初中英语-Unit4 Don't eat in class.Section A1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本单元的主题是运用祈使句谈论规则，围绕这一主题经行一系列的交际活动，是学生能够熟练表达自己需要遵守的规则；通过谈论这些规则让学生更深入的了解校规，帮助养成良好的行为习惯。在以前的学习中，学生已经学会了用陈述句来陈述规则，而这一单元着重强调的是祈使句的用法。在教学中，教师要明确指出祈使句和陈述句的不同点，并就两种句型进行转化，找出差异，帮助学生理解掌握。此外，和学生已经学过的情态动词can的用法对比，情态动词must和haveto在肯定句、否定句和疑问句中的构成有不同的地方，教师在教学中也要善于引导学生比较这三种结构的异同，找出构成规律，总结特殊变化加强记忆。学情分析七年级下学期的学生具有较丰厚的语言积累和知识储备，本单元要求学生谈论学生在学校中的规章制度。内容贴近学生生活，有丰富的语境，利于激发学生学习兴趣，并在学习英语中，可以适当穿插遵守校纪校规的情感教育。评测练习Practice当堂检测一1.Youcan'tarrivelateforclass.(改为祈使句）__________lateforclass.2.Youcan'tlistentomusicinclass.(改为祈使句）__________tomusicinclass.3.Youmustdoyourhomeworkontime.(改为祈使句）__________homeworkontime.4.Don'tcometothepartyat5o'clock,please.（改为肯定句）__________thepartyat5o'clock,please.Practice当堂检测二1.Wecaneatlunchinthedininghall.（改为一般疑问句）_____we_____lunchinthedininghall?2.Wecan'ttalktotheteacherintheclassroom.(改为祈使句）__________totheteacherintheclassroom.3.Canwe_____(eat)inschool?No,youcan't.4.Canwe_____(wear)ahatinclass?5.Youcan'teatintheclassroom,butyoucan__________（在外面吃）Practice当堂检测三书写练习“Wecan'trulethecountrywithoutrules.”没有规章制度就不能治理好国家营造美好的学习环境需要同学们的共同努力，同学们要做学校的主人，现在同学们开动脑筋，利用集体智慧，制定出你们理想中的校规。要求：使用学过的祈使句的两种句式，以及情态动词can表示许可的用法,制定你们心目中理想的校规。参考句式：1祈使句：祈使句肯定式Do祈使句否定式：Don’tdo2情态动词can：YoucanYoucan’tYoucan’t,butyoucan教材分析本单元是人教版《新目标》七年级下册的第四单元。本单元的话题是Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。Unit4Don’teatinclass.SectionA(1a-2c)课时安排：第1课时一、教学目标：

（一）知识目标：1.能熟练掌握以下单词rule,arrive,hall,dining,listen,fight,sorry,outside,wear,beontime,listento,dininghall2.能熟练掌握以下句型（1）--Whataretherules?--Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.（2）--Canwelistentomusic,Cindy?--Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.（二）

能力目标：能运用所学句式谈论和制定校规

（三）情感目标：学会自觉遵守校规校纪，做一名合格的中学生，要做学校的主人，为建设美好的学校环境共同努力。

二、教学重点：1.掌握祈使句的两种形式。肯定式：Do否定式：Don'tdo...2.掌握重点句型：情态动词can向别人征求许可。（Canwe?No,wecan't,butwecan三、教学难点：学会如何谈论及表达学校各项规章制度。四、教学方法：启发式讲练结合合作交流任务型教学法五、教学过程：ILeadinGreeting:Goodmorning,boysandgirls!It’sunnytoday.It’sMarch26th.Yes?Atthisspecialtime,atthisspecialplace,wewillspendapleasantforty-fiveminutes.OK?FirstLet’splaygames“Do”and“Don’tdo”.走到学生中间，说“standup”or“Don’tstandup”and“Sitdown”or“Don’tsitdown”.一方面，拉近学生的距离；另方面考查学生的反应能力，我会向三个学生在连续说三遍“Standup”后对第四个学生说“Don’tstandup”或者向三个学生在连续说三遍“Sitdown”后对第四个学生说“Don’tsitdown”.做完之后引出本课题目Unit4Don’teainclass.指出该句和以上在游戏中出现的句式相同，都是否定句；然后领读三遍。并说出该句是一项校规。头脑风暴：让学生用汉语说出我们学校的校规，学生主动来说，主动发言。导入新课：好，同学们，这节课老师教给大家怎样用英语来描述校规。IIPresentation使用PPT呈现五幅图片及五组句子（第一句为肯定句，第二句为否定句）Arrivelateforclass.Don'tarrivelateforclass.Arrivelateforclass.Don'tarrivelateforclass.Youmustbeontime.五幅图片，五组句子，每呈现一幅图片后，闪现祈使句肯定式，让学生抢答，看谁的记忆力好；说对后，再领读两边，激发学生的学习热情。引导学生观察五组句子的特点：第一句以动词原形开头，第二句以Don’t开头，引出祈使句的概念。观察与探究祈使句祈使句一般用来表示请求、命令、劝说、号召、警告等。在祈使句中，通常省略第二人称主语__________.肯定式以____________开头，否定式在动词原形前加_________.任务一1aWhichrulesarethesestudentsbreaking?(breakrules违反规则）Lookatthepicture,andcomeheretotelluswhichrulesarethestudentsbreaking?通过反复朗读和默写，学生能够背诵各项规则后，考察他们的眼力，把1a图片呈现在PPT上，找学生到黑板前边来，指着图片中的学生违反了哪项规则；学生说完后，由该生任意点明其他学生逐一说出。以上考察了同学们的眼里，现在考察同学们的听力。播放听力完成1b.任务二1blistenandmatchthenameandtherules.Peter1.Don’tarrivallateforclass.2.Don’truninthehallways.Amy3.Don’teatintheclassroom.4.Don’tlistentomusicinclass.Mike5.Don’tfight.让学生以连线的方式来做，降低了难度，学生们回答积极，增强自信。呈现五道有关祈使句的句式转换题，学以致用。Practice当堂检测一1.Youcan'tarrivelateforclass.(改为祈使句）__________lateforclass.2.Youcan'tlistentomusicinclass.(改为祈使句）__________tomusicinclass.3.Youmustdoyourhomeworkontime.(改为祈使句）__________homeworkontime.4.Don'tcometothepartyat5o'clock,please.（改为肯定句）__________thepartyat5o'clock,please.检查完成情况，巩固祈使句的两种句式。看一看，听一听，第三环节说一说，通过对话进一步巩固五项校规。以对话接龙的方式，学生连环提问，让每个学生都紧张起来，积极参与其中。任务三1cSpeaking（对话接龙）A:Whataretherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.Whataretherules?C:Well,wecan’t……..Whataretherules?D:……接下来我们来听听两位同学的对话，勾画出他们谈到的活动。听前准备：学生们先熟读表格里的各项活动，做到读准，个小组检查，确定每个学生会读，读准；认真听，勾画出活动；听后检查答案。再听一遍，圈出canorcan’t.这次的问题相对简单些。任务四Listening2alistenandchicktheactivitiestheytalk2blistenandcircle“can”or“can’t”Pairwork(两两对话)A:Canwe………………..?B:No.Wecan’t………,butwecan……..在这组对话中，答句中含有两个句子：一个否定句，一个肯定句，这两个句子是由什么词连接的呢？由学生回答：中间由一个连词but连接。板书情态动词can表示“许可”。出示以下练习，巩固该词的使用。Practice当堂检测二1.Wecaneatlunchinthedininghall.（改为一般疑问句）_____we_____lunchinthedininghall?2.Wecan'ttalktotheteacherintheclassroom.(改为祈使句）__________totheteacherintheclassroom.3.Canwe_____(eat)inschool?No,youcan't.4.Canwe_____(wear)ahatinclass?5.Youcan'teatintheclassroom,butyoucan__________（在外面吃）找学生说出答案，并解释原因。IIISummary本节课主要学习了规则制定的两种形式，即1.掌握祈使句的两种形式。（重点）肯定式：Do否定式：Don'tdo...2.掌握重点句型：情态动词can向别人征求许可。（重点)Canwe?No,wecan't,butwecan评测练习书写练习Wecan'trulethecountrywithoutrules.(没有规章制度就不能治理好国家)营造美好的学习环境需要同学们的共同努力，同学们要做学校的主人，现在同学们开动脑筋，利用集体智慧，制定出你们理想中的校规。要求：使用学过的祈使句的两种句式，以及情态动词can表示许可的用法,制定你们心目中理想的校规。提示：各小组由组长负责记录。参考句式：1祈使句：祈使句肯定式：D