚好表扬，增加其自信念以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑敏捷的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成果，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生的确让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丢失信念。管吧，的确困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，渐渐的这个学期也有了有了明显的进步。

五、老师上课时要讲求实效性。

现在,每周只有四节数学课,课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，老师必需把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生留意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。

六、关切学生成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静静静的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里好像有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我特别疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特别的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，缄默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,每天惦念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些状况，我与其他课任老师商议，确定对他们以激励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中留意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成果提高了几分，帮助了某位同学等，都刚好赐予表扬激励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增加了他们对生活的自信念。对这些特别的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，敬重他们，教化他们，渐渐地他们的成果提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么须要老师的爱，理解与激励呀!苏霍姆林斯基说：儿童世界是美妙的，假如你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会专心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上或许充溢泥泞坎坷，或许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会欢乐学习，学以致用，不断增长才智，不管怎样，我还会接着用剧烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，欢乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我登记的除了这些真实的感受、真实的思索外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑运用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和实力的欠缺，因为我们面对的是实力强、素养高的同事和对优质教化剧烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我常常留心向四周的每一位同志学习或讨教阅历，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，我会特别感谢您对我的帮助。

老师教学反思6

本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚起先学英语，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了肯定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。我所采纳了多种教学方法，让学习相识下列词汇：学生能够理解并six,seven,eight,nine,ten。

激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

老师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等、合作的课堂氛围，让学生有主动的情感体验，注意了情感沟通在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的'精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生主动情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!

本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的须要。在本节课中老师激励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的看法并且创建条件让学生能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。

老师教学反思7

不知不觉中，进入学校并参与教学工作已经一个学期了，通过半年来的教学实践工作的磨练，我对教学工作有了更深化的了解，同时自身的教学技能、教学阅历也有了很大的提升。虽然只是短短的一个学期，但是对我在教化领域的成长来说是特别重要的。

反思这一个学期的教学工作，主要的收获有一下几点：

第一，教学理念的转变。

虽然年轻，但作为一个接受十几年的传统教学思想熏陶，被传统教学模式培育出来的学生，走上教学岗位时，自己的相关的教学方法等无一例外的`伴随有传统教学的“影子”，总认为老师讲台上讲课，学生座位上听课是天经地义、顺理成章的，初次接受新教改的思想时很不适应，甚至有些抵触。但是xx学校并不是一所坚守传统的学校，在教学中，学校提倡“学教稿教学”模式，“先学后教，当堂训练”的思想，并且不断在教学的主阵地——课堂上深化推动。在学校的大环境中，我渐渐的接触并了解新的教学理念，最终明白到新课改是真正符合教学规律并提高教学质量的良方，也不再那么看重“老师讲，学生听”的传统思想了，新的教学理念将指导我日后的教学工作。

其次，接着学习的重要性。

刚走上教学岗位时，总感觉自己学了十几年了，肚子里的学问教这些中学的学生确定够用了。但很快在实际教学中，总会遇到这样那样的难题，例如在一次习题讲解课上，刚讲完一道题时，一个学生问了一个与之相关的其他问题，这是我从未料到的，同时也是我专业学问中比较薄弱的一个内容，可谓击中命门，由于没有打算，我只能硬着头皮用一些自己也不清晰的内容讲解问题，结果可想而知，奢侈了十多分钟没能讲清晰一道题，学生一头雾水，自己特别尴尬。这次经验后让我深深的懂得了接着学习的重要性，时代在飞速发展，学问也在不断的更新，学生接触、学习的途径已经不再局限与学校和老师了，“一招儿鲜，吃遍天”的时代已过去，想要不被淘汰，必需加强学习。

第三，反思的重要性。

俗话说吃一堑长一智，为什么能“长一智”呢？因为你在不断的总结、反思。同样，在教学领域中想要成长，就必需学会反思。所谓的成长，其实是许很多多

的阅历教训换来的，作为一个教学新手，有失误在所难免，但最终起确定性作用的是如何对待这些暴露出来的问题，这就是所谓的反思。反思，就是针对出现的问题，反省出现这些问题的缘由，思索如何解决这个问题以及如何改进日后避开出现相像的问题，只要有了深刻的反思，那些从前暴露出来的问题反而会成为促进自己发展的助推剂，一个优秀的教化工作者，必定是一个勤于反思，擅长反思的人。

针对如何开展下一阶段的教学工作，我有以下几条措施：

一、接着坚持新课改的理念为工作指导，在自己的教学工作中扎实深化推动新课改的教学理念与方法。

二、充分利用阅览室学习的机会，接触最新教化教学内容，不断充溢提高自己。

三、坚固把握学校为促进新老师成长的“师带徒”活动，紧跟师傅，大量的听师傅课，问师傅问题，向师傅充分学习关于教化教学的各种胜利阅历与方法，学习吸取师傅胜利的教学阅历，主要跟师傅学习的同时，也要主动与其他的老教室学习，综合汲取各家胜利的阅历，快速的提高自己。

老师教学反思8

《秋天的雨》是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、泥人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达实力。

一、把握整体，局部突破

本课时是第一科室，在初读后，老师敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

二、注意语言文字的积累和运用

课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的'特点，

课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导学生去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

其次，我结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁，像什么”进行了练习指导，让学生通过视察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。

三、在朗读指导中感悟

教学中，老师营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过老师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的特性体验，并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

四、教学反思

学生对文本的体会是多元的，有些感受，是无法用语言来表述的。例如，在体会语言表达的美时，一个孩子说到他觉得银杏树的叶子“扇哪扇哪”这个动作很美，我一时语快，问了一句“为什么”，学生一时说不出来。后来我自己想想，也觉得的确很难回答，因此，在教学中，老师应充分敬重学生的独特感受，点到即止，而不应当穷追猛打，紧追不舍。

老师教学反思9

短篇小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对将来的希望。课文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代人，母亲是长辈，“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一代。在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾画出一个知书答礼，富于爱心，爱惜儿子的长辈;而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着家乡的希望，代表着国家的将来。可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是充溢希望的。

很明显这是说课文的倒数第三段中的“如我辛苦展转而生活，如闰土的辛苦麻木而生活，如别人的.辛苦恣睢而生活”，通观全文，“我”虽然不是作者鲁迅，但是在这个“我”身上，更多的还是作者的影子，以至于学生们一站起来，就说“我”是鲁迅。虽然这种说法是不对的，但是这也是无可厚非的。而这样的生活，是“我”(或者说是鲁迅)所不希望的，我希望我的下一代们，能够有新的生活，为我们所未经生活过的。

这三种感情是对母亲的敬重，对闰土杨二嫂的怜悯，对水生、宏儿的爱惜。对母亲长辈的敬重还体现在听从母亲的话，去拜望亲戚本家和乡邻的关切;对闰土的怜悯，主要是从他的改变上的来体现出自己对他的怜悯;而对下一代的爱惜，主要是对下一代人热忱的关注。

在同学的归纳总结的内容里边，还总结出三种吃西瓜的动物：刺猬、獾猪和馇，三种做工的方式，三次提到了“隔膜”的一词。

总之在家乡里还有其他的三，不仅在这里有，在许多其他的文章里也是有的。在以后的教学中，不能够墨守成规，适时地变更教学思路，会收到同样的效果。

老师教学反思10

一：教学亮点：

本节课立足于“运用多模态语篇分析来探究语篇的主题意义、教授语言学问和发展语言技能”这一学科理念，通过篇章、问题、图片、任务型阅读活动和调查活动，来引导学生探究、体验和继承发扬奥运精神的同时学习语言学问发展语言技能。

此外，在课堂教学过程中，我充分确定了学生的学习主体地位，尽可能地赐予他们多一点的时间去思索去表达。在这一过程中，他们在课堂上提出的`一些独到的见解，闪耀了“才智的火花”。对此，我充分确定。这样不仅使他们的好思路得以发展，而且对他们也是一种赞许和激励;同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我的教学思路，提高教学水平。

二：教学失误点：

教学是一种有缺憾的艺术，没有失误的课堂是不完备的课堂。本节课中，我和学生的问答之间出现了一些语言表达的小细微环节错误。此外，在教学的过程中，我应当更面带微笑，给学生创建一个轻松开心的学习氛围。

前车可鉴，后车之覆，尽量在今后的教学中最大限度地削减这方面的失误。

三、总结：

一位老师假如想在教学上有所进步，有所建树，肯定离不开反思与总结。作为一名老师，我在教学反思中吸取了阅历和改正了不足，使自我的教学技能不断提升。希望通过不断地教学反思，我能成为一名真正的优秀老师!

老师教学反思11

对于大部分学生来说，背诵英语单词很困难。好多学生背诵了许多遍了仍旧记不住，有一次学生来找我背单词，当提问到bath这个单词时，他遗忘了汉语意思，于是我就提示道：这个单词跟澡堂有关。他就是游泳的意思，后来我就反问道：你会在澡堂游泳吗？他突然想起来了，说是洗澡。等到提问doll这个单词时，他又遗忘了汉语意思，于是我说这个单词一般是小女孩比较喜爱的.东西，男孩一般都喜爱汽车，飞机，模型之类的，小女孩一般比较喜爱什么，他说娃娃。我想这种对话联想式的提问，要比死记硬背好得多，以前遇到学生遗忘汉语意思的时候，我要么等他想起汉语意思，要么等的不耐烦了干脆帮他把汉语意思说出来。帮助学生想起汉语意思要远比我帮他说出来要好。还有就是对待学生还是要有耐性，有时候等的不耐烦就等不及学生自己想起，自己就把答案说出来，而不是想方法让学生自己想起。这是我本周的反思。

老师教学反思12

20xx年我有幸担当了高三（7）、（8）班的数学教学工作。通过高考的检测，结果比较满足，感受许多。

高三数学文科在马军老师的带领下利用集体备课时间组织全组老师学习20xx年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础学问为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周三的集体备课、讲课都仔细打算，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体探讨，最终由马军老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、学生学习数学的状态、学生简单错误地方时常沟通。我觉得我们有一个特别好的学习、工作氛围，这是很不简单的。

事实上，在这一年里，我也在不断反思、探究、寻找一条如何才能使学生学好数学，通向高考胜利之路。事实求是的说，起先接手的时候，前两年已经有几位优秀的老师被学生从心理上认可了。而现在首先要让学生接受你——一个年青老师。通过几天的接触，我发觉他们喜爱挑我的刺来和以前的老师的特长来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道输赢如何，但是这种挑战可以使我的教学水同等各方面得到肯定的提高。我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的嬉戏，数学的重要性等渐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本状况。由于教学时间比较惊慌，所以一些问题我就在以后的课堂之间渐渐磨合了。在一段时期的实践中，我发觉学生在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。

2、基础学问驾驭的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的'东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，我将在以后的教学工作中接着努力，争取做一个合格的.人民老师。

我校新课改进行了整整一个学年，从上学期初的摸索、探究，到这一学期的有所成就，每个人都经验仔细的探讨和实践。本学期，随着特长生在五月初的离校，我有更多的精力放在8班，在教学改革上也有一些成熟的做法，对新课改也有了我自己的见解，现总结如下：

一、优点

1、自主课堂实施到位，各教学规范落实到位，教学效果明显。

什么样的课堂是自主的课堂？我的理解是学生能够自己发觉问题，解决问题，在实践熬炼中提升自己的实力。我校的三环六步教学模式正是自主课堂最好的操作规程，在“三讲三不讲”的原则下，有效解决重点、难点和疑点，提高了课堂的效率。

2、信任学生、依靠学生，语文课堂真正做到了自主的课堂。

指导学生讲题、说题。抓题干的关键词，精确把握题意，告知学生重要的是理解各类题型的思维习惯，形成良好的思维品质。

激励学生说出自己的思路和想法，大胆的阐释自己的观点，英勇的晾晒自己的优点和缺点——有问题没有错，错误的是有问题却要隐瞒问题。

现在我的语文课堂，没有出丑时的窃笑，没有晾台的尴尬，有的是学生的主动展示，主动讲课。

3、备课充分，重点突出；

自主课堂老师干什么？我理解就是老师要引导，要指导，要解疑。引导学生正确的思路，指导学生抓解决问题的关键，解答学生群学也解决不了的问题。所以，老师的备课尤为重要。我们现在个别课堂放手太大，却没有相应的对学生的指导；而个别课堂又没有放开，老师依旧“一言堂”，甚至照本宣科只讲答案……这样的课堂学生能有爱好吗？能不睡觉吗？自主课堂，老师还课堂于学生，但仍旧须要老师了解课堂过程，科学引导课堂思路，主动提高课堂效果。对学生的学习状况掌控清晰，才能有的放矢，有所为，有所不为。

4、课后反馈详细可行，对学生的提升有指导性意义

课后反馈包括课堂评价、作业检测以及导学案自主学习内容的考评。我觉得这些反馈都不是简洁的给个对号，或者几个分数就能完成的。有时通过导学案的状况可以了解学生自学驾驭的状况，了解学生的优缺点以及课堂疑难重点，有的放矢的设计《教学设计》；通过作业状况可以知道学生课堂学习效果，为下节课的回顾反思供应依据；向学生反馈课堂评价内容，确定课堂表现的优缺点，有利于学生有针对性的改正自己的问题。

二、存在问题

1、细微环节落实不到位有时候，心里想到的事情却因为各种借口落实不好。比如我想做好工作，就是每周周末选择上一周的原题形成检测卷，检测学生的听课、学习状况。这样工作始终没落实，直到期末的时候，才常规性的做了这个工作，但是做得也不是很到位。

2、对学生缺乏耐性，有时候指导不到位心中对学生的期望值较高，有时候面对学生简洁问题依旧解决不了的状况就稍显急躁，缺乏耐性，从而口出怨言，指责学生学习有缺漏。

3、自主课堂有时候为了赶时间而稍显粗糙当课堂进度和学生自主学习的效果发生冲突时，经常为了赶时间处理毛躁，感觉学生学得不透彻。

4、还是不放心，放手不够对学生的实力不自信，怕学生讲不好，怕学生听不明，怕学生学不会，放手不放心，有时候对学生处理过的问题还是要啰嗦，降低了时间的运用效率。

三、以后工作思路

1、仔细备课，做到胸中有全盘，心中有内容，争取我的课堂能达到“四两拨千斤”的效果；

2、充分信任学生，完全放手依靠学生，听从学生的建议，了解学生的思路，真正做到“以学生为主体”。

3、刚好反馈，对学生耐性指导，有详细可行的操作性看法。

老师教学反思13

随着教化改革的不断深化，美育在培育全方面发展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教化学生树立审美观念，培育学生审美实力，培育学生相识美，创建美的实力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教化所不能取代的。

美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画;素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，常常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜爱上美术课。”我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松开心就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践证明，美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。除非你没有责任心。

每次课后我都在思索：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时，我主动在远程教化里找答案，看有阅历的老师(名师)上课，学习他们的实践阅历。自己也在一次次实践的检验中找寻答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：

一、美术课前的打算

美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些《欢乐的节日》等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，这的确是非常有意思的事情。所以我认为：在评价作业时，可以采纳开放的评价标准。我认为“老师确定——学生满意，树立自信念、自尊感——须要学习——再确定、再满意——渴望学习更新的'有难度的东西。”美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助;而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。

在教学评价时变更传统用“一个标