2023年小学一年级音乐教学反思(篇)

2023年小学一年级音乐教学反思(篇)小学一年级音乐教学反思1

为了提高青年老师业务水平，帮助和促进青年老师队伍尽快成长，提高青年老师人才培育质量。日前，我们四十六中附小开展了第三届“风采杯”课堂教学大赛暨课题研讨，校际沟通课活动。经过充分的打算，附小老师赛教课于10月21日在学校多媒体阶梯教室拉开了帷幕。

在这一天，我也上了一节公开课《国旗国旗真漂亮》，作为一名刚刚走上工作岗位的年轻音乐老师，这是我第一次上公开课，这堂课使我收获颇多。

在上课之前，我做了相应的打算：从教学设计到教具打算，我丝毫不敢马虎，上课前，我还把教学过程一遍一遍地记忆。但是，上完课下来，我却发觉自己还存在许多缺点，来听课的老师们给我指出了不足：

一、课堂常规管理

由于平常我对学生要求不够严格，课堂常规训练不够，所以，在公开课上，课堂常规就乱了，学生不听指挥，我自己也教得很费劲。

二、对学生的激励不够

由于对学生的心里了解不是很透彻，我犯了一个很大的错误：课上我只是单纯的让学生分组表演,表演完了，就简洁总结一下，没有嘉奖性的表扬，做了两次，学生就厌倦了，主动性被消磨，致使后面的课堂气氛变得不那么融洽了。

三、专业素养不够硬

在课堂上，要用到钢琴的地方不少，课前的发声练习、师生问好，课上的教学生学习歌曲等，都须要弹奏钢琴。但是由于我钢琴功底不够扎实，上课时，只能做简洁的伴奏，这与合格的音乐老师的标准还相距甚远。

四、粉笔字书写不够美观

由于我没有好好练习过粉笔字，所以，现在真正派上用场的时候，就拿不出来了。

既然发觉了自己的不足，那就得想方法弥补。

我下决心要以自己的实际行动来改正不足之处：

一、狠抓教学常规

在平常的教学中，好好进行教学常规训练，让学生从一点一滴做起，争取尽快把教学常规训练好。

二、多研读学生的心理

平常要多与学生沟通，还多研读一些有关学生心理的书籍和资料，尽量全面的了解学生，在教学中精确觉察学生的某些心理。

三、提高自身业务素养

平常的业余时间尽量抓紧时间来进行自己的.专业训练，在钢琴键盘上要狠下功夫，还要提高自己的声乐水平，在黑板板书上也要多下功夫，争取早日能写一手美丽的粉笔字。

除了以上的缺点，在本节公开课中我也有做得较好的地方，比如教态比较自然、亲切，易于被学生接受，更衣贴近学生；教学思路比较清楚等方面。

在今后的工作中，我要多学习先进的教化理念，还要多向前辈们学习请教，使自身的业务素养和专业素养不断得到提高，从而提高自己的教学水平。争取早日跨入优秀老师的行列，成为一名优秀的人民老师。

小学一年级音乐教学反思2

本节课我以审美为核心，让学生在美的环境中学习音乐。结合学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式，让学生听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音，给学生自主地合作、探究、创建性的去发挥想象力的空间、让学生通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小嬉戏产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、表现音乐、仔细倾听音乐的实力和好习惯。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让学生去实践，去创建（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。

不足之处：

1、课堂纪律把握的.不好。

2、以倾听音乐为主做得少，培育学生自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以嬉戏教学法为主，让学生学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。

小学一年级音乐教学反思3

教学目标

一、音乐的心情。

二、通过唱歌曲《新年好》、《龙咚锵》感受中外小挚友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞步的学习，表现过年的开心心情。

三、相识民族打击乐器锣、鼓、镲，能驾驭其演奏姿态，探究其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

四、能编创简洁节奏、送新年贺卡的小嬉戏。

教学内容

一、倾听《平安夜》、《小拜年》，表演《龙咚锵》

二、学唱歌曲《新年好》并进行歌表演

三、编创与活动：送新年贺卡

教材分析

一、器乐曲《小拜年》

这是依据同名吉林民歌改编的。歌曲《小拜年》为四四拍，F羽调式。它的节奏紧凑，改变比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲是后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱者边歌边舞，或扇子或手绢，独具匠心。在东北地区有许多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的《小拜年》，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了歌曲《小拜年》改编的器乐曲，使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的快乐氛围及浓郁的东北民间音调。

二、合唱《平安夜》

由奥地利作曲家格立伯作曲。

一年一度的圣诞节12月25日是很多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓、喜闻乐见的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，那安详柔软的`旋律，带给人们节日之夜的温馨与和谐，那就是闻名的圣诞歌曲《平安夜》。

三、歌曲《龙咚锵》

这是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。二四拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交声交替，转句起先将锣鼓的节奏与歌颂的音调结合在一起，强调了热情的气氛，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。

课时按排：二课时

第一课时

教学目标

一、通过听《小拜年》感受中国民间过年的气氛，以及音乐欢快热情的气氛。

二、通过表演《龙咚锵》感受中国小挚友过新年时欢快热情音乐、心情，并通过红绸带、秧歌舞的学习，表现过年的开心心情。

三、相识民族打击乐器锣、鼓、镲，能驾驭其演奏姿态，探究其演奏方法，并能为歌曲伴奏。

教学内容

一、学唱歌曲《龙咚锵》

二、倾听《小拜年》

教学重点：感受中国民族打击乐器锣、鼓、镲，表现小挚友过年时开心的心情

教学难点：用民族打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏

教学过程

一、相识民族打击乐器锣、鼓、镲

1、师：小挚友，今日我们各组都来了三个小客人，你相识他们吗？

师分别出示锣、鼓、镲，并逐一向学生介绍，并示范其正确的演奏姿态。

2、出示实物节奏谱，探究敲奏的方法

合奏

镲：00｜X0｜

锣：00｜X0｜

鼓：XXXX｜X0｜

念：龙咚龙咚｜锵0｜

3、分小组，探究演奏

龙咚龙咚｜锵0龙咚｜锵0锵0｜锵0｜

4、分小组，探究演奏方法，要求：

（1）有几种敲击的方法？

（2）怎样敲击长短不同的声音？

（3）将各小组探讨过的方法一一展示，看哪组发觉的方法多，敲击出的不同声音多。

二、导入新课

1、倾听东北音乐《小拜年》

师：小挚友，人们一般在什么时候会敲锣打鼓？（过年、取亲等）过新年的时候，你们一般会干些什么？（出示课件）那你知道新年在什么季节吗？在冬天的新年我们还可以干些什么呢？（出示课件）

A、师：小挚友，让我们一起到东北去过个新年，好吗？喊“过年了”，“过年了”！

倾听东北民间音乐《小拜年》

B、师：让我们他小组设计一个过年的情景。

（放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提灯笼、粘年画）

C、分组表演

１、表演《龙咚锵》

师：过年真有意思，让我们用歌声一起来赞美新年吧！

A、听范唱

B、朗颂歌词。用听唱的方法学会歌曲。

C、听歌曲录音，听到锣鼓声龙咚龙咚｜锵0｜，徒手敲锣打鼓，让学生在动中感受歌曲的心情。

D、用锣鼓为歌曲伴奏，分小组探讨，编创打击乐伴奏。

E、边歌边舞，可以编创动作，也可以拿红绸或手帕扭秧歌，加入打击乐。

三、课堂小结：过年快乐吗？祝小挚友在新的一年里学习进步，身体健康。

课后反思：新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，老师有感情地范唱，并留意引导学生了解歌曲心情，使学生沉醉在过年的喜庆气氛中，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感。

小学一年级音乐教学反思4

语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，提高学生的人文素养。

基于以上理念，我在《小小的船》一课的起先，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平常见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。

因为是一年级的学生，他们的读书水平和实力都处于刚刚起步学习的'阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不相识的生字读拼音，再把这句话读通顺。老师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。

学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有爱好，又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有肯定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。

语文学习有着广袤的母语社会背景，老师可以利用课本以外的教化资源进行教学，坚持大语文教化观，突破封闭的课堂和单一的课本。老师应尽可能地激励学生调动各方面主动因素，发展他们的思维实力、想象实力，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长。力争让课堂充溢情趣，把学生的确当成学习、发展的主子。只有这样，学生才会喜爱学习，喜爱语文。

小学一年级音乐教学反思5

一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不行少的，所以要学生要有安排地进行常规训练，这对以后的音乐课特别重要。

除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽视的。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应当用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学倾听音乐进教室，用上、下音阶进行师生问好，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和旋表示“宁静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳实力，还能达到常规训练。以形成音乐课堂的特点。

同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐学问并不是重要的，应当以：让学生宠爱音乐、喜爱音乐课、喜爱音乐老师为主，从而达到提高学生的爱好为目标这才是最重要的。

一年级音乐课是通过老师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。假如不能让学生获得好的心情、好的心情就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中老师更应当起带头作用，做学生的大挚友，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受老师的指导，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的.潜能。另外，从音乐是一种感官艺术来说，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生驾驭歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，老师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生聚精会神的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、同等、开心的气氛中自然学会新歌。

小学一年级音乐教学反思6

思索问题：

1、如何通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力。

2、如何调动学生的情感，用自己宠爱的形式创建表现古诗词意境。

教案简述：

1、教材分析：《咏鹅》一曲是选自国家义务教化课程试验教科书，《走进音乐世界》（花城出版社）1年级下册第八课。她是承接一年级《读读、唱唱》的持续。他体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）增加艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。供应配套的教学参考课件对教学帮助启迪很大。

2、教学展示录《咏鹅》

1、赏画。请同学们朗诵唐代诗人骆宾王的名作《咏鹅》，再观赏一幅画，这是一幅唐诗《咏鹅》彩图。请讲讲看了这首诗和画有什么感受？

2、配乐朗诵。启发学生理解古诗意境，再依据诗词的心情设计它的节奏、速度、力度、声音的凹凸及朗诵的方式。然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自己的感受，对比一下有音乐和没有音乐协作朗诵有什么不同的感受。并激励学生倾听音乐时即兴地做律动，表达自己对唱曲的感受。

3、与美术结合。让学生边听音乐边想想在《咏鹅》短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“鹅”的。反复放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描绘他们心中的“水”与“鹅”的印象。

4、有感情地演唱、律动。同学们在吟诵古诗、配乐古诗、随乐律动、配乐画画当中对旋律越加熟识，唱起来就朗朗上口了，让学生表达自己的感受并有力度，速度地唱出来，且说说理由。如：为什么这里用强，这里唱弱。并激励学生用不同方言演唱，增加趣味。做46页配本乐曲律动（踩脚拍手），感受二拍子。激励学生边唱边动起来，可以以美丽的天鹅动作边唱边舞，也可象古人那样拿把扇子边摇边走边唱，也可蹲着唱，不限形式，激励创建。

5、配上乐器创设意境。让学生选择小乐器伴奏，有些同学舞起来，有些同学摇着扇子走起来，配上伴奏音乐，支配同学有感情地吟唱，让同学们如临其境。老师允许学生即兴创作，提倡用不同的风格进行表演，千万不要要求整齐划一。

6、巩固学问（大提琴、小提琴）。45页观赏用大提琴与小提琴演奏的《咏鹅》，这两种乐器在一年级上册《小白兔乖乖》中第一次出现，各扮演了兔妈妈、小兔子。这里起到复习、巩固、认知乐器及其音色的作用。

7、相识作者。在同学们都喜爱上及特别熟识该曲的时候，对本歌曲的全部都感爱好的时候，我们可以介绍一下作者骆宾王的事迹及创作背景。这符合孩子的相识规律，若一起先介绍，小孩会感郁闷。

反思与探讨

一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习主动健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。如唐诗《咏鹅》（骆宾王作）只有18字：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，4个句子，3个韵脚（梭坡辙），1个对子（后二句），写了4种颜色，3种动态，绘声绘色，单从文字上看，已是极美了，由这首唐诗所创作的歌曲，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃。引导学生通过观赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去相识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培育高尚情操，提高学生音乐审美实力大有好处。因而我致力把这歌教好。在此我谈谈小学一年级音乐《咏鹅》一课教学过程引导的五个步骤。

1、领悟情境。这也就是“诗、画”结合的情境教学法。在开课之前，我用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红靴子，唱着歌儿伸颈项”这则谜语让学生来猜，激发学生学习热忱，提高学生学习爱好，导入新课。当学生猜出谜底为“鹅”时，我充分利用多媒体教学手段让学生直观感受“鹅”的漂亮姿态，激发学生给画配诗的欲望，把诗画引入古诗词教学中，由感性到理性，促使学生动脑动口，主动参加，用语言表达，有利于创建思维实力的培育。

2、感受画面。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培育学生对美的感受实力。

3、转入旋律。从语言美转入旋律美，通过观赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，让学生再次感受诗的美境。

4、启发想象。这也是创建性思维教化的阶段，方法是分组创编。首先启发学生动脑筋用动作表现鹅“向天歌”和“拨清波”的漂亮姿态，接着通过媒体画面让学生观赏鹅在水里逍遥自在的姿态和小挚友用舞蹈形式表现鹅的场面，让学生拓开视野。最终，我把为各小组打算好装着各种道具的“百宝袋”发给大家，让学生分组创编，充分发挥想象，表现诗的意境。拟名“欢乐池塘表演会”分组表演。结果有的带上各式道具，头饰进行表演，给歌曲配上生动的动作，充分体现“鹅”在水中唱歌和白毛、红掌、绿水的美丽画面；有的用色调、线条以画的形式表现诗的意境；有的.用朗诵和造型来表现更是独具一格。学生相互沟通，相互合作、相互补充，在轻松、和谐、快乐的气氛中感悟诗的意境美。最终，师生同演，将“白鹅”戏水的情景和漂亮的画面留在同学的脑海中

5、评价与点评。在本课教学中，我一起先设计了一个好玩味性的评比栏，分别把四个小组称为“欢乐池塘”的各个角色：“鹅”、“荷花”、“青蛙”、“小鱼”，并用磁铁来表示每组获得的星星，最终评出获奖组。如：每组中积级回答问题，自信表演、小组合作学习，评价同学等，都可以为所在的组得到一颗星，营造了同伴间相互支持、相互学习的氛围，老师随机点评进行评价，使学生在没有压力下完成学习的全过程，从评价中感受到学习的欢乐。

这一节课，由于能注意启发式教学，重视发展学生思维和创建性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教化相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品尝古诗，探究其趣味，以激发爱好，吸取古诗养分，培育学生美妙的思想情操和良好的艺术审美素养。

案例点评作为中华文化的丰富底蕴之一的古诗词，能陶冶人们的情操，丰富学生的学问。随着教改的深化和新课程标准的实施，加强小学生古诗词的积累和古文化的熏陶越来越被重视。中小学语文教材增加古诗词的重量这是众所周知的。在“古诗词进课堂”中，通过音乐课的古诗词吟唱，开展民族音乐教化，则是弘扬民族优秀音乐文化的迫切须要。

由于许老师参加了区音乐学科《吟唱古诗词、提高学生审美情操》课题组并又能仔细领悟新课标的理念，教学特别投入，使到一年级小学生学的特别开心主动。尤其是利用新的教学评价手段来评价学生音乐实力，把对音乐的感受、体验、理解、领悟提高到了一个新的高度，给听课者启迪颇深。

小学一年级音乐教学反思7

一、谜语歌曲导入，首尾呼应，激发学生学习爱好，干脆引出本课主题。

我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习爱好，还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音仿照自己喜爱的动物，让大家猜名字，这样一来，通过学生生活中的干脆阅历来引入教学，学生会觉得很自然、很亲近，一下子消退了惊慌的心情，随后，我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式加入到《两只小象》的旋律中，唱到：“这种动物耳朵大，腿儿粗来鼻子长，小挚友们猜一猜，看谁反应最最快”。结果，刚唱到一半学生就纷纷举手抢着回答“是大象”。所以我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既好玩味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的方法。

二、在倾听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关学问，通过对比法、感受体验法培育学生音乐感受力和鉴赏实力。

教学中，我引导学生通过对比、沟通的方法，培育学生倾听音乐的良好习惯，同时也通过倾听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，播放乐曲《大象》与歌曲《两只小象》引导学生着重从力度上辨别出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上辨别出《大象》的缓慢与《两只小象》稍快速度的不同之处，给学生供应了充分体验的良好音乐氛围，使学生充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的敏捷应用，这一环节的设计为学生精确演唱歌曲做出了特别必要的铺垫，使得学生能够用灵巧有弹性的声音进行歌颂。

三、注意体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提高学生演唱、演奏的音乐基本技能。

本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。

首先，学生表演完大象后，老师问“这位同学表演的怎样？”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”，有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再沉重些”，还有的.说“假如能根据音乐节奏进行表演就更好了”等，经过学生之间简练的评价使表演的学生快速找到了自己须要加强和改进的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限快乐。

其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够精确，学生评价道：“他的演奏没有节奏感没找到强拍”随后，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相当精确，在同学确定的掌声中我追问道：“你是怎样做到的？”他很从容地说：“我是看电视上闪耀的图标演奏的，图标出现时就是强拍”，真没想到平常我告知学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的学生说：“我是靠听感受到强拍的”说完果真演奏的很精确，随即我充分确定了学生的演奏方法和精确程度。

最终，在学唱歌曲《两只小象》时我采纳了接龙演唱的形式，分别进行了“老师先唱学生后接”、“学生先唱老师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说“老师唱的又灵巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅娴熟我们有点惊慌张不开嘴”等等，在同学们无趣而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能够娴熟的放声演唱，最终全班学生基本上都能用特别自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们好听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，沉醉在歌声的海洋中。

可见将学生的评价、老师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提高学生的审美情趣，促进学生演唱、表演、创编等综合实力的有效提高。

四、关注创建拓展环节，注意培育学生特性发展，运用沟通、合作教学法激励音乐创建。

我们都知道小学音乐课中的音乐创建，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。

所以，在教学过程中我首先设计了倾听表现大象笨重形象的管弦乐曲《大象》，让学生想象“大象可能在什么？”，伴随着节奏感极强的低沉音乐声，学生说：“大象仿佛在缓慢的走路”，并弯下身体，下垂双臂表演起走路缓慢的大象来。

随后，我又启发学生绽开想象：“大象最喜爱做什么？你能用动作表演出来吗？”学生纷纷开动脑筋，迸发出很多创建的火花“大象在吃草”、“大象在喷水”、“大象在打滚”“大象用鼻子卷木头”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用动作表演起来，忽然教室喧闹了起来，我们师生都忘我的表演着，仿佛自己就是一只笨重又可爱的大象！

最终，在利用双响筒伴奏“呦啰啰”时，学生也创建性的创编出了多种伴奏型“xx”、“xxx”、“xxx”等，不仅巩固了打击乐器的运用方法，而且多次倾听了歌曲范唱，为下面的歌颂做好了铺垫。紧接着我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”学生纷纷发表各自见解：“表示小象活泼的形象”、“表示小象走路的样子”“表示小象发出的叫声”等接着，学生还为这些歌词，编配了自己喜爱的动作：拍手、跺脚、晃手、摇头等动作。这时我发觉学生的思维是那样活跃与具有创建性，学生们以自己独特的方式表达着自己对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣，在这些生动活泼、敏捷多样的教学形式与内容中，学生开阔了视野，增加了创建意识，发展了想象力和创建性思维。

五、以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生团结互助的高尚情操。

音乐学科是素养教化的重要组成部分，其审美教化主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感与情操的教化。在学生能够娴熟演唱歌曲《两只小象》后，老师引导学生仿照两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培育学生的良好合作意识和在群体中的协调实力，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐氛围，我还抓住了一对同学相互帮助的事例,使学生很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，学生审美情操得到深化。

总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐学问技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演歌颂，学生动手探究演奏，使听课老师一样达成共识，觉得课堂氛围特别和谐融洽，学生在学习过程中获得了愉悦的情感体验，当然听课的领导和同组老师也留下了珍贵的建议。所以，在今后的教学中我要多留意、多视察并刚好发觉学生具有特性化的表演，并供应充分的时间与空间让那些不敢举手的内向学生也在学生的面前展示，以便开阔其他同学的视野及思路；另外，双响筒和三角铁的演奏姿态及伴奏节奏等也要引导学生有自己不同的想法；还要适当的增加朗读歌词的练习机会，力争把每个环节落实到位，使每名学生都在音乐课堂上有所收获！

小学一年级音乐教学反思8

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简洁，但歌曲旋律改变不明显，学生在学唱时简单混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的心情。因此我在课堂上就主动的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的爱好，我通过师生互动、学生身体各感官的参加活动，以及老师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了肯定的'效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙嬉戏，分组表演，这样既充分发挥了老师的引导性，也限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的特性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上特别的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是特别必要的，老师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。

小学一年级音乐教学反思9

《在遥远的森林里》以显明的音乐形象和活泼悦耳的旋律深受学生的宠爱。在教学中，我力求创设和谐的教学环境、采纳新型的教学方法，以建构学生学习主体地位为教学宗旨，引导学生通过在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，在这堂课中以“学生主体发展”为目标的进程中，达到了显著的教学成效。

这节课我注意情景的创设，首先让学生在《在遥远的森林里》的乐曲声中仿照小动物进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟识了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以森林为主线绽开。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。在歌曲教学部分，我边范唱边用课件向同学们展示了森林的漂亮风光，同学们个个听得入迷、看得全神贯注，为之后的演唱歌曲打下了基础。

在优化和谐的师生关系过程中，老师要擅长发挥“情感效应”的作用，这是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。在学唱歌词部分，我变更了读歌词的方法，采纳了师生问答法，把歌词的内容变成问题，让学生回答，这样既使学生很好地理解歌词，又激起学生的学习爱好，从而牢记歌词。

小学生年龄虽小，想象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐打开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的`基础上才能产生创建的实力。在创设自己心目中的森林这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生绽开想象的翅膀，把教室变成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草、树；有的学生扮演的猫头鹰和布谷鸟让我看了都忍俊不禁，在音乐的衬托下，学生用丰富的肢体语言很好地表现了他脑中遥远的森林，师生间共享着创建所带来的奇妙。

同样创编歌词部分，我让学生分成小组，各小组成员在组长的带领下相互协作，一起创作，在我适当的指引下和激励下，学生的创作欲望也被激发出来，一首首趣味盎然的歌词应运而生，学生在展示自己作品的时候，听到来自伙伴的掌声时，都充溢骄傲的神情。每个孩子都须要赞美、确定和激励，这样他们对音乐的热忱以及创建力会不断高涨。。

总之，课上还有很多不足和缺点，如：教学思路还应更为清楚；重点要突出；抓手要明确等，我会在今后的教学中加强探讨与摸索的。

小学一年级音乐教学反思10

《小雨沙沙》是一首充溢活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。

教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四非常钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

一、创设情镜，激发情趣。

学生说说上学路上看到的春天漂亮景象，再放一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的.画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐仿照下雨的声音，在教唱环节中，一创建开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用温柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做打算。

二、淡化教唱，培育自主性。

这首歌短小简练，充溢童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教学生唱的模式，并用激励的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很精确，但节奏特别稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。

三、激励主动参加，发挥想象。

选出创编环节中运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生创编的爱好。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参加到当中，无形中创立了一种自由同等愉悦的学习氛围，使孩子们大胆的参加充分的表现。

四、不足之处：

1、一年级歌曲的音准方面，虽然在其次学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的音高、音准。

2、在授课过程中，应带领学生把歌词在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗诵一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所表达的情感更好的表现出来。

小学一年级音乐教学反思11

核心提示：人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中...

人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：

1.在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的.主动性，引发学生的学习爱好。

2.接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。

3.我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着‘出难题’——在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。

4.解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。

总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。

小学一年级音乐教学反思12

《再见吧，冬天》是一首儿歌抒情歌曲，旋律美丽，流畅，歌曲表现了小挚友留恋冬天的美景，留恋冬天的气息，歌曲为一段体结构，四三拍子，本课我设定的教学目标是学生能够感受三拍子的韵律，能够用美丽，柔软的声音表现歌曲《再见吧，冬天》，为了很好的完成教学目标，我设计了以下几个教学环节。

1，创设轻松愉悦的教学情境。

在课堂的导入环节，我和小挚友热忱的热情的探讨了寒假里发生的一些趣事和冬天的那场雪，并且引导学生随着琴声，回忆假期里堆雪人的好玩情景，由此来导入今日的主题歌曲《再见吧，冬天》

2，给学生找到正确的第一感觉，解决难点。

这首歌曲的.前三乐句是基本相同的，就是最终两个小节的音呈递增关系，要让学生体会

这种情感的改变，最简洁的方法就是要给学生完全正确的第一感觉！因此，在学唱前我通过各种方式反复地让学生感受高音的改变，让他们主好听出来改变主要就是在“冬天”这两个字的演唱上并出示歌谱，结合歌谱边唱边用柯尔文手势进行哼唱，这样学生前三句相同的歌词就能完全驾驭了。

3，给长音做铺垫。

这首歌的最大难点就是长音比较多，最终一个音要唱满六拍，对于一年级的小挚友来说，

限制气息是一个问题，因此在教学之前我让学生们把三拍子的韵律感先找一下，先做一个铺垫，所以学的时候跟着琴声没有什么大问题，第一个字再见的再先引导限制唱足三拍，后面的拍对来说节拍就稳定多了。

但是在详细的教学中，还存在着诸多不足之处：小挚友们可能没有接触太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的乐感不是很好，但以后的教学中，应当多训练学生的三拍子乐感。

小学一年级音乐教学反思13

《国旗国旗真漂亮》是一首四二拍的现代创作歌曲，歌曲旋律流畅、歌词简洁、多为一字一音、简洁易唱，所以我采纳的是师生合作的学习方式，我念每乐句前两小结歌词，学生完成后面两小节的歌词，让他们在朗读的过程找不会读的词语、音符，这样的跟老师合作以及进行找不会的嬉戏能充分调动学生的学习主动性。在歌曲的学唱环节采纳听唱法，初听歌曲--歌曲中怎么夸国旗的？复听歌曲--歌曲中都出现了什么？让学生带着问题倾听歌曲，了解歌曲。了解的'基础上以嬉戏接龙的方式学唱歌曲，通过柯尔文手势相识乐谱，虽然教参和教材上没有要求学生学生相识学唱歌谱，但是我想让我的学生在音乐课上不仅要会唱歌还要会唱歌谱、知道简洁的乐理学问。从开学校到现在学生基本会相识135的唱名。

不足的地方是：

1.虽然每节课都在强调不能喊唱，但是学生会唱之后还是会大声的喊唱。

2.没有按课本要求能亲切地演唱歌曲，下节课起先注意培育学生能有表情地，带着感情来演唱歌曲。

小学一年级音乐教学反思14

新课程不仅将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为学生探讨新学问过程中的合作者、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下：

１．多一些自由，少一些限制。

允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的相识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。一年级音乐教材中有一课是学唱《跳绳》这首歌，我有一个环节是支配让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都特别激烈，结果有半个班的学生都跑上来了，忽然没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的，正想叫他们全部回到座