初中英语-What's the matter？教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1语言知识目标：1)能掌握以下单词以及短语：matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,liedown,rest,cough,

toothache,headache,break,hurt,enoughwater,takebreaksawayfrom,allweekend,takeone’stemperature,inthesameway,gotoadoctor,seeadentist,getanX-ray,cutoneself.2)能熟悉以下句型：What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…”2技能目标:能听懂谈论健康问题的对话材料:能根据别人的健康问题提建议.能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对持健康问题.3情感目标:通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质.通过本课的学习，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神.学情分析八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。同时学生的学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板，让不同的学生的基础知识以及阅读能力、语言表达能力都有所提高。评测练习一、根据句意及首字母提示写出单词。1What’sthem_____withyou?2.Wehearwithoure____andseewithoure_____.3.Heusuallygoestoschoolonf_______.4.Ihaveat________,soIwanttoseeadentist.5.Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverys_____throatnow.二、选择填空。1.Thelittlebabyhastwo___.A.toothB.toothsC.toothesD.teeth2.–What’sthematterwithyou?--_______.A.I’mgladB.IhaveacoldC.IhavesomethingtodoD.Sorry,Idon’tknow3.Peoplesmell(闻)withtheir___.A.nosesB.earsC.handsD.mouths4.Ifyouhaveatoothache,youshouldseea_______.A.policemanB.teacherC.nurseD.dentist5.–Doyouoftenbrush(刷)your___?--Yes,Ido.A.toothsB.toothesC.teethD.teeths6.–Iamoftenill.--_______.A.Ithinkso.B.that’sOK.C.Really?Thankyou.D.Iamsorrytohearthat.教材分析本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，本节课的话题出自Unit1What'sthematter?(sectionA)，主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。听力训练和对话练习是完成教学目标的主要方式，学生通过听力和对话来掌握本课时的重点单词、短语、句型和语法。在具体教学中我对教材内容进行了整合，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。教学设计一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词以及短语：matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,liedown,rest,cough,toothache,headache,break,hurt,enoughwater,takebreaksawayfrom,allweekend,takeone’stemperature,inthesameway,gotoadoctor,seeadentist,getanX-ray,cutoneself.2)能熟悉以下句型：What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…”2技能目标:能听懂谈论健康问题的对话材料:能根据别人的健康问题提建议。能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对持健康问题。3情感目标.教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。二、教学重难点1.教学重点：(1)掌握相关的单词和词组，并能够灵活运用。(2)会使用以下句型：“What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…”2.教学难点：学生对听力材料中新句型、新词组的理解。三、教学过程Step1Leadingin1T:Doyoulikeexercising？Exercisingcankeepushealthy,ifwedonotpayattentiontoourhealth,therewillbesomethingwrongwithourbody.Nowletuslearnthepartsofthebody.Now,lookatlanguagegoals.Step2Presentation1.Todaywe’lllearnsomepartsofthebody.Lookattheman.whatisthis？Itisahead(nose/head/rightear…),Lookatthepictureandteachnewwords.2.SaythenewwordsbytheSsfirst.ThenchecktheSsiftheycanreadthenewwordsbythemselvescorrectly.ifthereisamistake,correct.3.Playagame.Touchyournose/head/rightear….Let’sseewhichstudentdoitcorrectlyandquickly.ifyouarewrong,pleasegobacktoyourseats,thelastonewhostandsatthefrontisthewinner.4.laLookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebodyinsmallgroups.5.Lookatthepictureandlearnthemainsentences.A:What’sthematterwithyou?B:Ihaveacold.Usepicturestolearnothersentences.6Lookatthepictures,workinpairsandactout.7lbListenandlookatthepicture.Thennumberthenames1-5.Whatarethestudentsproblems?Makeconversationsandfindsomepairstoactout.Step3Production1Iftheyarenotfeelingwell.Whatshouldtheydo?Thenaskothers:What’sthematterwithhim/her?HelpSsanswer:Hehasasorethroat.Heshoulddrinklotsofwater.Lookatpicturesandpracticethedialogue.Step4Listening12aListenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.22bListenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.Step5Role-play1Imagineyouaretheschooldoctor.Afewstudentshavehealthproblems.Role-playaconversationbetweenthedoctorandthestudents.2Findsomepairstoactout.Step6Exercises1根据句意及首字母提示写出单词。2选择填空Step7SummarySummarizewhatwelearnedinthisunit.Step8HomeworkRememberthewordsinthisunit.2Writeaconversationaboutyourtroubleandgiveadvice板书:Unit1What’sthematter?What’sthematterwith…?Ihaveaheadache/stomachache/toothache.Ihaveacold/fever.Ihaveasoreback/neck.WhatshouldI/you/he/she/they…do?I/you/he/she/theyshoulddo…效果分析1.教师方面：教学过程的设计能够紧紧围绕新课程标准的要求，教学活动中充分体现学生的主体性，让学生通过讨论、合作、交流、展示等一系列教学过程，在自主活动中，学会了新知识，教学环节的每一个流程结构合理，环环相扣，引导学生运用目标语言描述自己和他人的健康问题，以及有针对性地提出建议。2.学生方面：学生参与度较高，学生能够积极主动的参与到课堂活动中来，汇报语言合理，能够与小组同学交流合作，共同解决课堂问题，主动学习，从反馈情况来看，效果较好。课后反思本节课学习的是Unit1Whatisthematter?,本单元话题是健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达。第一节课为听说课，在教学中通过图片引出了身体各个部位，学生们也很感兴趣，能迅速进入状态，介绍完后让学生进行了速记并进行了检查。紧接着学习了句型，并让学生小组合作进行练习。紧接着让学生上台表演，底下的学生进行练习，并引入如果他病了应该怎么办这个句型。这是本节的一个重点，把各个知识点就行了整合。然后通