初中语文-《背影》细节描写写作专题指导教学课件设计

让细节成为作文中一道亮丽的风景线教材依据：人教版语文八年级上册授课年级：九年级章丘市圣井中心学校作文写作专题评讲细节描写《背影》选段

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了

选材:背影（四次：开篇，点题；详写，载体；高潮，泪别；呼应，浮现）凸显：父慈子孝细节联姻描写，与哀愁齐飞；白描携手叙述，共怀念一色。写作精析寄语：

得语文者，得天下；得作文者，得语文

让细节成为作文中一道靓丽的风景线没有细节就没有艺术。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。细节描写什么是细节描写？

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。1、不是所有生活上的细节都具有价值

2、不是只要写得“细”就可以

当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩！令人难忘的细节

人生旅途中，纵然前路满布荆棘，风雨交加；纵然自己渺小如星，寸步难行；纵然跋山涉水后仍是苍茫无垠。但我们还有黑暗中并肩同行者的温暖，支持着我们一往无前，使我们学会感恩，毕生难忘。

一次偶然的目睹，忘不了的细节，忘不了的瞬间，怦然心动。母亲缝衣，父亲递剪刀，日常生活中轻描淡写的画面。如同电影惯用的慢放镜头，晕染开的背景，简单的动作，明晰的握着剪刀的的手。是怎样的手呢？熟悉的手，指节带茧的手，刻满岁月的纹理的手。正是这样的一双手牵起了“与子偕老”的承诺；正是这样的一双手包容了剪刀的冰冷与尖锐，把安全的手柄留给对方。爱的传递刹那间被放大，家的温暖溢满我们的心房。小段赏读：

梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着戏剧，那幅画面，定格在我的梦里……

小段赏读：

《那一次，我很感动》

过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净······别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。小段赏读：《针线中的爱》

一阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣，暖和的许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分慰帖，他回想起来那晚的那一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯光掉在母亲那充满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线的缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……

小段阅读

她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。我喜欢的文字

我想舒校是深受刘彭芝校长影响的。刘校长本人给人的第一感觉就是一位朴素的老太太。听她发言，完全就是家长里短，柴米油盐，绝不冠冕堂皇绝对发自肺腑。他们不仅对荣誉很平静，对“事故”也很平静。舒校还非常年轻（稍大我一点点），但不知道在哪里修炼得了“不坏金身”，似乎从来没有什么事情能让他着急，更不用说火冒三丈。他对事对人永远平和宁静。一个家长在qq群中说：跟舒校谈话都不敢大声，因为害怕吓着了他。这个评价真的很到位。学校有一帮子人，包括我在内，都属于激情派，遇事喜欢热血澎湃。但就算是我们认为天要塌下来的事情，一到校长那里，立马撞到豆腐上。舒校慢慢地抬头，睁着天真的眼睛微微笑着听你说完，然后三言两语轻轻就把你打发了。他是北大哲学系出身，想问题的角度永远跟你不一样。你跟他辩论，败下阵来的时候比较多。他有很多名言，比如“能够用钱解决的问题就不算问题”等等，很让我们唏嘘啊。

细听，浅评旧文重读旧文重读成长李雪燕2012年12月作于月考语文科试卷（电子版输入：仇渡江老师）往事，记忆，花一般地静静绽放心底，回忆往事，那并不算曲折但色彩斑斓的过往。夹杂着午后书卷的馨香，在心底蔓延开来，幸福地沉淀在心底。在书中，我长大。

小时候，懵懂而又天真，总渴望出去奔跑，在阳春三月的田野，将风筝放向天空，任风肆意地吹起头发，漫天飞舞，我认为，那将是我的全部。偶然有一天，指尖不小心触到了微凉的纸页，出于好奇，我小心翼翼地用刚放过风筝的手翻开了它，顿时，一片铺天盖地的灿烂蔓延开来，夹杂着些许午后阳光的馨香，我怔住了，从此，我便走进了那个“花花绿绿”的世界。从此，开始相信童话，相信有那么一天自己能够飞翔。每个下午，在夕阳温柔的的抚摸中，我走进这世界，体会那属于喧闹之处的安宁。

渐渐地，我长大，开始走出童话的幻想，坚信自己不能飞翔，那时，泪水不止一次涌了出来。我问奶奶“为什么我们不能飞翔？”奶奶笑了，顺手拔下一束雏菊，送到了我手里。“你会的”带着这个梦想，我走向了远方，走进了更浩瀚的书海。

现在，我发现，自己离不开这里，喜欢捧一本书，静坐在风中，任风轻声拨弄书页，摩挲出片刻的安宁，那时，我走进了这个世界，走进了菊花点缀的南山，走进了落红铺陈的香径，于是，我能够体会奶奶的话了，“你会的”她说，笑容从她脸上溢开，像极了金灿灿的雏菊。

在书香满溢的风景中，我长大，仍渴望飞翔，但这飞翔，却换了一种方式，换了一处风景。“帘卷西风，人比黄花瘦，”我爱上了这淡淡的忧伤，爱上了这浓浓的离愁。“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，我仿佛立于枯树之干，静静地看那孤独的身影，在夕阳下，被风儿剪断；“又是江南好风景，落花时节又逢君”，物是人非，朝代更替，历史像一把刻刀，镂着落花残红，镂着离愁哀殇。想撑一把伞，独自行走在寂寥的雨巷，听她的心语哀怨又彷徨，想化作一阵轻烟，在落日的眸子里，驻足送别。

轻点书页，幻想，记忆，我走进一个美丽的世界，任一切浮华在黑白纸页被轻轻地磨碎，随风飘散，体味着成长的滋味，徜徉在一片灿烂中。风拂起一池春水轻轻荡漾，我拂动一章墨香肆意飞舞，阳光下，浅风中，闭上眼，任思绪随风飘扬，飘过桃红橘绿的南北朝，飘过梨园清风的宋代江山，飘过落红如雨的那里，飘向了远方……..

在书中，我走过，在书中，我成长。作文讨论、试水

写作和教育一样，是个缓慢而优雅的过程。花开各有情，耐心倾听花开