【】语文教案汇总10篇

【】语文教案汇总10篇【有用】语文教案汇总10篇

作为一名教学工，总不行避开地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

语文教案篇1

教学目标

学问与力量：

1会认8个生字。会写8个生字。

2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3基本功训练点（熬炼表达力量）

看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）

过程与方法

通过看图和朗读，体会秋天的漂亮和丰硕，感受语言表达的性形象精确     。

情感态度价值观

培育同学的审美力量，懂得观赏大自然的美；激励同学努力提高朗读力量的热忱。

教学策略：依据同学朗读基础较差的状况，把指导自能读书作为重点。在看图观看说话的基础上，激励同学通过自学熟悉生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

教学重难点：依据同学朗读基础较差的状况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导同学把握按条理背诵的方法。

教学预备：电子幻灯片（秋景图）布置同学预习。

课时支配：2课时

授课时间：20xx/9/19

第一课时

老师活动同学活动

一谈话导入师：我们已经学习了一组描绘漂亮秋天的词语。今日，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

二看图说话，教给同学看图方法。多媒体出示课文插图。

三初读课文，学习生字词语。1范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。2鼓舞同学自己读一读，解决不熟悉的生字。3检查自学状况。读词语、认生字。沟通识字方法。开火车读词语；从词中抽诞生字读一读。用多种方式记生字。4练习朗读课文。

四再读课文，感受秋天的漂亮和课文语言的精确     。1师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是漂亮的图画。梨树（）同学读出（挂起金黄的灯笼）把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会语言的形象。2大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！3美读，背诵课文。

五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。供应给同学材料《秋阿姨》看图说话，按挨次从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的漂亮。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。谈自己的理解，体会秋天的`美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

第二课时

老师活动同学活动

一复习1认读词语。2认生字，词语开花练习。

二基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。引导同学练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。

三指导同学在田字格中写生字。

四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

梨树挂起灯笼

苹果露出脸颊

秋天的图画稻海翻起波浪

高粱举起火把

语文教案篇2

教学目标:续读《炮手》，开展爱心小组行动。把握理解词语的方法。

教具预备:“苍白”等词语。

教学过程：

一、知道续编《炮手》

1、读课文《炮手》。

2、引导同学找出表现炮手感情变化的词句。

3、指名反馈，老师出示体现炮手感情变化的'词语：惨白等。

4、引导同学结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。

5、引导同学想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（同学自由反馈，拓宽思路）

6、指导续写。

（1）大胆地想象。

（2）留意炮手的特点和性格与原文全都。

（3）留意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1、读题目，明确要求。

2、同学结合实际，说一说低班级的同学有什么地方需要帮忙的？

3、小组争论，制定方案：怎样关心低班级的小伴侣。

4、沟通各小组制定的方案。

5、老师动员同学将自己的方案付诸行动，并从中体验助人的欢乐。

教学后记：

语文教案篇3

教学目标

1、绽开丰富的想象，写一个科幻故事。

2、能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

教学重难点

绽开丰富的想象，写一个科幻故事。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、沟通印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。

2、大胆设想故事，描述奇妙的科幻世界。

3、将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

教学过程

板块一沟通导入，畅谈故事

1、谈话导入，激发爱好。

老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游将来》，书中叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。

课件出示：

2、回忆沟通，畅谈故事。

（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？

（2）同学在小组内沟通。

【设计意图】用《小灵通漫游将来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发同学的深厚爱好。接着，引导同学畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。

板块二打开思路，大胆想象

1、热身练习，引导想象。

（1）提出问题：假如你的大脑可以直接从书上拷贝学问，假如你拥有一个背包飞行器，假如你用时间机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？

（2）让同学选自己感爱好的话题，绽开想象。课件出示思维导图：

课件出示：

过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。

2、争论沟通，大胆想象。

（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不行思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇怪经受？

（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不行思议的科学技术？

依据同学的回答，相机出示：

课件出示：

（3）鼓舞同学打开思路，大胆想象：人物有怎样奇怪的经受呢？课件出示例子：

课件出示：

【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让同学天马行空地自由想象：你想到了哪些不行思议的科学技术？老师依旧采纳思维导图，拓展同学的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出很多个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇怪经受可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。同学打开了思路，想象的世界便无限宽阔。

板块三读写结合，领悟写法

1、了解科幻故事的基本特点。

（1）回顾学过的课文《他们那时候多好玩啊》，思索：科幻小说的三要素是什么呢？

明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。

科幻故事和科幻小说有许多相同之处，我们推想一下：科幻故事的三要素是什么？

明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。

（2）重点叙述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。

课件出示：

科幻故事科学——科学性：基于现实幻想——预言性：大胆幻想故事——故事性：生动和连贯的情节

2、引导同学回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。

（1）引导同学回忆：同学们在课外肯定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的`写法给你留下了深刻的印象？

（2）小组沟通争论。老师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。

【设计意图】首先，回顾学过的课文《他们那时候多好玩啊》，意在促进学问迁移。接着，引导同学回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。

第2课时

课时目标

1、同学依据提纲完成作文。

2、展现习作，师生评议。

3、修改习作。

4、和同学沟通，看看谁写的科幻故事奇怪而又令人信服。

教学重点

学会观赏作文并进行自我修改。

教学过程

板块一动笔起草

1、启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“方案”行事，写起文章来就简单做到一气呵成，写出的文章就简单达到有中心、有条理、有重点等要求。

2、同学独立完成习作，老师巡察，相机对写作有困难的同学进行辅导。

3、提示已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。

【设计意图】每个同学的状况都会有所不同，我们要做到“因材施教”。对写作有困难的同学予以指导，对速度慢的同学加以提示，关心他们养成良好的写作习惯。

板块二指导修改

1、启发谈话。

有人说，好文章是改出来的。这句话有肯定的道理。托尔斯泰说过：“必需永久抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是文章写得好的人，也许都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。

2、指导自改，提示修改方法。

课件出示：

修改步骤：

自读。

自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些详细内容，“删”多余的内容。

自查：对比本课的习作要求，看内容是否奇怪而又令人信服。

3、互改习作。

同桌之间或小组内同学之间相互修改。

4、课堂沟通。

（1）说一说修改自己作文的过程和体会。

（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。

【设计意图】“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6班级）提出的关于习作的目标。本环节要着重留意两点：一是指导修改方法，让同学知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、沟通，培育同学自觉修改作文的习惯。

板块三评价观赏

1、沟通展现。

老师引导：你的习作通过自己几次修改，肯定有很多精彩之处。请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你的成果。还要简洁说一说这些句段好在哪里。

2、班级评赏。

（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织同学评赏。

将习作展现在多媒体课件上，让同学念出来。组织同学评一评，并说明理由。

（2）分组沟通自评，畅谈习作收获，共享习作成果。

【设计意图】让同学自己发觉作文的精彩之处，并念给大家听，增加写作自信。在班级展现同学的优秀习作或片段，让同学体验习作的乐趣，并喜爱写作文，从而更加努力地写好作文。

板块四课后展现

1、将优秀习作装订成册，并传阅。

2、将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家观赏和学习。

3、将优秀习作推举给少儿报刊，争取发表。

4、鼓舞同学将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展现。

5、鼓舞同学把这篇作文编入自己的优秀习作集。

【设计意图】同学写完了作文，并不等于作文课已结束。还要制造更多的机会，供应更多的平台展现同学习作。课后的作文展现是作文课的必要延长，它的作用是巨大的。同学的习作得到发表或展现，他（她）就非常骄傲和自信，从而更加努力地阅读和写作，写出更好的作文。同时，对其他的同学又是一种鞭策。

语文教案篇4

一、导语：

每当夜深人静的时候，我们在野外，仰视天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗：

“远远的街灯明白/似乎闪着很多的明星/天上的明星现了/似乎点着很多的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有漂亮的街市/街市上陈设的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。

这首诗采纳了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了向往自由、幸福生活的思想。那么，今日我们来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中又借助星星来表达怎样的思想呢？

二、整体感知：

1、导入语中所提出的问题。

提示：对光明和美妙生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。

2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？

板书设计（一）：

光明与美妙的意境对比寒冷和残酷的意境

追求和向往厌弃和憎恶

注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式。这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。（再举例来说明，如音乐。）所以，标题中的“星星”揭示了诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。

三、局部品尝探讨：

1、分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？

提示：

星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹

——温情浪漫自由——光明的象征。

夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星

——可怕残酷——黑暗残酷的象征。

2、重点品尝以下诗句的含义：

（1）、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头抖动”？

提示：美妙的生活就像诗一样的美，每一个人都盼望每天把自己幸福、欢乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的光明，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。

（2）、“谁不愿一，有一个松软的晚上/松软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采纳了什么样的修辞手法？（引导同学体验该句的含义）

提示：争论板书：

晚上湖

黑暗（残酷）和平（自由、舒服）

睡莲——象征着人的安闲拘束。把夜晚的安静、安静、温馨和自由拘束，给人以温顺和梦的美妙感觉。

（3）、“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比方揭示了怎样的深刻含义？

提示：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，四周环境肯定是无人打扰，非常安静。“星星落满天空”的情景肯定消失在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不喧闹，从而反衬出心情的安静、闲适、拘束。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美妙。

（4）、“闪闪耀烁”是用来描写什么的？为什么却用来描写声音呢？

提示：——痛感手法。

A、视觉的；

B、“声音”一会儿入耳，一会儿消逝，一会儿清楚和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪耀烁”相通。而“朦朦胧胧”的'白丁香就像声音一样时断时续，隐模糊约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。

（5）、分析：“寒冷中孤独     的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪掩盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义？

提示：（要联系的写作背景和简历来讲解。）

A、孤独     突出了孤独；燃烧代表牺牲。（在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。）

B、在黑暗的社会现实中谱写自己的凄惨的人生。

C、将要坠落，使人可怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。

D、残酷、黑暗的社会现实。

E、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。

四、布置作业：

（一）、阅读第一节诗完成：

1、字词略

2、这节诗写出了诗人所憧憬的光明世界。它可以分为三层，请详细概括每一层中所抒发的美妙意象世界。

A、B、C、

诗人用“松软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？

答：

3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

答：

4、根据例句形式仿写句子：

如：春之生气勃勃；夏之————-——；秋之————-——；冬之————————。

5、每当仰视夏夜绚烂的星空，你肯定有不少遐想。请仿照“假如……谁不情愿……谁不情愿……”的诗句抒发你的感受。

语文教案篇5

一、素养教育目标

(一)学问教学点

深人体会古诗词的韵律。

(二)力量训练点

记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。

(三)德育渗透点

有的气概磅礴，景象雄伟;有的情景交融，形象感人;有的感时伤别，忧国思亲;有的以理人诗，发人深思。学习时留意体会。

(四)美育渗透点

领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

二、学法引导

诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展现场景，激发情感，绽开合抱负象，从而培育学习古诗词的爱好，提高力量。因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要留意以形象人手，来体会诗的意境;要了解有关诗歌产生的历史背景以及的生平与思想。

三、重点、难点、疑点及解决方法

1.重点：熟读、背诵。

2.难点：理解诗句蕴含的情理

解决方法：老师讲解

3.疑点：作诗的背景或心境

解决方法：老师出示资料(可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式)

四、课时支配

2课时

五、教具学具预备

以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景)，或彩图、录音等。

六、师生互动活动设计

1.反复朗读、背诵

2.观赏、品尝名句，体会诗中情感。

3.想象作画。(如“大漠孤烟直，长河落日圆”)。

4.自选古曲，配乐朗诵。

七、教学步骤

第一课时

学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》

导语王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今日我们就学习他们的几首

诗。

(一)学习目标

1.深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句。

2.背诵这三首诗。

(二)整体感知

1.借助课下解释、工具书，扫除文字、词语障碍。

单车，一辆车，形容这次出访时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。

2.老师出示帮助资料，同学了解写作时的.背景或心境。

王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是由于“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭受后，写了这首布满怜悯和关切的诗篇，从远道寄给他。

杜甫《春望》背景

《新唐书·肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光弼及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英乂及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，“安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个

春季三个月，战斗不息。

3.理解诗的意境、内容

(1)《使至塞上》王维

开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。

“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。

“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

“大漠孤烟直，长河落日圆”，

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得非常醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。

最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又

写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇怪壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。

(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，写给王昌龄的一首诗，表达了对友人不幸遭受的怜悯和关怀。本诗构思奇妙，诗人以明月作信使，代为转达自己的一片情意。

“杨花”乃随风飘落之物，“子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁，这种哀愁气氛，是对表达“愁心”的烘托与示意。

怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢?诗人想像丰富，构思奇巧，“我寄愁心与明月”，竟遣明月做信使，转达他的慰问：你切莫因孤独而过于悲伤，现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，而且大有此情此心明月可以作证的意味。感情真挚，脍炙人口。后人常引用这两句诗，表达对远方挚友的慰问。

小结：通过诗人丰富的想像，原来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于怜悯的知心人，她能够而且情愿接受自己的要求，将自己对伴侣的怀念和怜悯带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情给予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。

(3)《春望》杜甫

这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫在长安时所作

语文教案篇6

设计说明

同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪   和新奇。本课教学设计意在从同学的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识同学，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动同学自主识字的乐观性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导同学通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让同学在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的`用处，还让同学在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前预备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字嬉戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(同学自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导同学观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导同学记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比

设计意图：小嬉戏激发了同学学习的爱好，再让同学运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了同学对识字的爱好和信念。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确     。

(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．同学看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．老师引导同学沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据同学回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的.尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消失小动物的名字，请同学大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请同学说一说有什么发觉，依据同学回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开

③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对比图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导同学运用多种方法识字，通过同学和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让同学开动脑筋，自主分析字形。同学在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为同学以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．同学按要求再次自由读课文。

3．组织同学同桌之间相互沟通展现。

(1)同桌的两个同学轮番读，相互正音。

(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。

4．把生字依据结构分类。

5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．嬉戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发同学根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增加记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观看每个字在田字格中的位置，让同学说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。

6．同学描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．老师指导同学书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．同学描红，练习书写。老师巡察，个别指导，准时展现写得好的同学作业。

10．评议。(用投影展现同学作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使同学终身受益。设计“观看——分析——书写——激励”的过程，促使同学的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高同学的写字爱好。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有奇怪   心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留奇怪   心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。

其次课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今日老师要给大家介绍一位伴侣：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪慧猴的话：

人们都叫我聪慧猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小伴侣们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘。

(1)拼一拼，写一写。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchánɡduǎn

()()伞()短

(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片。)

①同学认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导同学用一句话来表达：

课件显示句式：参与比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪慧猴的话，引导同学主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动同学乐观主动地连续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．熟悉小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．熟悉问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导同学先在自己的小组内说一说自己的发觉。

(3)组织同学汇报，老师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导同学熟悉问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的.部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导同学读出语气。

引导同学发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依据同学的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

(2)课件显示有关图片，关心同学理解。

①出示有关松鼠的资料，关心同学理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，关心同学理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让同学理解“扁”。

5．指导同学有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名同学分别读问句和答句。

(3)评价读的状况，并让同学谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让同学不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育同学读的爱好，要让同学情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(同学自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2．嬉戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小伴侣们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在共性化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的嬉戏中，既巩固了识字，又训练了同学观看、绘画、口语表达等多项力量。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们熟悉这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来熟悉一下这些小动物吧。)

2．同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？______的尾巴长。

谁的尾巴短？______的尾巴短。

谁的尾巴似乎一把伞？______的尾巴似乎一把伞。

3．同学自由尝试着说一说，老师准时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位同学读。)

4．你们再来观看这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)老师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③留意先问的先答，后问的后答。

(2)请同学自己想一想，说一说，再在小组内说说。(同学练说)

(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班同学一起读。

小结：同学们，通过你们的争论和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽同学语文学习和运用的领域，同学看到可爱的动物图片和好玩的资料，学习的爱好立刻被激发。老师有序地引导，培育了同学概括事物特征的力量，小组合作力量；创编儿歌，提高了同学的语言表达力量，增加了课堂信息量。

板书设计

教学反思

本设计通过让同学多动脑，多动手，充分调动同学多种感官参加学习过程。同时，采纳了多种形式的朗读活动，让同学充分地读，同学想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

为了提高识字的趣味性和效率，本设计注意教给同学识字方法。在同学自主学习的基础上，让同学从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。

语文教案篇7

一、教学目标

1、朗读课文，体会“香雪海”的美，激发同学喜爱自然、喜爱祖国的思想感情。

2、连续进行默读训练，要求同学依据思索题的`提示边默读边思索，读懂课文内容。

二、教学重点：进行默读训练，依据提示边默读，边思索。

三、教学难点：理解“香雪海”名称的由来；理解写蜜蜂和花雨都是为了突出“香雪海”。

四、教学过程：

(一)复习导入

1、“香雪海“指什么？

2、你觉得香雪海怎样么样？谁能用一句话来夸夸它。

(二)精读课文，理解内容

1、生各自选择一节，进行自学。

出示要求：（1）默读思索：哪些句子写了香雪海的美？

你认为这些句子写得好吗？为什么？

（2）有感情地朗读句子。

2、小小组争论沟通。

3、集体沟通。

重点：△其次节理解无锡梅园为什么被称为“香雪海“？

△第三节理解为什么要写蜜蜂？

△第四节理解为什么要写“花雨“？

(三)朗读全文，进行总结

1、配乐朗读。

2、通过这节课的学习，你有什么收获？

(四)延长拓展，沟通信息

沟通同学收集的有关梅花的信息。

板书设计

香雪海

(味)香(色)白(量)多

蜜蜂多、忙———————————

花雨花瓣多———————————

语文教案篇8

创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的.课堂新气象。

教学步骤：

一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。

二、听读，体会。

1.听读第一遍，标记字音。

自由练读，读准字音。

2.听读其次遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停顿。

结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜亮。

3.听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。

4.听读第四遍，听气韵。

同学仿照读，体会读，自由地读。

三、表演读、诵。

要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要沉醉地吟诵。

语文教案篇9

一、谈话导入。

走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的很多乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里欢乐地学习，仔细地思索，我想你会从学习中体会到更多的欢乐。

二、我的发觉。

1、让我们进入“我的发觉”这一题，你仔细读读里面的`内容，说说你的发觉吧！2、出示课件，同学读3、同学汇报

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的词语。。520xy8。com）

4、祖国语言多奇异呀！除了书上消失的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

5、老师这里还收集了很多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。

出示课件：

黄橘黄枯黄浅黄柠檬黄土黄鸭黄米黄焦黄蜡黄

红通红淡红暗红玫瑰红绯红肉红鲜红猩红杏红血红

绿青绿葱绿草绿橄榄绿苍绿油绿品绿石绿水绿军绿

蓝天蓝石蓝靛蓝瓦蓝品蓝毛蓝藏蓝

6、颜色千变万化，只要我们多观看多思索你还会发觉更多的奥妙呢。

三、日积月累。

1、读读背背

⑴小伴侣，接着我们要走进“对对子”中去，让我们先来读读“对对子”吧。⑵同学自由读⑶指名同学读，订正错音。

⑷同桌互读，想想这首“对对子”里讲的内容跟什