初中历史-祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思

13祖国统一的历史大潮一、【内容标准】：

1.简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针。2.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。二、【教学目标分析】：（一）知识与能力说出港澳回归的时间和设立特别行政区等史实；列举海峡两岸关系的交往表现；分析港澳回归的原因；探讨统一台湾的有利与不利因素。（二）、过程与方法1.播放歌曲《七子之歌.澳门》引出课题2.学生自学并完成“一国两制”的相关内容（含义、提出者、地位）3.港澳历史问题由来，通过播放香港历史问题的视频及学生阅读课文解决相关历史问题4.港澳回归历程，由学生阅读并找出关键时间，播放回归视频增强历史感。（三）情感态度与价值观通过港澳回归，让学生感受到祖国综合国力的增强，增强民族自豪感。学情分析：本课关于港澳台的历史问题，初二学生早在初一阶段已经接触了相关历史，初二上学期也接触了近代关于台湾的问题，由此来说，学生对于这段历史还是较为熟悉的。但初二阶段的学生对知识的认知仍然处于具体思维阶段，抽象逻辑思维还未发展成熟。因此很难对港澳回归的原因及统一台湾的有利与不利因素问题作出全面的回答，需要教师的引导。选择题1.两岸关系和平发展最根本的前提是（）A．坚持一个中国的原则 B．坚持资本主义道路C．坚持国共两党平等对话 D．坚持社会主义道路2.“紫荆绽后白莲开，喜事蹁跹接踵来。神州大地齐欢庆，一国两制添新彩。”诗中的“喜事”是指()A．新中国成立B．西藏和平解放 C．香港、澳门回归D．祖国统一判断题１.1982年，中英双方达成以主权换治权的方案以解决香港问题。()

２.中国政府力求通过和平方式解决台湾问题的方针台湾现有制度不变，并和港澳一样中央在台湾驻军。()

３.邓小平提出的“一国两制”，简而言之是指一个国家，两种法律()识图题序号依次是①②③④，哪些是代表香港，哪些是代表澳门？13课祖国统一的历史大潮一、教材分析：从新中国成立之日起，如何解决港澳台问题、实现祖国的统一大业就成为党和国家领导人思考的重要问题。以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性的提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国统一大业的基本方针。本课围绕祖国统一的主题，主要分三个标目介绍：一“一国两制”构想的提出和含义，二、“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国；三、海峡两岸关系的发展。

二、教学重点：让学生说出港澳回归历程及海峡两岸关系的发展等史实。认识到“一国两制”是推进祖国统一的基本方针，统一是大势所趋、历史必然。三、教学难点：理解“一国两制”的含义与作用，认识到港澳回归是因为中国综合国力增强的原因。

《祖国统一的历史大潮》教学效果分析本课教学采用视频资料、图像资料，丰富了学生对于港澳台问题的认识，加深了印象，但在具体教学中又有不足之处如下：1、让学生讨论的较少，时间较短，未能充分发挥学生的积极性、主动性。2、对于应当让学生讨论的问题，教师过早的给出提示与答案。3、让学生回答问题时，未能照顾到大多数。问题设计也更应有深度一些。13祖国统一的历史大潮教学设计一、【教学目标】（一）知识与能力说出港澳回归的时间和设立特别行政区等史实；列举海峡两岸关系的交往表现；分析港澳回归的原因；探讨统一台湾的有利与不利因素。、过程与方法播放歌曲《七子之歌.澳门》引出课题学生自学并完成“一国两制”的相关内容（含义、提出者、地位）港澳历史问题由来，通过播放香港历史问题的视频及学生阅读课文解决相关历史问题港澳回归历程，由学生阅读并找出关键时间，播放回归视频增强历史感。情感态度与价值观通过港澳回归，让学生感受到祖国综合国力的增强，增强民族自豪感。二、【教学重、难点】1、教学重点：“一国两制”的含义，港澳回归2、教学难点：港澳回归的原因，统一台湾的有利与不利因素。三、【教学过程】（一）【新课导入】播放《七子之歌.澳门》【内容标准】1.简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针。2.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。【教材分析】一.“一国两制”的天才构想二.“一国两制”的成功实践三.“一国两制”的未来祈盼（二）【讲授新课】板块一：一.“一国两制”的天才构想1.学生阅读课文回答“一国两制”的含义、提出者、地位、含义。2.教师分析“一国两制”的含义板块二：二.“一国两制”的成功实践港澳历史由来问题：教师播放香港历史问题视频。学生根据视频及之前所学知识回答香港历史由来。同样的方法用于澳门问题。学生阅读教材归纳港澳回归历程，教师补充香港回归视频，并讲中英一场谈判加深印象。识别港澳行政区区旗，学会识图读史。由中囯中的“囯”少一点引出台湾问题板块三：三.“一国两制”的未来祈盼回顾台湾自古以来就是中国的领土的史实；近代台湾与祖国的三次分离史实，引出台湾属于中国内