初中物理-《流体压强与流速的关系》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节课是在学习了固体、液体、气体压强的基础上，使学生对“压强”知识有了更丰富的了解。本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。“流体压强与流速的关系”和“飞机的升力产生的原因”是本节课的核心问题，是对气体压强、液体压强知识的应用和延伸。特别是“流体的流速越大，压强越小；流体的流速越小，压强越大”这一原理在日常生活中常常遇到，可让学生利用生活中常见的器材，经历各种探究活动，激发学生探究的乐趣、激发学生的求知欲望。并在教学中通过应用物理知识解决实际问题，来充分体现从“生活走向物理，物理走向生活”的课程理念。学情分析【学生特点分析】初一学生的年龄一般在13--14岁之间，好奇心强，思维敏捷，课堂参与度高。但在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维，但很大程度上仍属于经验型，学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。所以初中地理教学往往要从学生的具体经验出发，当学生缺乏有关感性认识时，需要通过观察实验和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向高水平转化。【教学方法选择】本节课中教师将采用演示法、实验探究法、启发引导等教学方法引导学生。而学生作为本堂课的主体将采用观察思考、总结规律、自主获取知识等方式进行学习。对"气体压强与流速的关系"这个知识点的处理,主要充分调动学生的学习积极性,运用"讨论·实验·探究·创造·反思"五位一体的教学模式,以"提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用"为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.为了让学生的学习得到进一步的升华,在最后的创造活动中,学生活学活用,自行解决鸟翼(机翼)升力产生的原理,让学生真正成为学习的主人.达标检测（一）当堂训练11．在气体和液体中，流速越大的位置压强越______，流速越小的地方压强与越______。2．在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为[]

A.硬币下方的压强比上方的压强大

B.硬币后面的压强比前面的压强大

C.硬币后面的压力比前面的压力大

D.硬币下方的空气密度比上方的大3．在地铁或火车站台上等候车辆时，要求乘客要离开站台一米以上，其主要原因是（）A．车辆过来时风太大B．车辆过来时，带来好多飞尘C．车辆驶过站台车速快，带动空气流速加快，使人易“吸”向车辆，造成危险D．车辆驶过站台车速快，使人与车之间空气流速加快，易将人吹向后倒地4．秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（）A．从路旁吸向汽车B．从路中间飞向路边C．不受影响D．只向上飞扬5、农村炉灶里的烟之所以顺着烟筒排出屋外，其原因之一是风吹过烟筒顶端，使那儿空气的流速___________________，压强__________________，所以烟就顺着烟筒排到屋外。《流体压强与流速的关系》观评记录

物理组在对杨老师的课观课之后，我们物理研修组全体成员围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2016年3月24日二、与会人员：组长：李波（主持人）小组成员：翟永刚、刘新颖、翟咸雷三、研讨主题：观课后评议会四、研讨实录：主持人：我们大家已经观摩了老师执教的《等高线的判读》，下面首先请杨老师谈一下自己的教学思路。：

本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流

速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。

教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。

通过“小魔术”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。主持人：根据这节课的教学目标，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节课的看法。翟永刚：本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。绝大多数问题的提问比较有指向性，目的性较强，紧扣教学目标，突出了重点。设计上要符合学生的思维习惯，使学生对流体压强与流速的关系有一个感性的认识，从而理解飞机升空的原理。刘新颖：通过简单的实验让学生自己悟出流体压强与流速的关系，通过活动达到了目的，但如果活动组织时问题再明确点更好。翟咸雷：针对老师提问的问题，学生一一进行了回答，不过，可能由于紧张，部分学生的回答文不对题，好在老师都进行了正确的引导，效果还是不错的。主持人：总体来说，这节课以学生学为主体，学生乐于参于教学活动，积极举手回答问题。尤其是教学中几个活动的设计，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，有效地促进了学生学习方式的转变，符合学生的认知规律。非常感谢大家的精彩发言。教材分析【教材中的地位和作用】本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。【教材内容分析】本节课是在学习了固体、液体、气体压强的基础上，使学生对“压强”知识有了更丰富的了解。本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。【教学建议】流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。《流体压强与流速的关系》教学设计教学目标知识与技能1、探究流体压强与流速的关系：流体流动时，流速越快压强越小，流速越慢压强越大；2、解释一些生活现象,巩固提高；3、了解流体压强随流速变化的规律在生活中的应用，知道飞机的升力是怎样产生的等；过程与方法通过学生分组探究实验，锻炼学生自主设计实验、动手操作能力，学会运用转换法、归纳法、逆向推理等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。分析推理飞机的升力是怎样产生的。情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法．随时关注周围的人和事,以及有关现象。培养学生交流讨论意识和协作精神。教学重点探究流体的压强与流速的关系，了解飞机升力是如何产生的，并能解释生活现象。教学难点对液体压强与流速关系的探究活动，演示实验认识“升力”。学情分析学生在前一阶段学习中，已经对液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。方法运用整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了转换法、归纳总结的方法。设计理念本节课主要由“流体压强和流速之间存在什么关系”和“流体压强随流速变化的规律在生活中的应用”两个核心问题组成。内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历设计、操作、实践等探究过程，激发学生思考和体验科学探究的乐趣，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。还可以锻炼学生分析实验现象，归纳概括、得出实验结论的能力，并利用得出结论解释生活中的一些现象，培养学生“从生活中学物理，将物理应用于生活”的思想。教学用具1.教师用具自制的多媒体课件、乒乓球、塑料管、鼓风机、机翼模型等。2.学生用具乒乓球、支架、玻璃管、大号注射器、小船、水槽、纸、水等。教学过程新课引入【魔术引入】：利用魔术-----甩塑料管吸碎纸片，引入课题进行新课板书课题《流体压强与流速的关系》知识准备什么是流体？物理学中把可以流动的物体统称为流体。流体压强：流体对浸入其中的物体向各个方向都有压强探究流体压强与流速的关系【提出问题】：流体流动时压强会不会变化呢？1、【真假实验】目的：通过【真假实验】视频，引起学生兴趣，并且对下一步的动手操作起一个引领作用。【猜想假设】：学生根据已学知识或自身经验进行合理的猜想，请猜想者说明猜想的依据，不同的猜想只要依据合理就应该给与鼓励、肯定。猜想结果:流体压强大小与流速大小无关；或“流体流速越快，压强可能越大”；或“流体流速越快，压强可能越小”。进行新课探究流体压强与流速的关系【动手实验】1.2.3.4.展示各组实验过程：每组派代表上台展示实验过程并对实验现象与可能的原因作简要分析。通过引导、提示，大部分同学都能利用提供的实验器材设计出老师预想的实验。【分析实验现象】：以第一组实验即向两张纸中间吹气实验为例，对两张纸作受力分析，详细分析两张纸向中间靠拢的原因。分析其他组各组实验现象及原因，最后对照分析得出结论。【得出结论】：流速越快压强越小，流速越慢压强越大（板书）巩固提高【演示实验】：飞机起飞【解释课前问题】：碎纸片为什么会飞出去？拓展应用飞机升力【提出问题】：飞机为什么能飞上天空？如果没有机翼飞机能不能飞上天空呢？【学生活动】：制作机翼模型。【演示实验】：演示装上机翼的飞机上升过程，分析飞机上升的原因。飞机的升力：由于机翼上下表面空气流速不同而产生的向上的压强差（板书）小结1.流体压强与流速的关系；2．飞机的升力课后作业1、火车站台上为什么要设立安全警戒线？2、医用喉头喷雾器是根据什么原理制成的？生活中还有哪些地方应用到了我们这节课学习的知识板书设计：流体压强与流速的关系1.规律：流体在流速大的地方，压强小；流体在流速小的地方，压强大3.飞机的升力：由于机翼上下表面空气流速不同而产生的向上的压强差效果分析1、创“疑”境，激发探究欲望

在本课的开始，运用小魔术，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。

2、强调数学学习的实践性与探索性

以“猜想—设计—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。在研究流体的压强与流速实验中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和较高的实验技巧。且学生团结合作能力强，小组内配合默契，基本上所有小组都能独立完成实验，并有较大的收获。3、强调将物理应用于生活的思想通过设计学生活动——设计制作飞机机翼模型，体验飞机升空过程，解释升力产生的原因，解释火车站台上的安全警戒线等一系列活动，让学生体会到将物理知识应用于社会生活的重要性与必要性。课后反思在教学中，利用实验探究和模型展示等多种形式激发了学生的兴趣，通过实验，不给学生太具体的步骤，让学生在自己的动手操作中，充分的“生成”；在发现和探究的过程中，理解流体压强与流速的关系，让学生在动手操作中学到知识，使抽象的知识变得直观易懂，注重了知识的应用，使学生能有效的和生活相联系，体现了学习有用物理的理念。在课堂教学中，应用多媒体技术、虚拟现实技术创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发了学生的思维与探索；应用多媒体提供的各种网络环境有效地开展了合作学习；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。这几个活动的设计和多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律，这是我感觉较为成功的一点。总体来说，通过本次评选活动