高中语文-陈情表教学课件设计

陈情表忠则《出师》，孝则《陈情》。教学目标：1、熟读全文，理清文章思路。2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。3、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。

陈情表李密陈情表?是谁“陈情”向谁“陈情”？？陈情表李密李密晋武帝

向谁陈情？

晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。陈情表李密

为何陈情?陈情表李密陈情表李密祖母我皇帝情深似海（孝）恩重如山（忠）

孝

如何陈情？陈情表李密研读文本诵读提示：一、读准字音二、读清句读三、读出你领悟到的情感。陈情表李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至於成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊.而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才.臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急於星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保馀年，臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻.

陈情表李密活动一：整体感知全文

李密陈诉了那些“情”呢？第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命

之状；

(苦情孝情）第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；（感激之情为难之情）第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

（孝情）。第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求（孝情忠情)陈情表李密小组内交流品读文中那些句子最能打动晋武帝，最能说服晋武帝活动二：第1段思考：李密用在自己身上的形容词有一个共同点，是什么？是从哪几个角度阐释的？父丧母嫁多病零丁人丁衰微夙婴疾病读陈情表李密夙遭闵凶悲苦凄凉孤苦我们看到了李密形影相吊的孤寂，我们听到了少年孤苦无依的哀叹。陈情表李密字字哀痛，声声落泪尽孝察臣孝廉

举臣秀才拜臣郎中除臣洗马责臣逋慢催臣上道告诉不许供养无主

具以表闻刘病日笃辞不赴命

辞不就职进退两难读晋对李

陈情

李对晋

第2段我们听到了帝王严厉催促的苛斥。我们看到了李密进退为难的无奈，陈情表李密尽忠

思考：这段是如何“陈情”的呢？

打动你的句子有哪些？读

第3段陈情表李密“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；

比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

第四段

思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？

愿乞终养尽忠日长，尽孝日短；先尽孝后尽忠。

读解决矛盾陈情表李密陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远动之以情晓之以理示之以忠小结至性之言悲恻动人孝情拓展延伸有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西无法弥补……赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一片砖瓦；也许是近在咫尺的一个口信；