高三生物教学计划

高三生物教学计划高三生物教学计划1

一、指导思想：

新高考，虽然给我们的教学带来许多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有预备的人预备的，所以我们要充分做好预备，抓住机遇。对大类学生主要目标是到达二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间特别紧急，尤其是对于舞蹈班来说。

二、教材分析：

本学期重点对三个必修模块在进行基础学问的复习的基础上建立学问结构网络，对相关学问进行分类总结，对相关概念进行辨析比较，在新的情景中分析商量，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和稳固对教材学问的理解，并准时解决仍有疑问的学问点上，帮助学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关。

另外，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及很多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的讨论热点，重点是对各项技术的基本流程以及操作过程中的具体操作的理由和方法进行深入讨论，并且关注其进展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增添科技意识，激发学生探究生命神秘和喜爱生物科学的情感。

三、学情分析：

学生对基础学问绝大部分已经遗忘，所以需要对基础进行过筛子似的复习，学生对学问间的联系和学问的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个详情，抓实每一个过程。

四、进度支配：

180班(理科大类)

时间支配

主要内容

要求

必修一复习

7.21——7.25

五、方法措施：

(一)仔细讨论考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容

要仔细对课程标准和考试说明进行对比，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且留意I和II所要到达的目标要求，并且与课程标准进行对比，看看提高的程度。

仔细分析课程标准中的每一部分的行为动词要到达的目标，留意能力要求。吃透教材、细心设计每一堂课。将课本读“薄〞，删减高考不行能考或微小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，到达学问点过关的目的

(二)重新设计章节内容

在教学过程中我依据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有肯定思维性、可操作性，又能起来阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元学问重点、难点、学问结构构建单元学问网络，进行单元检测且准时反馈，了解学生疑难、改良教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际状况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础学问开始，提高学生的基本技能，渐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

(三)构建学科学问体系，试验多方位专题复习

在复习中，构建一个完好的学问体系，注重学问之间的联系是至关重要的。

设置如下几个专题：

1、植物细胞的代谢、增殖以及调整

2、动物细胞的代谢、增殖以及调整

3、遗传专题

4、生物与环境

5、选择题解题能力专题

6、试验专题

(四)精选习题、强化训练

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、试验等答题能力的培育。练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习状况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化;还能依据反馈的信息，准时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

(五)注重辅导，加强检查力度。

高三生物教学计划2

我本学期任教高三两个理科班生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三下学期复习教学想法做法。

一.加强课标考纲讨论，瞄准高考方向

新课程方案从20xx年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新奇事物。

一仔细讨论领会了新课标中学科培育目标。

新课标中学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注

1终身学习能力在学科考试中怎样表达?

2什么是适应时代进展需要基础学问基本技能，特殊是“适应时代进展需要〞在学科考试中怎么表达?

3收集推断处理信息能力在学科考试中怎样表达?

4科学人文素养环境意识创新精神实践能力在学科中怎样检测?

5沟通合作精神在平常怎样养成，在试题中如何表达?这些我们都仔细加以关注讨论，明确其精神实质丰富内涵，并转化为生物高考复习具体内容。

二仔细讨论落实了考试能力要求

生物考试大纲中能力要求有四种

1理解能力，

2试验探究能力，

3获取信息能力，

4综合运用能力。

《考试大纲》开始范围要求则是在《课标》基础上依据教学实际做了一些相应删减调整。《考试大纲》是命题根据纲要，代表着教育教学改革方向，而试卷则是相关专家根据课标考纲创造考试用“产品〞，只要吃透《考试大纲》近几年高考试题命题意图，就能抓住高三复习重点难点，就能瞄准高考方向

二.把握课堂45，确保课堂复习效率

一向学生交代复习计划考纲

1.制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师复习支配意图，让学生心中有学地老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。

2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试内容肯定要舍弃。尤其是生物必修试验共有36项，只需要考19项。

二选取了科学复习模式

展示考纲，明确考点要求；学问检索，自我发觉学问排查；速读教材，完善基础学问结构；引领点拨，加强学问纵深理解；典题解析，稳固提高学问基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定成效。

三课堂复习教学中留意了问题

1.留意精讲多练，教学资源合理共享。

如何利用有限时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练〞是我们大家所认可策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲方式质量。应当留意考点点拨而不是简洁复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建学问网络，建立学问之间联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟识日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生心情，提高学生学习兴趣，培育学生综合素养。多练不是多做题滥做题。教师应当掌握练习数量质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生主动性，帮助学生时发觉解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。

网上课件要结合学生实际经过加工变为方可使用。

2.特殊重视试验教学主干学问复习。

试验能力主干学问始终是高考理综生物考查重点热点。教师在试验复习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织主题复习主题训练，最大限度提高学生试验设计分析能力。如，结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中对比试验设置》小主题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课投入。对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点。

3.重视学习方法指导。

介绍必要生物学学习方法，包括教材阅读记忆识图绘图解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求两种遗传病概率等很多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强更灵敏思维能力。同时也能使学生觉得生物学学问好学易学，学起来有章可循有法可依，从而树起学习信念，产生更大学习冲动动力。

4.重视课后练习。

对应每个考点要时有效给学生布置相应课后练习。复习过程中，进行适度训练是十分必要。但是，如何掌握练习数量选择有质量练习是教师应当留意仔细思索实际问题。学生课余时间是相当有限，老师必需考虑课后练习量。在学生完成习题基础上，通过教师批改作业时发觉学生存在问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高学生学习兴趣，从而落实学问复习目标。

三.智力因素非智力因素并重，提升学生应试能力

高考是对考生学科素养，心理素养身体素养大检验。在强调素养教育今日，高考训练，不回避学生应试能力提升。应试能力是建立在智力因素非智力因素之上，是学生众多能力中一种能力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题考试内容都包括学问能力两部分，试题中直接考查基础学问题目占有较大比例；另一方面具备了肯定基础学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题能力型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，老师我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生能力培育是一个潜移默化过程，不能只靠教师灌输，也不能只靠复习阶段突击。提高学生能力关键是精讲多练，留出更多时间空间让学生去思索，注重变式训练，引导学生从中分析对错得失，归纳总结出解题规律方法，从而提升进展学生应试能力。重点抓好以下三种能力培育。①审题能力。②分析综合能力。主要教会学生各种题型解题技巧，解题方法。③表述能力。用精确生物学语言表述答案。亲密关注学生心理动态，时调适心理改变，培训心理素养。如，我们学生一到考数学就手颤抖。就是对自己劣势科目有种年心理恐惧感。我们老师应当时做好学生心理疏导工作。身体素养对于高考也是一个不行忽视方面。

这是我在本学期复习一些想法做法。确定存在缺乏需改良地方。

高三生物教学计划3

开学每周4课时，周末1课时，含月考周练。

第一周:2月9日—15日，

基因工程3；

胚胎工程1

第二周:2月16日—22日，

胚胎工程2；

生物技术安全性伦理问题1；

生态工程2

第三周:2月23日—3月1日，

细胞工程3；

月考五

第四周:3月2日—8日，

讲评月考五2；

主题一:细胞物质输入输出含教材试验习题讲评，下同1；

理综考试1；理综考试讲评1

第五周:3月9日——15日，

主题一:酶atp2；

主题一:光合作用细胞呼吸1；

理综考试1；理综考试讲评1

第六周:3月16日—22日，

主题一:光合作用细胞呼吸3；

理综考试1；理综考试讲评1

第七周:3月23日—29日，

主题二:人体内环境稳态含免疫2；

主题二:动物生命活动调整1；

理综考试1；理综考试讲评1

第八周:3月30日—4月5日，

主题二:动物生命活动调整1；

主题二:植物激素调整1；

第二次省质检考试

第九周:4月6日—12日，

讲评第二次省质检试卷1，

主题三:遗传分子基础3

第十周:4月13日—19日，

主题三:遗传基本规律含伴性遗传3；

理综考试1；理综考试讲评1

第十一周:4月20日—26日，

主题三:生物变异育种2；

主题三:生物进化1；

理综考试1；理综考试讲评1

第十二周:4月27日—5月3日，

主题四:细胞分子组成结构2；

主题四:细胞生命历程1；

五一节

第十三周:5月4日—10日，

主题四:细胞生命历程1；

主题五:生物环境2；

理综考试1；理综考试讲评1

第十四周:5月11日—17日，

主题六:试验主题复习2，

x市质检

第十五周:5月18日—24日，

讲评x市质检试卷1；

生物高考模拟题一1；

生物高考模拟题二1；

生物高考模拟题三1；

生物高考模拟题四1

第十六周:5月25日—31日，

生物高考模拟题五1；

生物高考模拟题六1；

理综考试1；理综考试讲评1

第十七周:6月1—7日，

迎考温书假，辅导；高考

第十八周:6月8高考

备注:专项突破内容:

1，基本方程式，绘图，主要生理过程图，基本概念；2，计算；3，热点；4，蛋白质；5，核酸；6，无机盐；7，光合作用细胞呼吸；8，遗传.

高三生物教学计划4

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学得失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。

一指导思想

新高考，虽然给我们教学带来许多困惑，但或许其中蕴藏着很大机遇，机遇是为有预备人预备，所以我们要充分做好预备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有基础上有一个更大提高。需制定周密且可行教学计划，抓住每一个详情，抓实每一个过程。

二教育教学策略

一抓全体，顾重点，关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人期望上本科是不切实际，为此教学中我们时刻必需做到心中有重点，关注重点学生每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成果不太理想学生给予双倍呵护关怀，关怀他们学习生活心理，给予他们学习鼓舞心理疏导，生活帮助。在教学过程中以民主恳切看法对待学生；擅长以适合方法引导学生，留意从学生角度来思索问题，简单接受学生合理建议，信任学生能力，敬重学生思想感情。

二加强集体备课

备课是提高课堂教学效率根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课教学内容本节学问中重点难点疑点重点难点教学方法教学精选选择用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。其次强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同特点，备教法学法。

三佳作习题强化训练

试题设计上讲究适量适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析试验等答题能力培育。

练习批改上讲究细致实效，学生每一份练习都是学生辛勤劳动成果，也是学生学习状况真实反馈，我认为无论如何都得重视学生每一次练习，做到精改精批，在训练基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能依据反馈信息，时调整教学策略手段教学进度；能把学生取得进步变成有形事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生生物学习进入良性循环轨道。

四吃透教材细心设计每一堂课

新高考，新教材。而教材是我们学习根本。因此，高考要取得好成果，平常吃透课本就显得相当重要必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄〞，删减高考不行能考或微小可能考内容，减轻学生负担，提高备考效度。

在教学过程中我依据教学需要打乱课本原有章节结构，设置具有肯定思维性可操作性，又能起阶段小结作用问题，调动学生思维，拓展学生视野。每一单元围绕单元学问重点难点学问结构构建单元学问网络，进行单元检测且时反馈，了解学生疑难改良教学策略。针对我校学生基础不扎实实际状况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础学问开始，提高学生基本技能，渐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

三授课状况

担任高三8三9三10生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟金玲玲潘晓鸥。

四教学进度初步支配

新课20xx年暑期到第一学期期中考试选修3选修2

第一轮第一学期期中考试到第二学期第二周

内容章节复习每周练习

20xx年一摸考试强化练习特地纠错

第二轮20xx年第二学期第二周到二模

内容主题复习尖子生强化临界辅导

第三轮20xx年5月中旬到考前

内容查缺补漏高考适应性练习

五练习

使用老师推举书籍，另外自己可以一本自学书籍

课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，

有收缴有批改抽查普查结合。

每周一练，有收缴有批改

每月一考，年级统测有收缴有批改

高三生物教学计划5

一、指导思想

以“稳固、完善、综合、提高〞为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为根据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素养和应试技巧。

二、复习目标

讨论高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成果。构建学问网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实把握生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我进展、自我超越。

三、复习策略

第一轮：以教材为主，强化基础学问。按章节捋清学问点，构建学问体系，协作经典的题例，将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展。将五本教材按学问的内在联系，融合在一起，将学问系统化、网络化，以利于学问的迁移，这是学科能力、综合能力培育和提高的前提。

第二轮：注重学问间的纵横联系，帮助学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强学问的综合。

第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指教。

四、教学策略

〔一〕把握高考动向，调整复习策略

〔二〕注重基础，夯实学科学问的基石

〔三〕强化联系，构建学科学问的网络

〔四〕重视评讲，提升学生的应试能力

〔五〕仔细上好复习课、习题课和讲评课

五、复习支配

本学年教学计划分为两个部分：

1、上学期：本部分时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修学问和选修学问的第一轮复习。

2、下学期：本部分时间从20xx年2月——20xx年6月初期，总体分为三个阶段进行：

第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；

第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。

第三阶段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏补缺，回来课本。

六、教学进度〔本学期〕〔第一轮复习〕

在假期我们已经复习到遗传规律结束了，所以本学期开始从必修二的第四章《遗传的分子基础》开始复习。

高三生物教学计划6

本学期进行高三第一轮复习，主要复习三本必修《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》，高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清学问点，夯实基础。把握生物学基础学问和基本原理，构建学问体系，协作经典的题例、将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，通过复习将学问系统化、网络化，以利于学问的迁移，这是学科能力综合能力培育和提高的前提。形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

一、教师的整合

高三分两个部，本组属于一部，本生物老师5人，仅补充了一名新成员，整体实力较强，承当高三年级一部理科班的生物课，工作量较大，我们全体同志不叫苦不叫累，仔细备课，上好每一节课，仔细对待，决不缺学生一节课，课后仔细批改学生作业，练案，周考试卷，仔细辅导学生，解答学生疑难问题，搞好教研工作。

二、教研方面

本组教师主动参与学校举办的各项教研活动，集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写练案、晨读材料、反馈教学实践信息等系列活动。讨论进度，教法、学法、研讨公开课、点评公开课，在备课及评课中大家畅听欲言，有好说好，有缺乏说缺乏，真正做到互相不吹捧，个人不虚心，找缺点，补措施，争取把各项教研活动都搞得有声有色，实在而不虚，大家都觉得有收获，我们之间互相听课，关注新课改动向，了解最新学问，如何上好新教材，在教法、学法上多加探讨，切实提高一轮复习的实际效果。

三、制定科学合理的复习计划

复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;有所侧重，必需向重点章节倾斜;整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到细致列出每周的复习任务和进度;确定模拟测试的时间、次数。多开展学习享有阅历教师及优秀的兄弟校，营造良好的学习气氛。

四、仔细备课、精讲精练、有的放矢

组内教师认真讨论《考试说明》，明确“考什么〞和“怎么考〞，每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能“满堂灌〞也不能“大撒手〞，每堂课都要仔细讨论学生的实际状况，精讲精练，使学生能触类旁通、举一反三。

①分工合作，提高效率。提前将下周要复习的内容、练习题编写等任务进行分工，各位教师在规定的时间内仔细预备，然后支配时间集中商量，对该教师预备的内容提出意见，进行完善。

②提倡先周备课

由于复习时间紧、内容跨度大，对于某一个问题开始时的认识往往不到位，随着时间的推动，对其认识就会提高，因此，提倡先周备课，适当延长备课时间，能够较好地理解与把握问题，特殊是每节课的压轴题目。

③仔细讲好每一节课

针对性要强，除重点外，侧重讲解题方法和留意的问题。留意学问的综合与交叉，通过细心设计问题，使学问内容层层递进、深入，培育学生思维的规范性，深刻性、严谨性。让学生把不同的概念、原理以及不同章节学问之间的内在联系理清、理透，从而加深对学问的理解和运用。

④加强课后练习

以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面渐渐适应高考的要

求。选练习题时，不盲目使用外来资料和试题,避开重复和难题、偏题的误导，要留意避开难题过多、起点过高。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，要有针对性的培育学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完好性和科学性表述的强化。同时要建立错题本，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的缘由是什么，避开同样错误的重犯。

发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师还要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，使复习过的内容条理化和网络化，便于学生有序记忆、使他们把课本学问变为自己的学问、以不变应万变。

五、重视基础学问，加强能力训练。

高考试题年年变，而解题所根据的基础学问却是相对不变的，所以扎实的生物学基础学问是学生取胜高考必需具备的。生物学科有其自身的特点，对基础学问的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础学问是远远达不到高考要求的，还必需深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确，迁移敏捷，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。

生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培育不是一蹴而就的，要引导学生在平常的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么学问点?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。

六、注重对学生学法、解法和心理的指导

引导学生制定复习计划。基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分;基础较薄弱的同学，以基础学问点的复习为主，保证不丢基本分;加强学生的学法指导与总结过程，作为教师，在高三复习阶段应明确告知学生除把握专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和稳固对基础学问的理解把握，准时解决有疑问的学问点，有问题不能拖。加强学生的自我归纳总结、准时反馈、准时纠错，总结解题阅历的过程，探究解题规律，帮助学生养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从学问点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分预备;除此之外，由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，我们要准时对他们进行疏导，以免影响学习效果。

高三生物教学计划7

面对着高考录用方式的调整，语数外在高考中的地位进一步提高，而对于生物，是选2，为了打好高考这场团体战，我们生物老师更应当提高课堂效率，落实精讲精练，我们信任“一份耕耘一份收获〞，全体备课组将继续团结协作，发挥团队精神。在高三管理小组的领导下，将踏踏实实地做好高三的教学工作。

我们高三备课组虽然人员较少，但依旧踏实前行，把各项工作做到位。我们依据新的高考要求，结合本届学生的实际状况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路：

一、高三一学年的教学进度：

教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高〞“把握要求、精讲精练、提高效率〞。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。

本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及试验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成果;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。

二、本学期的教学思想及教学策略：

一精确定位，因材施教：

依据我们学校学生的实际状况和新的高考要求(重点是B级的达标人数)，我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部，而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6：2：2)，让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外，对于班内少数学有余力的同学，老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学，则相反。

在精确定位的基础上，本学期我们高三备课组继续团结协作，发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课，分章节由特地老师负责有关的学问点扫描、教案和统一练习、测试，遇到问题共同讨论解决。

二教学策略：

1、抓好基础

高考不管怎么考，基础学问始终少不了，能力的培育，更是建立在基础学问之上。历年的高考卷上也表达了这一点，尤其是今年的江苏高考卷更表达了基础学问的重要性。因此，在教学中要注重基础学问的教学，在第一轮复习时，我们对于基本学问点逐章逐节进行复习，生物学科虽属理科，但一些基本的学问相当一部分需要记忆。今年，我们在每一章复习完时，都进行基本功测试。来促进学生对课本上的基础学问进行复习和把握。

2、方法指导

在高三的整个教学过程中，注重对学生进行学法指导和解题方法的指导。以往高三学生的困惑表如今：有的同学花了时间在生物上，就是学不好，不知该如何来学生物;还有的同学是题目看上去会的，也理解的，就是不知如何来解题。这些都说明了在学生的学习方法和解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能把握的。这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。

3、做好课后的辅导工作。

高三的教学工作是繁重的，但在课堂中，由于学生的个体存在着差异，有些同学的基础好，有些差些。“一支独秀不是春〞，对于个别同学老师尽量做好课后的催促辅导工作。

4、分工协作

在高三复习工作中，分工协作，编写好第一轮复习的教学案，群策群力，做到资源共享。

5、把握四个环节

⑴懂。虽然高三是复习，但基于学生的基础和平常生物课训练少的事实，很多复习课只能当新课上，第一轮复习至关重要。在课堂上，我们要让每一个学生听懂，特殊是在第一轮复习中，在追求进度的同时更要追求质量，让每一个学生在每一堂课上都有较大的收获。

⑵做。习题是对所学学问进行稳固的一个重要手段，我们把习题作为查漏补缺、提高能力的重要途径。对于习题，我们切实落实精选、全批、选讲、订错四个环节，同时，要想尽方法让学生去仔细做，在做中有所得。

⑶思。①在教学中，我们将充分发挥学生的主体作用，多让学生参加，多让学生动手，让学生始终在思索中度过，一节课下来要让学生感到有点累。②一段时间教学或每次考试后，教师将准时反思，总结阅历和缺乏，准时调整计划或改善策略。同时，主动引导学生反思，梳理学问点，发觉问题准时弥补。对于错题要引导学生留意收集整理，一段时间后准时复习稳固，温故知新。

⑷悟。高考是基础学问和能力考查相结合的考试。在注重夯实基础的前提下，还要注重归纳概括能力和创新能力的培育。在教学中，要常常引导学生在思索和反思中悟出一些规律，悟出一些独特的属于自己的解题技巧、解题方法。

高三生物教学计划8

一、把握高考动向，调整复习策略

分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：

1、关注热点，强调理论联系实际。

转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境爱护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续进展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、进展前景的关注，对生物学实际问题的讨论和探究，很好地表达了学科学问与社会实践和科技进展的紧密联系，表达了学以致用的命题思想。

2、加强了对设计和完成试验能力的考查力度。

重视和加强对设计和完成试验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的试验题，主要测试学生的试验设计能力，而X年〔理科小综合卷〕的试验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对试验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了把握对比试验必需掌握的单一变量因素外，还必需对试验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思索。通过对试验的分析、评价，并提出自己建设性的试验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。

3、“新颖性、探究性和开放性〞交相呼应，是近几年高考试题的.一大亮点。

“新颖性〞是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题经常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新试验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术〞而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对试验的评判能力外，试题的创新还表达在奇妙设置了两个答案完全一致的小问题。应当说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有独特、缺乏自信念的人是很难做到的。而独特和自信正是创造性人才必备的素养。

试题的“开放性〞表如今新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性〔不唯一性〕以及考生解题思路上的开放性〔多样性〕等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得总分。

突出对设计和完成试验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性〞。

以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教育的必需结果。因此，我们必需给予足够的重视。

二、仔细学习考试说明，明确教学内容

近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要准时对考试说明的讨论，依据《08年高考考试说明》的改变，生物考题在能力要求上可能有的改变：在分析综合能力方面，应当会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简洁图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格根据20xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。

能力要求范围：

1、理解能力；

2、推理能力；

3、设计、完成试验能力；

4、获取学问的能力；

5、分析综合能力。

学问范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应认真阅读，对比课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清晰。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。

试卷难题、中等难题、简单题的比例为2：5：3依据上一年年生物样题的预报，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握基础学问和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。

三、构建学科学问体系，试验多方位专题复习

生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调整系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的学问系统。在复习过程中，将学问系统化、网络化，才有利于学问的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。

高中生物分为三大板快，四大学问系统。这四大系统又是紧密相连、互相作用的，表达生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干互相联系的子系统。

在复习中，构建一个完好的学问体系，是至关重要的。

专题复习方式：

1、按体系分专题——体系专题，包括：

⑴生命的物质和结构系统。

⑵生命的自我更新和调整系统。

⑶生命的自我复制和进化系统。

⑷生物与环境系统。

2、按试验分专题——试验专题，包括：

⑴验证性试验，对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。

⑵纠正错误或补充不完好的试验。

⑶设计简洁生物学试验。

⑷对试验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

3、按题型分专题——题型专题，包括：

⑴曲线坐标题解题析能力的培育。

⑵图形图表题解能力的培育。

⑶遗传系谱图鉴别能力的培育。

⑷数据分析和概率计算能力的培育。

4、按热点分专题——热点专题，包括：

⑴生态和环境热点〔人口资源、环境污染、温室效应、环境爱护〕。

⑵生命科学前沿点〔基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划〕。

⑶工农业生产，人类健康热点〔转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病〕。

⑷国内大事、世界风云〔、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等〕。

以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不行截然分开。按学问体系复习，也会遇到试验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以学问体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视试验的复习。在最终冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。

四、编好选好用好复习资料

把复习资料的选用作为重大课题进行讨论。在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料学问内容代替教材；二是在资料

练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题。讨论高考试题的命题方向讨论所使用资料结构特点和缺陷讨论出适合本校学生实际的过关练习题。

五、稳固试验

开放试验室充分利用试验设备能做试验的要做能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟试验情景和科学精神。把试验设计的理论体系与高考要求结合起来；稳固和加强生物绘图识图能力；搜集区分信息共享信息；培育其探究能力。

六、培育学生综合应用能力

近几年的高考题所考察的基础学问和主干学问重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中在强化学问落实的基础上更应培育学生的综合分析能力。要把近三年高考的试题收集到一起讨论命题方向预报可能的方向并强化学生训练。

七、教学支配

1、二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。

2、四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。

3、五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练

4、作好考前动员指导。

5、五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。

高三生物教学计划9

一、整体复习思路：

1、本学期前半段，在完成选修内容的基础上，进行专题复习，强化生物学科专业名词术语、规范表达。

2、以《课程标准》为根据，注重学问间的纵横联系，把必修与选修相关内容相互渗透，加强综合训练。

3、帮助学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生获取信息、分析、综合、探究的能力。

4、关注学科“尖子生〞。二轮复习全部内容共设21个专题，各专题都设有专题训练，专题确定的根据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。

二、抓紧几个环节：

〔1〕讲：按学问体系、疏理学问、形成网络、提炼生物思想和方法，理清基此题型，讲清解题方法。

〔2〕练：精选习题，学生训练，把握学问，形成技能。强调掌握数量，讲求质量，

〔3〕读：阅读教材、发觉问题，提高阅读能力，提取信息的能力。

不避陈题，特殊是吃透经典题。

〔4〕测：进行单元综合测试，定时练习，查漏补缺。

〔5〕评：全批全改，对部分学生尽量面批，统计问题，课堂讲评。

〔6〕补：对所考内容，常常错的要准时纠正，矫正练习，确保第二轮过关。

三、.导向与策略：

〔1〕专题复习过程中，要求学生对每个专题构建学问网络，有助于学生对基本概念的理解以及更好地去解决学科内的综合问题。

〔2〕加强集体备课，仔细讨论课标及考纲，确定每个专题的具体内容、所用时间及练习题，备课组长把关。每次教研要商量下周计划的具体实施状况。

〔3〕强化学科述语、规范用语，训练学生使用学科术语答题，提高得分率。

四、.专题名称及周次支配：时间：20xx.2.25——20xx.5.2

周次

专题名称[试题：12届全国100所名校测试示范卷、综合卷、

11届高考试卷、海南测试卷、海口市三校联考试卷]

第1周

1.细胞的分子组成；2.细胞的结构和功能、基因工程

第2周

3.细胞膜、物质进出细胞的方式；4.酶、ATP、细胞呼吸、细胞工程

第3周

5.光合作用；6.细胞的生命历程；胚胎工程

第4周

7.遗传的物质基础；8.生物技术的安全性和伦理问题

第5周

9.遗传的基本规律；10.生物的变异及育种

第6周

11.生物的进化；12.内环境稳态与水盐平衡及调整；13.通过神经的调整

第7周

14.通过体液的调整及与神经调整的关系；15.免疫

第8周

16.植物的激素调整；17.种群与群落；

第9周

18.生态系统及其稳定性；19.生态环境的爱护、生态工程

第10周

20.传统发酵技术相关；21.酶的讨论与应用、物质的提取

五、第三轮：：20xx.5.3——高考〔即11—15周〕

1.内容：模拟题、真题考试，与学校统一支配一致。

2.思路：

回来教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其针对学生在答题时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指教。

3.策略：

〔1〕紧扣考纲，分清重点和难点。

〔2〕狠抓基础学问，深入理解教材内容。

〔3〕仔细完成习题训练，从中查找解题技巧，包括简单题和较难题的处理、考试的时间安排等。

〔4〕进行针对性练习。

①如每天做一到两道试验设计题，提高学生试验设计题的解题能力；

②进行限时练习，如课堂上抽出肯定的时间进行限时训练，加快做题速度，特殊是对非选择题的限时训练。

③精选习题练习。如每种题型的题目都选出几道典型的例题。分析习题时突出重点，侧重思路和方法。讲解完习题后，留出肯定的时间，要求学生回顾解题的思路以及记忆相关内容。

〔5〕联系生产生活实际，关注科学进展的新成果。生物学科与生活实际的联系特别紧密，历年高考题中都有许多与实践相关的题目，因此复习时我们要常常浏览，准时总结新闻热点中包含的生物现象，并运用生物学原理解释或者利用这些生物学现象改编一些习题。

六、时刻关注高考信息

〔1〕用好。每位教师要常常上相关的，留意高考的新动态。搜集新试题，编辑整理成小卷或小专题，开阔学生的视野。

〔2〕关注兄弟学校的高三复习导向，特殊是文中题，搜集各名校的模拟试题，精挑细选，丰富到我们的试题中。

高三生物教学计划10

一、学生状况分析

本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成果较期中有了较大幅度的提高。总的来看，学生在复习过程中学问得到升华，能力得到提高。通过第一轮复习，在基础学问的把握上，大部分学生能到达相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、试验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：

(1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本学问演义的把握上，不注重学问点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关学问点的联系和区分，一轮复习下来，各学问点仍是孤立的、零散的。

(2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分别、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏认真分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。

二、教材分析

1.教学内容：

本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.生态环境。2.人与生物圈;

3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物试验技术与方法;5.生物学前沿与进展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高能力。

三、教学措施

1重视学问的结构网络

依据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的学问，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会〞的无为状态。教学中突出学问结构，不但可以使学生学到系统化的学问，较好地建立起各学问间的联系，更有利于对学问的理解、记忆和在应用时快速提取。

2重视学问的科学探究

科学探究活动通常是指学生们用以获取学问、领悟科学的思想观念、领悟科学家们讨论自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来，很多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，把握了这种技能可以使人终身受用。

3重视试验的分析设计

试验能力是一种综合能力。目前高考，虽然还不具备考查考生的试验操作能力。但特别重视试验内容的考查，照实验原理、试验程序、试验现象和试验结论等内容的分析。通过以往高考题的调查统计显示，学生对试验的理解能力、试验结果的分析和试验过程的设计能力有肯定的差距。所以，教学中要重视试验的分析和设计。在复习中，要重视分析试验程序，仔细分析试验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的互相联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、讨论问题的方法及寻求最正确方法的途径;要重视分析试验结果，既要重视对试验最终结果的记录，又要重视要求学生对试验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对胜利试验的分析，试验失败缘由的查找;要重视设计试验程序，从1教材中的经典试验入手，学习前人试验设计的好方法、好思路，不断进行试验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并把握试验设计的一般方法和规律，提高学生的试验能力，培育学生的创新精神和创新能力。

4要重视解题的失误诊断

在平常的具体解题过程中，应仔细分析“题示信息〞，利用扎实的“基础学问〞，进行缜密的“科学思维〞，保持良好的“心态环境〞，这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：学问记忆性失误;题示推断性失误;思维精确性失误等等。要仔细分析学生失误的缘由，因材施教，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中要留意：

1.讲：学问网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌。(课前要反思教案，如何上得更好)

2.练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右)。

3.评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题)。

4.读：学生带着教师提出的跨度较大、学问迁移要求较高的问题，跳动性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回来教材，通过读，知道试题的来龙去脉。

5.思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对学问进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起学生思索，教师还要一讲到底，象打机关枪。

6.辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐烦辅导。

高三生物教学计划11

一．工作思路

仔细研读《课程标准》和《考试说明》，依据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成果相配，不拖后腿。

二、工作措施

1、集体备课

〔1〕仔细讨论新课标和近几年的高考说明及习题，在此基础上编写适合我校学

情的导学案〔由要点学问与同步滚动课堂练习构成〕。

〔2〕分工到人，互相沟通探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效

有用。

2、重视沟通

〔1〕收集20xx年高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要

加强或补缺的部分，增添复习的针对性和有效性。

〔2〕多磨课，深入课堂，依据不同层次的学生实行不同的教学措施。强化班和一般班差异化教学。

〔3〕主动参与市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。

3、精选精讲

〔1〕依据学生的实际状况针对性选题进行复习和训练，注重基础，把握难度。

〔2〕对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要细致讲解，反复训练。

〔3〕留意必备基础学问的默写，夯实基础；并在此基础上提高学生的解题能力。

4、提优补差

〔1〕对于有冲本科期望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进行提优。确保达B。

〔2〕对于基础差的学生，需要提高其学习兴趣，帮助其明确学习目标，利用课余时间进行补差，树立学习信念。

三、教学计划

周次计划进度备注

1南京市期初考试前复习

2期初考试及试卷讲评、《遗传的基本规律》后续复习

3必修2《遗传的分子基础》复习

4必修2《遗传的分子基础》复习、单元练习及讲析

5必修2《生物的变异综合》《人类遗传病》复习

6必修2《生物的进化》复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺

7必修3《人体内环境与稳态》复习

8必修3《动、植物生命活动的调整》复习含有关试验

9必修3《生物个体的稳态》单元练习及讲析单元查漏补缺

10必修3《种群和群落》复习、单元练习与讲析含有关试验

11必修3《生态系统及其稳态》复习、单元练习与讲析

12期中考试

13《生态环境爱护与生态工程》复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺

14选修3《基因工程》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺

15选修3《细胞工程》复习、单元练习与讲析

16选修3《胚胎工程》复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺

17选修1《微生物的分别与培育》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺

18选修1《发酵技术》《酶的应用》复习

19选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺

20课本试验强化复习、试验类习题综合练习与讲析

21《要点基础学问》滚动默写，模块组合练习与讲评

22《要点基础学问》滚动默写，市一模前综合练习与讲评

四、备课组推磨听课支配表

时间支配授课人授课班级研讨课题

周次

三z高三〔12〕必修二复习

五z高三〔5〕必修二复习

七z高三〔12〕必修三复习

十z高三〔5〕选修三复习

十三z高三〔12〕选修一复习

十五z高三〔5〕必修一复习

十七z高三〔12〕必修二复习

十九z高三〔5〕必修三复习

高三生物教学计划12

本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、讨论元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流淌镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质讨论、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、年老、凋亡、癌变等内容。

下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔试验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率改变与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。

针对以上教学内容，我预备做好以下工作。

第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清楚明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完好性，也使章节内容具有整体性和层次性。

第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用讨论性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。

第四，仔细把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神饱满，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心仔细。不靠搞题海战提高成果，要高度重视书本学问，在学生现有的学问水平上布置适量的配套练习使之提高。

第五，要充分利用好教室内的教学平台和试验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

第六，在教学上，要留意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出肯定要有收获。擅长听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。

第七，生物科学是特别人文的一门学科，自己要仔细讨论高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的状况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

我信任，只要自己努力，肯定会取得教学上更大的进步。

高一级

高三生物教学计划13

一、备考思路

1.讨论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态改变

20xx年是新课标实施以来的第三年高考，讨论新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为根据，以讨论新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干学问理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的改变中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平常教学中紧扣思维的开放性、答题的独特化、学问和能力的综合化这个素养化命题这一核心内容来培育和训练学生。

2.紧扣教材，夯实基础，全面培育学生生物科学素养

由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化〞、“生命活动的调整〞、“生物与环境〞、“细胞〞、“细胞的代谢〞等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心学问的考核。因此，在充分理解、把握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、试验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要常常默写，以保精确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建学问网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和精确度，注

重对学问的归纳总结和整理。

3.系统训练，全面培育学生各种能力

①培育学生应用学问，解答问题的能力

②培育学生的试验能力和探究能力

③注重生物学学问与现实生活的联系，培育学生解决现实生活问题的能力

4.讨论教法、学法，提高复习效率

一切要依据学生具体实际量力而行，精确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分进展学生能力〞的思路，着力进展学生的思维能力。

5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用

关注对科学、技术和社会进展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的讨论)，特殊是与选修模块3“现代生物技术专题〞相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。

6.讨论学情，落实分层教学，抓好培优补差工作

依据所教班级学生的具体状况，讨论学生其它学科成果，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培育学习方案，进行重点跟踪培育，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科学问，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题认真、答题规范。对差生上课进行多提问，

课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

7.加强应试训练，提高学生应变能力

20xx年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特殊是最终一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培育学生遇到简单题型不马虎，遇到难题不紧急，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。

8.注重高考信息收集，进行分析与讨论。

当今社会进展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位,高考复习也不例外。高考信息要把握精确，方向明确，针对性强，复习效率才高。留意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，准时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，讨论复习对策，精确地指导学生进行复习，避开盲目性，提高复习效果。

高三生物教学计划14

一、指导思想

根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。

二、学科目标

1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探究，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2.抓好一轮二轮专题复习，讨论考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考阅历，争取20xx年取得优异成果。

三、具体措施

1.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分讨论。教学中要准时反馈，依据学生把握状况不断改良和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。

2.仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及缘由。考后准时稳固。

3.钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习

4.教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增添训练的针对性，收到更大效果。

5.仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想改变，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。

6.分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

我们依据新的高考要求，结合本届学生的实际状况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路：

四、高三一学年的教学进度：

教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高〞“把握要求、精讲精练、提高效率〞。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。

本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及试验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成果;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。

五、正确看待高三阶段的学生，

(1)教师要更新观念主要表现为：

①要有新的质量观。我们要关注分数，但分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的独特、特长、能力等结合起来综合考察，更要关怀学生是否具有健康的身体和良好的心理素养。

②要有新的人才观。科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必需的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名教师，对学生肯定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。面向全体学生，因材施教，尤其要爱惜学困生，与他们多沟通，发觉他们的闪光点，提高他们的学习兴趣，发挥他们的特长，让每个学生的个人潜能尽可能进展。

(2)教师应重视学