2023年实用的课堂教学总结模板锦集十篇

2023年实用的课堂教学总结模板锦集十篇课堂教学总结篇1

每学期初，学校都会组织我们学习教学常规。我们除了学习教学常规，还会听明星老师的课，学习他们的特长，以此提高自己的教学水平。通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。从学习中我总结出一下内容：

1、关注学生须要，创设开放性学习情景，激发学生主动参加。一满意学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的.生活化学习情景，激发学生主动探求学问的欲望。二满意学生的胜利：供应给学生一些让他们感到有可能胜利的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到胜利的喜悦，激发起学生尝试的动机和参加的热忱。三满意学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设漂亮的情景以此吸引学生的留意力。四满意学生的消遣，在教学活动中给予生动、活泼的嬉戏情景，使学生因教学活动适应他们的消遣须要而愉悦，激发起学习热忱与爱好，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行竞赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参加的主动性特别的高，同时也学会了英语单词。

2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向沟通。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争论。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动沟通。

3、老师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。

4、老师要注意提升课堂，能帮助学生梳理学问，引导比较，整合学问结构，归纳总结。

课堂教学总结篇2

1.看学生对学习英语的爱好是否激发起来了。

新的《英语课程标准》明确规定：基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培育学生的爱好是学好英语的奠基石，爱好就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲，做英语嬉戏，讲英语故事，表演英语课本短剧等都是激发爱好的一个良好的手段，评价英语课堂教学就是要看学生是否对学习英语有深厚的爱好，学生实际运用语言的实力，只有感爱好了，才会产生学习的欲望和动力。

2．看学生对教学活动的参加性和实践性

老师在进行备课时肯定既要备教材，又要备学生，实行敏捷多样的教学方法，尽可能利用多种教学手段，选用一些既有学问性，又好玩味性的图片和卡片及一些好的音像教学设备，尽量创设一种接近真实生活的交际情景，尽量给学生多供应创设语言实践的机会，例如：

Boysandgirls,teams,groups,pairs等等，使每个学生都有爱好参加和实践。在活动中主动思维，在活动中大胆创新，使学生的潜在实力，发散思维实力都能得到充分的发挥。

3．看学生在课堂教学活动中的学得和习得

在课堂教学中，老师应留意培育学生自主的学习的方法和良好的学习习惯，尤其上对小学高年级的学生，他们求知欲望强，探究学习爱好浓。老师应教会他们查字典，运用学习工具书的方法，培育自己阅读英语的实力，使学生能够自己选择学习内容，学会自己找出重点，难点，学会自己用英语提问题，学会自我调控，自我评价。

4．看学生在课堂教学活动中的情感沟通

在英语课堂教学活动中，老师应尽量供应一些贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康的材料。以学生为本，关注学生，满意学生的情感需求。让学生在情感的沟通中不知不觉的学习英语，应用英语，提高英语的口语交际实力。

5、看学生在教学活动中的自主学习与合作

老师在设计教学活动时，应给学生供应足够的自主学习和合作学习的空间。自主学习有利于培育学生的自主性和独立性，培育学生独立的分析问题和解决问题的实力。合作学习有助于学生之间的情感沟通，强者帮助弱者，互帮互学，更有利于形成一种良好的团队精神，使学生的团结协作能得到更好的体现。

6．看老师如何把“教法”转变成学生的“学法”

传统的课堂教学是以老师为中心，与“以人为本”是不象吻合的。课堂教学应以学生为中心，培育学生自主学习，独立思索、自己感悟行之有效的学习策略。老师把“教法”转变成学生的“学法”，有助于学生把握学习的`方向，提高学习效率。

7．看老师如何传递文化信息及人文内容

语言有着丰富的文化内涵。老师在教学活动中是否依据学生的年龄特点和认知实力，有针对性的向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗、生活方式、行为规范等。使学生粗略了解英语国家文化及中外文化的异同，进而提高学生的跨文化交际的实力。

8．看老师在教学中是否正确运用了评价手段

老师在英语课堂上是否正确的运用了评价手段，对培育学生学习英语的爱好和提高主动性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声的开口说英语就应嘉奖，虽然嘉奖是微乎其微的，足以让他们兴奋不已。小学中、高年级中表现比较精彩的，老师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美，对学习短暂有困难的学生，老师要赐予特殊的关注，激励他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不要横加指责，应实行包涵的看法，爱护他们的主动性，这对学生来说无疑是增加他们的自信念，获得成就感的最好体现。

课堂教学总结篇3

几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广阔老师仔细学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教化教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体老师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。开展了以“引领老师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。希望通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下五个层面的目标：

一是每位老师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；

二是每个教研组都有优质高效课堂的典型老师和典型阅历；

三是每个级部都形成深厚的探讨课堂教学的氛围；

四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教化教学质量的全面提升;

五是激励骨干老师凸显教学特色，带动老师队伍快速成长。

课堂教学活动月共分为四个活动板块：百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。在这次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本培训和学校特色，促进老师自身的专业成长。

一、百花开放——人人参加教学探讨，提高课堂教学水平。

在百花开放活动中，全校共60位老师进行了课堂展示，其中语文老师22人，数学老师10人，英语老师12人，其他学科老师16人参与了讲课活动，体育老师因竞赛没有参与活动。全部的教研组长和教育处的成员组成评委参与了评课活动。

从百花开放活动看老师们的发展与改变，主要有以下优点：

1．参赛老师对本次活动特别重视，课堂教学打算比较充分，从备课、课件制作、活动器材打算等方面都能体现出老师的重视程度。

2．从老师的课堂教学中，发觉多数老师能够较为精确的把握教材，教学目标定位较精确，符合教材的特点，符合学生的实际状况。多数老师在教学过程中，也能够依据课堂实际状况作微调，活动的设计避开了泛滥、堆砌，目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。

3．多数老师重视营造一个轻松而又开心的学习环境，能以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，能看出老师对学生的关切、智力训练，以及对学生的思想品质和学习习惯的培育。

4．课堂上，绝大多数学生会听讲，中高年级自主学习、合作学习等实力表现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和欲望，课堂的学习气氛浓烈，学生都能较扎实的驾驭教材的内容，并且达到当堂背诵、计算、表演的程度。

5.在本次讲课活动中成果比较突出的老师是：魏美玲、郭磊、张建梅、李素玲、刘群、杜磊、梁玉洁、于卉、赵洪玲、常英伟、杨丽红、梁振洋、窦琳、刘兆艳、侯媛媛、靳雪、刘兴华、张烨、张威历、阮思思、高宁等老师。

二、名师携手——专家指导名师引领，促进老师专业成长。

学校从11月25日起先，先后邀请了山东省数学教研员徐云鸿、全国小学语文名师，徐州市鼓楼区教研室的于永正老师、人民教化出版社小学英语教材编审专家；《pep小学英语》教材的中方副主编，小学英语教学名师吴悦心老师等国家名师来学校讲课、评课、作报告，指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师，区教化局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先后来指导教学工作。兄弟学校和我们学校老师380余人次参与了名师携手活动。

于永正老师展示了自己的课堂教学《赐予树》，并作了题为《简简洁单教语文，扎扎实实求发展》的报告，吴悦心老师做了题为《课堂嬉戏教学的探究与思索》专题报告。学校的骨干老师唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学，于永正、吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析，并提出了今后教学的指导性看法。

徐云鸿老师赞扬我校老师素养好，教研活动开展的扎实有效。学校能够以课堂教学为抓手，让老师们充分借助学校校本教研的平台，学会有效探讨，探讨自己的课堂、自己的学生，从课堂教学中发觉问题，总结阅历，共同共享，这种草根式的探讨利于老师自身发展。

徐老师在评课中指出：做课老师能够立足教材，抓住教材意图，充分挖掘教材资源，创建性的运用教材；教学活动设计层次性强，环环相扣，层层深化，很好的培育了学生的数学实力；问题设计合理，给学生留出了合适的空间，利于学生借助已有的阅历学习；难点突破措施好，能够借助好玩的嬉戏、大量的动手操作等方法突破重难点，达成教学目标；教学评价奇妙，避开了生硬的套话俗语，处理到位，起到了评价的激励和促进作用；学生的发展水平很高，课堂上学生乐于探究、会探究，学习状态好，质疑水平高。

在确定优点的同时，徐老师也给我们今后的课堂教学指出了方向：老师要用好课堂上学生的生成资源。要能够刚好捕获学生的生成资源，再绽开，让全体学生解读，并让这些资源服务于我们的教学，达成我们的教学目标；大家要重视课堂问题的探讨，对课堂问题的设计要精益求精，既要给学生留有足够的空间，又要有明确的思维指向；教学中最有价值的东西是学生学习的过程，作为老师要高度重视学生沟通反思解决问题的过程，学会结论。

吴悦心老师赞扬我校的英语课堂教学求真、求实、丰满、生动、自然。老师教学设计创意很浓，学生参加的欲望和动机很足，达到了预期的教学目标。在确定我们成果的同时，吴老师更为我们的英语教学指引迷津，提出许多中肯的珍贵建议：一是英语教学要“浅、简、显”。英语教学的目的就是发展学生的语言，老师要选择才智的教学方法，让课变得简洁，通过简洁的活动，浅显的方式，达到明显的教学效果；二是老师要选择浑然一体的嬉戏活动，选择意义性嬉戏，通过实践语言的才智嬉戏，利用好言语认知信息差，激活语言，达到让学生真正运用语言的目的；三是课堂教学要突出自己的优势，要有特性；四是要重视教法和学法的探讨，要让学生体会到胜利感，并保持深厚的学习爱好；五是要有教学激情，注意教学艺术水平的提升。

于永正老师赞扬我们学校语文老师整体素养特别好，课上得很胜利，但是也指出老师解读文本要从细处着手，语文教学要简洁，低年级要重视常规训练。

三、百家讲坛——沟通课堂教学阅历，提高教学理论水平。

12月1至3日，学校进行了百家讲坛活动，学校97名任课老师仔细总结了自己教学中的亮点，沟通了课堂教学阅历沟通。区教研室的孙宝玲主任参与了讲坛活动，并提出了指导看法。孙主任充分确定了这种教研活动形式好，老师们相互沟通、相互学习，利于老师专业成长，同时激励老师们在今后的教学中要不断创新，形成自己的教学特色，要大胆地放手让学生去做，形成学生、老师、学校三个层面相互促进、共同发展的良好局面。

在百家讲坛活动中，成果比较好的老师有：张琳琳、牟雪娇、李蓓蓓、刘爱堂、魏玉龙、杜磊、李桂珍、张琳、赵晓菲、刘兴华、张立莉、张威历、丁淑荣、杨丽红、梁振洋、赵洪玲、夏伟、沈万红、张联东、焦自发、靳雪、刘凤华、陈丽辉、朱红梅、刘兆艳、张芳、迟翠辉等老师结合自己的教学实际，总结阅历做法，很好的指导了其他老师的教学工作。

四、读书沙龙——沟通读书心得、畅谈学习体会，实现思维碰撞、厚实文化底蕴。

11月27日上午，学校实行了课堂教学活动月的读书沙龙活动。山东教化社编审，教化专家陶继新先生、区教研室科研处郎光主任、徐欣老师和学校的部分领导、老师三十余人参与了活动。

活动围围着“学校课堂教学整体推动状况、语文经典诵读、老师教学亮点、读书促进专业成长、班级管理”五个话题进行，长达四个小时的读书沟通气氛严谨、热情。这次沙龙活动，充分展示了我校老师们的创新思想和文化底蕴。陶老师赞扬我校的经典诵读能贯穿整个教学过程；李蓓蓓的三段七步教学法及小组合作的运用；于卉老师的朗读、阅读的指导；刘爱堂的大刀阔斧从小加强学生的练笔、写话；张琳和赵晓菲老师以自己名字命名的英语教学法；李桂珍老师的英语作文教学法；梁振洋、夏伟老师的数学教学法等特性教学方法促进了学校的课堂教学。陶老师更是颇有兴致的点到唐春华老师的语言美，读书多，放下架子，入情入境；朱红梅老师有感于《曾国藩家书》的做人做事；魏玉龙老师的读书是自己对历史的探讨；蔡彩老师的读书是才智，心灵安静；殷坤老师的抱着占便宜的心来，只有自己华蜜，学生才会华蜜；阮思思老师的书卷飘香伴我行，文学与英语结合；陈丽辉老师的读书是一种安静的欢乐，语言美，富有哲理。陶老师还充分确定了刘群老师对于孩子行为习惯的养成的训练是持之以恒，有耐性；秦秀丽老师的`经典管理有文化味，是一种创新。

陶继新老师还给大家指出了努力方向，激励老师们接着读书，通过读书厚实文化底蕴，提高自己的综合素养，并向老师们举荐了几本好书《面包里的华蜜人生》《奥勒留深思录》《华蜜之路》。陶老师还激励老师们要勇于创新，要博览群书，不止是教化著作，要涉猎更多的文学名著，古典名著。他还贴别强调做教化不能急功近利，保持心灵的安静，积淀文化，积淀思想，做一个厚积薄发的教化者。

在读书沙龙活动中，管俊玲、梁玉洁、张琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、张建梅、张烨等老师也弹出了自己深刻的体会。

五、课堂活动月成效显著

课堂教学活动月的四项活动的圆满结束，我们收获很大，感受颇深：第一，百花开放活动，老师们以自主互助学习型课堂为抓手，深化教学研讨，展示自己的课堂教学。学校从整体上进一步了解了课堂教学状况，看到了课堂上老师学生的教学状态，也发觉了课堂教学中存在的一些优点和存在问题。其次，学校以各项竞赛活动为平台，让老师们从不同的角度展示了自己的风采，促进了老师专业成长。第三，老师们以活动为载体，在活动的驱动下，静下心来反思自己的课堂教学，总结出了自己的教学阅历和教化教学工作中的亮点，理顺了自己的教学思路，更加清楚了课堂教学的一些模式。第四，各学科的大师进校内、进课堂，市区两级教研室的领导专家深化学校指导教学，给老师们带来了先进的教化理念，给了许多指引和思想引领，提高了老师们的相识。同时大师们为人处世的风范、个人的教学风格也为老师们树立了很好的榜样作用，对老师个人的成长起到了很好的促进作用。与大师携手这是一条促进老师专业成长的很好途径。第五，与名师携手，从不同层面带动了老师们参加到教化教学探讨中来，小到朗读技巧、活动设计，大到教学策略、教化理念的切磋探讨。第六，提高了老师把握教材和学生的实力，通过竞赛相互听课评课，取长补短，找出自己的不足。第七，促进了不同学科老师之间、教研组成员之间的相互学习借鉴与提高，形成了深厚的教研氛围。

六、存在的问题

第一，部分老师在活动中存在着很大的差距，看法不够仔细，不够主动，没有真正走进活动中。

其次，透视课堂看到个别老师教学路子陈旧，课堂实效性差、学生参加意识较弱，指导学生朗读水平不高，听说读写等基本实力有待加强。

第三，课堂的常规训练不够扎实，学问实力训练多，缺少策略和方法的指导。

第四，学生的创建性思维没有得到很好的训练，趣味教学做的不够，把握教材不够精确，有待深钻教材。

第五，部分老师的教化教学理念亟待提高。

七、今后努力方向：

第一，老师要进一步提升教化教学理念和自身素养，转变教学观念，强化培育学生的自主学习实力的意识，调整教学策略，选择能促进学生主动发展的教学方法。

其次，重视自主互助学习型课堂的探讨。学生进入中学后，主要学习方式是自主探究、合作学习。学生须要很强的自学实力，所以在小学阶段必需强化师生的自主学习意识，加强学生学习方法的指导，强化学生的自主学习训练，培育学生自主学习和合作学习的实力。

第三，加强学生良好学习习惯的培育，让好习惯减轻学习负担。

第四，加强学生语言表达实力的培育，利用各种活动与方法培育学生的自信念、熬炼学生的语言表达实力，让学生能够条理的把所思所想表达出来。

第五，扎实开展阅读教学，引导学生大量阅读，丰富积累，拓展学问面。特殊要科学指导学生博览群书，留意阅读书目的多样性，文学书要看，科普、历史类、天文地理方面的书籍也要看。更要指导学生学会梳理学问，建立学问链，让学习条理清淅。

第六，接着抓好双语特色教学和数学思维训练，强化习作教学探讨，加强学生习作的训练，让学生听说读写等各方面实力全面发展。

第七，进一步做好品德与社会、科学等学科学习方法的指导。

第八，要常常性的进行跨学段的教学探讨与探究，高年级老师要熟识中学课程标准和教学内容，做好学问教学连接和学生心理成长的过度指导。

课堂教学总结篇4

为推动新课改，改进教学方法，深化阳光教学课堂教学改革，提高教学效果，促进沟通，为年轻老师做好传、帮、带工作，我们九年一贯制学校中学部支配全体老师开展阳光教学课程改革教学活动。在本学期的基础教化课程改革活动中，教务处充分体现了组织、指导、督查的作用，在主管教学副校长的管理下，在教务主任的组织下，全体老师仔细参与此项活动，无论是集体教研、备课、上课还是评课、反思，以及学生学习成果的提升都卓有成效，活动很有特色：

1、实：

本学期在阳光课改教学活动中全体老师都本着求真务实的看法，做了充分的打算：首先是学校召开全体老师大会，赵校长组织全体老师观看阳光课堂教学模式的解读纪录片，然后指导老师阳光课堂教学模式的运用技巧，会后我们中学部召开老师大会进一步落实校长关于课改的指示精神，制定相应的课改工作方案，强化阳光课堂教学模式的进一步推动工作。我们中学部的任课老师主动参加课堂教学的改革活动中，不论是课前集体备课，打算课件，小组指导，还是深挖教学资源，课前演练等工作做得详实到位。在课堂上，采纳阳光教学模式，以学生为主体，扎扎实实上课、真正为学生上课、着眼于全体学生的发展，而不是只求课堂的严谨、有序、生动、活泼，不求表面的喧闹，不求听课的人感觉好玩。在听课中，我们看到的是实实在在的以学生为主体的阳光教学。课后，教务处组织老师开展学科教研活动，大家在一起沟通，上课老师进行说课，阐述教学设计的理念，进行教学反思；听课老师真诚地提出自己的见解，主管教学的孙校长和高主任也做了科学严谨的'评课，教务干事王珂珈记录每次的教研记录存档。每位老师都抱有恳切的求知看法，一心提高自己的教学水平，在课改推动工作活动中，每位老师都受益匪浅。大家也的确在这次活动中成长了，提高了。活动取得了实实在在的教学效果。

2、新：

我们九年一贯制学校是由原一中、二中、一小组合在一起新学校。我们在继承和发扬原来阳光教学模式的基础上，根据赵校长的要求要有创新，以“三公开”展示课为载体推动阳光课改的进程是我们公开课活动的动身点，于是我们教务处支配以各级骨干老师为先导的三公开展示活动。通过老师不断地摸索、学习，慢慢转变了教学观念，改进了教学方法，实现了老师角色的转变，也促使学生变更了传统的学习方式。在以“三三三”为主导的阳光课堂教学模式课堂上老师的讲解少了，学生的发言多了；老师的分析少了，学生的发觉多了；老师的指责少了，学生的主动性高了，课堂上学生们自主学习的氛围更浓了……在骨干老师的带领下，全校老师主动的投身到教化教学改革事业中来，能充分提高相识，改进教学模式，取得了好的教学效果。

3、变：

在各门课程的教学中，大家可谓“八仙过海，各显神通”：语文课上老师强调读中“悟”、做中“学”，观中“演”，尤其是利用多媒体播放课文中的场景、配乐朗诵更让听者有一种身临其境的美感；数学课上学具和多媒体课件使抽象的东西变得形象而生动；物理课、化学课上充分熬炼学生的动手实力和实践操作实力，政史地生课老师引领学生开展趣味活动，可以说在老师的引领下课堂上呈现出来的是栩栩如生的、生动好玩的学习内容，这种教学上的改变带给听着耳目一新的感觉，带给学生是学习上的热忱，和成果上的提高。

4、广：

本学期，我校全体老师都能主动主动参加阳光课堂教学课程改革活动，大家特别主动和热忱，骨干老师们上课一丝不苟，而且在新理念的指导下，课上得非常精彩，我们的阳光课堂教学开课的课程从语文、数学、物理、英语到政治、历史、地理、生物，再到体育、音乐、美术，涉及的内容非常广泛，全校各个年级都开展阳光课堂教学课堂教学改革活动，涉及的面特殊广泛。教学校长、教务主任带头做阳光课堂教学展示课活动，各级骨干老师在年级中首先做课改展示课活动，课改展示课的示范作用广。

课堂教学总结篇5

一、小学数学课堂教学总结的重要性

小学生年龄比较小,在课堂上留意力无法长时间集中。虽然小学生的课堂活跃度很高,思维也比较灵敏,但是在听课的过程中也很简单被一些课堂之外的东西扰乱留意力。所以,在小学数学课堂上,学生无法做到从头到尾仔细听课,这就意味着数学老师在课堂上讲解的内容有一些部分是学生没有听进去的,这就会造成学生学问结构的缺陷。而课堂教学总结可以起到一个二次讲解的作用。相对于新学问的讲解,课堂教学总结要精简一些,数学老师通常都是将一些主要的学问点概括起来,推出一些具有较强针对性的、精简的总结之语,对本节课的主要内容和大致框架进行概括,这样就可以带领学生查缺补漏,让学生知道自己在课堂上漏掉了哪一部分的学问点,这样就可以刚好弥补。除此之外,课堂教学总结还能对学生在课堂上刚刚驾驭的`学问点进行进一步的巩固,在此基础上完善学生的学问框架,为学生今后的学习打牢基础。

二、小学数学课堂教学总结的常用方法

(一)回顾法

在小学数学课堂教学总结中,回顾法是应用范围最广的一种课堂教学总结方法,取得的效果也特别好。一般来说,小学数学老师在新授课、复习课和练习课教学中,可以实行回顾法进行教学。依据回顾内容的差异性,回顾法还可以分为学问回顾和探究过程回顾。

1.学问回顾。

学问回顾是数学课堂教学总结中运用频率较高且效果较好的一种课堂教学总结方法,对于学问回顾法而言,其重点就是回顾新授学问点。也就是说,数学老师通过对新学数学学问内容进行概括总结以及归纳梳理,将本节课堂上学习的重要学问点以一种更快捷和更简洁的方式给学生再现出来,从而达到对数学学问进行深刻理解和强化记忆的目的。

一般状况下,小学数学老师可以在课堂教学总结中通过对学生发问的方式带领学生对学问进行回顾,如通过这节课的学习,我们一起完成了本节课的学习任务,下面让我们一起来回忆一下,这节课上我们主要学习了哪些内容?这种发问方式既干脆又高效,可以提高课堂教学总结效果,加强学生对学问的记忆和理解。

2.探究过程回顾。

探究过程回顾与学问回顾有肯定的差别,但是在课堂教学总结中也有着广泛的应用。探究过程回顾方法运用的目的主要是为了强化学生对本节课堂上运用的数学思想、探究方法以及学习方法的相识和理解。在实际课堂教学总结中,数学老师假如实行探究过程回顾法带领学生进行回顾,一般运用较多的提问方式就是“对于这一公式,同学们想一想,我们是通过什么样的方法得到的”“要想娴熟驾驭这个学问点,同学们想一想,我们要实行什么样的方法”等。

例如,在教学“圆周长”相关内容的时候,在数学课堂总结中,数学老师可以对学生进行提问“同学们想一想,我们是用什么样的方式得到了圆周长计算公式?”通过这种方式带领学生进行探究性回顾,在回顾的过程中加强学生对数学学习思想的理解和相识,从而提升学生的学习效率。

(二)猜想法

在小学数学课堂教学总结中,猜想法也是数学老师常常运用的一种总结方法,这种总结方法具有承上启下的作用,既可以加强学生对本届课堂上教学内容的理解和记忆,还能将学生对下节课内容的期盼和学习爱好充分激发出来,从而给学生一个具有持续性的学习内驱力。

例如,在教学“平行四边形和梯形”相关内容的时候,在课堂教学总结环节,数学老师可以对学生这样进行发问:“通过这节课的学习,大家对平行四边形和梯形都有一个大致了解了吧?同学们猜一猜,我们下节课将会学习什么?”通过这种课堂教学总结方法,让小学生相识到学习几何图形不仅要驾驭其外形特征,还要学会如何计算图形的面积与周长。

(三)拓展法

拓展法也是小学数学课堂教学总结中数学老师常常运用的一种总结方法,目的是在巩固学生学习效果的基础上进一步拓展学生的学问面,提升学生对数学学问的运用实力。一般状况下,数学老师可以引入一个详细的数学问题,尽可能将本节课学习到的学问点都囊括进行,然后引导学生进行分析和解答,在此基础上提升学生的实践实力。

三、结论

综上所述,小学数学课堂教学总结是小学教化体系中一个不行或缺的环节,小学数学老师要对此加以重视。除了笔者在文中提到的集中总结方法,还有评价法、嬉戏法、激励法等多种数学课堂教学总结方法,数学老师要对此进行深化探讨,将这些教学方法的价值充分发挥出来。

参考文献

[1]杨迎春.浅析小学数学课堂教学总结的重要性及常用方法[J].科技经济导刊,20xx,(06):202.

[2]谭朝祥,于光明.论素养教化背景下小学数学教学方法改革[J].现代阅读,20xx,(18):167.

课堂教学总结篇6

二年级下册第27课是寓言故事，本课是由《拔苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别为我们描述了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动好玩。

寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。寓言的学习应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教化和影响。

如：《拔苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简洁，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我仔细研读了文本，找寻到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。

在教学前，我努力思索应当怎么样教授，才能让孩子在短暂的课堂上明白这两个故事所蕴含的道理。于是，边看书，边思索，就在自己手捧着课本想：这两个人的表现好玩极了，第一个人，看到自己田里的禾苗没有长高，好焦急，于是自己认为想了一个“好”方法，“好”辛苦地将禾苗全部拔高，而自己认为的“好”结果却让禾苗全部枯死了，于是我们得出结论：这个人好愚蠢。哈哈，自己就用这几个好字，作为本节课的一条线，作为板书，信任同学们肯定会觉得学习好轻松啊!

上课伊始，我先让学生划分《拔苗助长》这则寓言故事的自然段，一共有4个自然段，按事情发展依次讲明白故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用填空的形式：“宋国有的农夫，因为盼望禾苗___________,就把禾苗_____________，结果_____________。”帮助学生理清了课文的.脉络，并自然地概括了各部分的意思。

然后自己提示学生，“他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到天涯去看。说明他心里好——学生立即会说着急;我们接着分析课文，让孩子边读书边思索，当我写出“好”方法时，学生有不同看法了，于是我请同学们分析缘由，有的同学说这个好方法事实上不好，因为禾苗都死了，有的同学说这是一个好方法，让禾苗长高了，于是我提示学生留意好的双引号，很快同学就明白了是反语，是这个人自己认为这个方法好，而事实上方法并不好。解决了这个问题，其它问题都迎刃而解了。整节课在学生的激烈探讨中，在学生的哈哈大笑中度过，我们“好轻松”!

其次篇寓言是《守株待兔》。这篇寓言故事对孩子很有教化意义,这是古人做的一件蠢事,对什么事情都存有侥幸心理,不会靠自己的努力去争夺。在学习中，我借鉴第一节课的良好效果，让学生用“真”来总结，部分学生很有悟性，从种田“真辛苦”到捡到兔子“真幸运”再到心里想：要是每天都能捡到一只兔子那该多好啊!“真敢想”到从今扔下锄头，成天坐在树桩旁边等着，“真有耐性”再到天里长满了野草，庄稼全完了。“真可悲，真愚蠢”。我将课文交给学生自己，让他们一边读书一边总结，很快，学生就在一节课中度过了，我们就在这简洁的寓言中用简洁的语言总结故事，信任这节课肯定在孩子的心中留下了深刻的印象，这真是一节“真开心真和谐”的课堂啊!

课堂教学总结篇7

“习惯形成性格，性格确定命运”。开学初，学校布置了关于本学期课堂教学的一些任务，其中最重要的一点，是让老师们在课堂上着重培育学生符合本班学情的好的学习习惯。

该培育学生哪些学习习惯呢?我对我们班学生的现状进行了分析：我们的孩子现在处于四年级，部分学习习惯已经养成。比如课前学生都能主动打算好学习用品;我布置的学习任务也能抓紧时间完成;完成学习任务后能自己合理支配空余时间，用来读课外书;课上发言还算比较主动。但是我们班孩子课堂上的纪律性有些散漫，发言的时候也是只顾自己，不能做到仔细倾听他人发言，并边听边思索，刚好做出质疑和补充。所以，我确定本学期就在课堂上重点培育学生“仔细倾听他人发言，并主动思索，刚好质疑和补充。”这样的学习习惯。

习惯培育的目标有了，详细该如何进行培育呢?我制定了具体的方案。

首先，我利用班会时间告知了学生仔细倾听的重要性。让学生明白办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，主动思索是提高学习效率、成果优异的必备条件。

其次，我对学生在课堂上该如何听别人发言做出了详细的要求：

1.课堂上有人发言的时候，其他同学必需用眼睛看着发言的同学。

2.能也许重复动身言同学所说的话。

3.在同学发言的过程中，不许插嘴打断别人。

4.在别人发言结束后，能对别人发言进行补充和质疑的，赐予嘉奖。

我为这些要求制定了相应的奖惩措施，和学校的争章活动挂钩。

然后，我注意教会学生听的方法。让学生知道从何而听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，假如同学的回答与自己的想法一样时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“喧闹”，而是带着问题去听。一要听明白，二要思索有无不认同的看法，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。

最终，把听和说结合起来。听和说是密不行分的有机结合体，听的目的`不只是听，倾听实力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有精确的说。而“说”多少又可体现他“听”多少。因此，要注意将听与说结合起来，这样有利于培育学生倾听的好习惯。对于差生来讲，更是要让他多说，刚起先可以是重复别人的回答，渐渐地可以让他来回答一些简洁的问题。在回答问题的时候，他们可能是吞吞吐吐，可能是表达不清，可能是声音小。这都须要我们老师耐性地去诱导他们，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多激励、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来，既培育了学生的倾听习惯，又培育了语言表达实力，调动了学习主动性。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教化学生。课堂上，学生发言的时候，我耐性仔细地倾听，中间不打断学生，等学生发言完毕再进行评价和补充，充分敬重每一位学生。

播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。我们今日用自己的心血和汗水培育教化学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，具有非常重大的意义。

课堂教学总结篇8

从教两年时间，首次参与如此大型的赛课活动，这对我而言是历练，是成长，有收获，也有缺憾。

在接到作课通知后，我便翻阅一至六年级全部的品德学科教材，选择贴近学生生活也相宜自身教学风格的教材内容。选材之后，我留心视察学生校内生活周边的人与事或物，记录学生中残疾人学生生活的点滴；并阅读课标，观看优质课例，据学生实际状况进行了初次备课。在与学校老师、领导的集体备课中，对自己原先的初稿进行了三次修改，最终定稿；通过两次试教，反复调整有关教学内容，终在县赛课中脱颖而出。而后，再次完善课件，做了十足的打算参与省调教。

针对所选课题《想想他们的难处》，我设计了如下情感看法价值观目标：

1、感受残疾人的难处，学会敬重残疾人，并乐意为残疾人奉献自己的爱心。

2、在身残志坚的残疾人故事中受到感染，能珍爱生命，乐观主动地生活。

在教学中，我设计了以“盲人贴鼻子”“叼笔写字”教学嬉戏来引导生感受残疾人的难处，并指导生通过课前的'自主查阅资料来搜集身残志坚的残疾人故事，以生的自主学习和与他人的共享沟通，来丰富学生认知，从而使其受到情感熏陶，懂得珍爱生命，乐观地生活。整节课中，“联系生活，敬重献爱”的教学环节是最能促使学生情感共鸣及心灵振动。我以学生生活身边的残疾人同学作为教学实例，贴近学生生活的事例就极大的引起了学生的情感留意；其次以视频播放残疾人同学的生活点滴，学生在感官的感受以及心灵触动之中，油然生出对残疾人同学的怜悯、关怀、理解等等，因而在课堂中，我和学生们都不由自主流下热泪，这样的教学情境很好的把学生带进了心灵净化的德育世界，学生在无形之中就受到心灵的洗礼，所以在“预存爱心”“表达爱心”教学环节，生的小组互动以及与我的互动都很活跃，生都充分表达了对残疾人同学的爱与敬重。综上所述，关于本课所制定的这一情感看法价值观目标，我觉得此教学目标已达成并取得良好教学成效。

然而，本课教学中，我也有着诸多的缺憾，因为惊慌，我没有把握好课堂教学时间，最终“爱的正确表达”这一教学内容并没有与学生进行充分的沟通，下课铃声一响，就仓促结课了。心理素养训练有待加强。其次，在播放视频后，因操作的大意，没有把画面定格住，使当时的情境创设不够完备。

总而言之，首次参与这样的活动，对我来说是一种历练。有缺憾才知不足，这是成长；有收获我会知足，这也是成长，知足的同时我更不知足，以争取更大的进步。

课堂教学总结篇9

为一步深化基础教化课程改革，推动教学工作的有效实施、有效管理、有效指导、有效评价，努力构建以学生为主体，以学生发展为本的课堂，提高老师的工作效益和学校整体办学水平，我校根据县教化局有关会议精神，从20xx年起先，在我校范围内开展了有效性教学达标活动，3年来，我校以树标、学标、达标为工作主线，取得了良好的学习效果。现将该项活动做如下总结。

一、基本状况

我校现有老师71人，在本次活动中，根据文件精神，我校应参与达标活动的老师53人，实际参与达标活动的人数为53人，在参与活动的人员中，优秀15人，达28%；达标53人，达100%。

二、工作措施

（一）加强管理队伍建设，提高教学管理的有效性

1、学校教学管理人员以身作则，引领老师加强学习，更新教化理念，提高老师对有效教学的深刻相识。强化自身教化理论学习，提高指导实力，提升教学品尝。

2、学校领导全面把握学校教学现状，仔细梳理和分析，有效的解决了在教化教学过程中出现的突出问题。

3、强化对教学过程的监督、检查和指导，采纳不定期个别抽查与定期全面检查评比、展示等方式强化对老师备课、上课、作业、辅导、评价等环节的检查指导。

（二）完善教学管理制度，提高教学过程的有效性

1、完善各项教学管理制度，坚持教案作业周查和月查相结合，坚持学期评比展示制度、学困生跟踪辅导制度、集体备课制度。

2、加强对课堂教学的检查指导力度，管理人员坚持推门听课，老师主动上邀请课，公开课，管理人员坚持听以上三类课，同时加强指导。

3、加强教学质量检测工作。班级有单元检测，学校有月考、期中考、期末考，期中期末仔细做好质量分析总结，驾驭现状、梳理问题、刚好整改。

4、改革质量评价机制。以学生进步与发展着眼点，学会对学生纵向对比分析，发挥评价的激励导向功能，关注每个学生的成进步步，全面提高教学质量。

（三）从严从细抓实常规，提高教学行为的有效性

教学常规管理常抓不懈是提高教学质量的基本保证。因此教学过程的每个环节都要做到强化要求。

1、学期初仔细制定学校教学工作安排、学科教学工作安排、校本教研活动安排等，学科教学安排包括班级状况分析、本册教材的目标及要求、教学质量提高措施、课时支配等。

2、提高备课的实效。老师个人备课做到了吃透教材、熟识学生、选择有效教学方法。教案书写要做到项目齐全，字迹清楚。

3、向课堂40分钟要质量，细心设计每个教学环节，课堂环环相扣，有层次、有梯度，既面对全体，又关注个体差异；重视学生主题体验，突出学法指导，讲究合作探究学习的有效性；老师教法、语言、问题设计、评价、教具利用等都要遵循有效、适用、适度原则；在练习设计和作业布置上也要突出有效性，练习容量、难易程度、范围要适中，符合学生学情，作业要细心布置、遵循少而精原则。

4、学生辅导与作业批改重实效，利用有效的课余时间对学困生、或学优生开展有针对性的个别辅导，不放弃任何一个孩子，关注每个学生的成进步步；作业批改刚好，突出作业反馈、评价、订正等环节，留意从作业中反馈教学问题，作文要保证每篇至少1／4学生的面批数量，评价语言得体，重激励，少指责，勿打击。

5、学生质量检测班级要坚持单元检测和每月一考，学校要严格组织学生期中、期末两次考试，养成良好的考风考纪，监考、处卷、质量分析等各个环节都要仔细布置、总结、反思，刚好发觉问题，找到改进措施。

三、取得的成果

（一）老师方面。

（1）老师的科研意识得到加强，科研实力得到提高。

树标、达标、学标活动，熬炼了我校老师队伍，全部老师课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。两年多来，很多的新人强壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的老师在各级各类竞赛或教研活动中获奖。

（2）课堂教学方法发生明显改变，以人为本的理念得到确立。

课堂上师生互动沟通、同等对话，到处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。如我校李超忠老师在讲平面图形密铺问题时提出问题：在房间里铺地砖除了长方形和正方形以外，还有哪些平面图形可以密铺？对于这个问题，学生靠个人实力完成会有肯定的难度。这时，老师让学生利用电脑课件，分组合作探究。小组内探讨时，发觉有的同学提出用一种多边形密铺，也有同学提出多种多边形共同密铺.各个小组内合作、沟通、探究的气氛相当热情，问题逐步得到解决。

（3）老师处理教材和驾驭课堂的实力得到显著提高。老师的备课意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为详细的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、有自我特性地把握教材、面对学生工作。因此，我们的老师的教学教案就增加了适应性，如老师设计“课后小结”、“课堂学生问题随笔”、“单元教学追记与反思”等内容，实行课前仔细分析、思索，课中刚好发觉和解决问题。很多老师在课前都能充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。注意花时间去仔细琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走到学生中间，了解他们对教材的相识和须要、了解他们的爱好、学问储备状况和他们特殊关注的'一些话题、社会现象等，并把大纲的学问点有机地融入到这些学生的真正须要中。

（4）更加主动地反思，总结了大量有益的阅历，撰写了大量的教研成果。三年来，全部老师撰写了大量的文字材料，其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。其中教学反思不仅有公开课、探究课后的具体反思，也有平常上课后，简洁的课后反思。现在，几乎每个老师都养成了写课后反思的良好教研习惯。如我校的王立辉老师撰写的《在课堂中发挥学生的主动性》荣获县级一等奖；许静波老师撰写的《数学教学中如何培育学生的合作学习实力》荣获市级一等奖；李鑫老师撰写的《充分发挥作业评语在中学语文教学中的作用》荣获省级一等奖。

（二）学生方面。

通过探讨性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习等，学生实现了学习方式的多样化，使课堂教学省时而高效。一是学生在课堂上与老师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热情探讨，相互沟通。由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……到处留下学生探究的踪迹。二是学生的学习思路开阔了，提高了解读文本信息、获得学问信息、合理运用学问信息的意识和实力。三是合作学习更加有效。

四、主要问题

反思这三年来的活动过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发觉探讨中还存在着一些问题，主要表现在：