高中语文-宋词二首教学设计学情分析教材分析课后反思

《宋词二首》教学设计【学习目标】一、通过分析《念奴娇·赤壁怀古》的写作思路，分析怀古诗词大致的写作思路。二、通过分析《宋词二首》中的典故，分析归纳怀古诗词的情感主题。【重点难点】通过分析《宋词二首》中的典故，分析归纳怀古诗词的情感主题。【教学过程】一、导入断壁残垣，记录着朝代的兴亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧桑。多少雅致的诗句，缅怀着古今风流人物；无数蕴藉的词章，倾诉着世间沧海桑田。余秋雨说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”今天，就让我们借《宋词二首》，走近怀古诗词，去品味历史坐标上的沉思。二、明确学习目标（多媒体展示）1、通过分析《念奴娇·赤壁怀古》的写作思路，分析怀古诗词大致的写作思路。2、通过分析《宋词二首》中的典故，分析归纳怀古诗词的情感主题。三、检查预习——听写浪淘尽故垒惊涛拍岸公瑾小乔初嫁了羽扇纶巾樯橹早生华发一尊还酹江月舞榭歌台巷陌赢得仓皇北顾佛狸祠四、梳理怀古诗词的写作思路1、学生自读《念奴娇·赤壁怀古》，概括上下阙各主要写了什么内容。上阕主要描写赤壁之景，下阕首先回忆叙述了周瑜的功业，然后联系自身抒发感慨。2、小组内讨论：梳理《念奴娇·赤壁怀古》的写作思路，进而梳理怀古词的写作思路。3、学生发言，师生共同梳理。《念奴娇·赤壁怀古》：咏赤壁——怀周瑜——感人生怀古诗词：见古迹——忆古人古事——感今人今事4、拓展阅读，深化理解（1）刘禹锡《乌衣巷》：只描写眼前所见之景（见古迹）（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》词中主要是对古人古事的描写，文中没有直接出现今人今事。总结：有的怀古诗词既写古迹，写古人古事，又写到今人今事；有的怀古词只写了古迹或者古人古事，但作者怀古的目的，仍是感今人今事。五、分析归纳怀古诗词的情感主题1、学生讨论：在《念奴娇•赤壁怀古》中，作者描写了怎样的周瑜形象？作者这样描写目的何在？周瑜形象：小乔初嫁——年轻有为雄姿英发——风度翩翩羽扇纶巾——装束儒雅谈笑间，樯橹灰飞烟灭——从容淡静，谋略过人目的：赞颂周瑜的英雄形象，与自己形成对比，借以抒发自己功业未成、壮志难酬的感慨。2、学生讨论：在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者运用了哪些典故？目的何在？小组内交流各自对典故及作用的分析，商讨出最合理的一份，用ipad拍照上传，在全班讨论交流。（1）孙权、刘裕：孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园；刘裕称帝前，作为东晋重臣，曾率晋军两度北伐，一次灭了盘踞于东南部的南燕国，一次灭了中国西北部的后秦国。目的：表现作者心中渴望抗敌救国的热情和收复中原的伟大抱负；同时，也是对南宋朝廷偏安江南，不思收复失地的不满。（2）刘义隆：在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。目的：借古讽今，委婉劝诫韩侂胄不能草率行事。（3）佛狸祠：拓跋焘击败宋文宗，率军追到瓜步山上，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。百姓在此敲锣打鼓举行祭祀活动。目的：表达对南宋政权不图恢复中原的不满。（4）廉颇：《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇免职后，跑到魏国。赵王想再用他，派人去看他的身体情况，“廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米、肉十斤，被（披）甲上马，以示尚可用。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣。’赵王以为老，遂不召。”目的：以廉颇自况，用廉颇虽64岁仍想为国效力，却不被重用的悲哀，抒发了自己壮志未酬的苦闷。3、补充拓展：山房春事（其二）岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。【注】梁园又名兔园，俗名竹园，西汉梁孝王刘武所建，故址在今河南省商丘县东，周围三百多里。园中有百灵山、落猿岩、栖龙岫、雁池、鹤洲、凫渚，宫观相连，奇果佳树，错杂其间，珍禽异兽，出没其中。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。到了春天，更见热闹：百鸟鸣啭，繁花满枝，车马接轸，士女云集。此诗表达了诗人怎么样的思想感情？抒发了诗人对昔盛今衰的感慨。4、小组讨论：归纳怀古诗词的情感主题。小组合作讨论，总结之后拍照上传。总结：怀人伤己：①对比失落型：古人展抱负，建功业，得遂心愿，自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而郁郁寡欢。（如《念奴娇•赤壁怀古》）②同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意。（如《永遇乐·京口北固亭怀古》中写到的廉颇）怀古伤今：①借古讽今型：a、古人古事英勇优异，今人今事却失败颓废，借古人古事来讽喻、规劝当世。（孙权、刘裕）b、古人古事失败了，今人今事要吸取古人的经验教训，不要重蹈覆辙。（刘义隆）②昔盛今衰型：繁华远去，只留荒芜，物换星移，世事沧桑。风景依旧，朱颜已改。物是人非，悲今伤今。六、当堂达标学生自主完成后面的题目：阅读下面一首诗，完成后面的题目。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【注】①蜀相：指三国时蜀国丞相诸葛亮。②锦官城：古代成都的别称。此诗表达了作者怎样的思想感情？《宋词二首》教后反思我所执教的班级是高一的两个翻转课堂实验班，在教学中实践的是赵校长提出的小翻转的课堂教学模式。这样的教学模式，对于学生上课之前的自主学习要求很高，只有学生充分进行了自主学习，才能有课上的交流和展示。在上课之前，我已经利用自习，让学生在微视频和导学案的基础上对课堂内容进行了充分的自主学习和自主思考。学生已经认真阅读了《宋词两首》的课文，并对下列问题进行了充分的自主思考：（1） 《念奴娇•赤壁怀古》的上下阕各主要描写了什么内容？（2）在《念奴娇•赤壁怀古》中，作者描写了怎样的周瑜形象？（请结合文中具体词句分析）作者这样描写目的何在？（3）在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，作者运用了哪些典故？目的何在？有了充分的自主学习和自主思考做基础，课堂上，学生之间的交流比较充分，也比较有深度。而且智慧课堂的教学设备，给我们课上的交流提供了方便，学生可以通过ipad把交流之后的结果拍照上传，使课堂之上的展示更加的方便和直观了，也提高了教