初中化学-专题复习：气体的制取 净化及干燥教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课的内容是新课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学课程内容的重要组成部分。通过对初中常见三种气体的制取、净化及干燥原理的分析和相关装置的选择，进一步明确实验探究的一般环节和思路。本节课要达到的三维课程目标如下：明确实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的药品及反应原理，发生装置和收集装置。掌握常见的气体净化装置和干燥装置。提高学生综合分析解决问题的能力，培养学生的合作精神和探究意识。增强学生环境保护意识。教学重难点:重点：制取气体的发生装置、净化装置、干燥装置及收集装置难点：装置的选择和连接教材分析《气体的制备与性质》是化学复习课中的重要内容，也是化学考试实验探究题目中经常涉及的内容。通常考查制取气体的药品、反应原理，选择合适的发生装置和收集装置，还有就是要制取纯净干燥的气体需要连接哪些装置，即气体的净化装置和干燥装置。这部分内容灵活性较大，考查形式多样，所以对于学生来说有一定的难度，本节课通过对几种装置的归纳总结，让学生掌握解决此类问题的方法并学会举一反三。学情分析在新课讲授时，学生已经学习了氧气、二氧化碳的实验室制法，对气体的发生装置和收集装置有了一定的认识和了解，但对于气体的净化装置和干燥装置接触的较少，并且对于气体的制备也没有形成具体的、系统的认识，通过这节课的学习，让学生形成由点及面、由分散到系统的认识，并且学会物质制备及性质检验的一般方法和思路。教学设计教学目标：1.明确实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的药品及反应原理，发生装置和收集装置。2.掌握常见的气体净化装置和干燥装置。3.提高学生综合分析解决问题的能力，培养学生的合作精神和探究意识。4.增强学生环境保护意识。二、教学重难点：重点：制取气体的发生装置、净化装置、干燥装置及收集装置难点：装置的选择和连接教学过程【导入】在我们化学学习中实验探究题往往是我们的一个难点，而实验探究通常又涉及到气体的制备与性质，这节课我们就一块来复习一下这部分内容。【新课】气体的制备师：请大家回顾梳理一下制备初中常见三种气体的药品、反应原理、检验方法及验满方法。【课件展示】：氢气、氧气、二氧化碳的制备及检验【课件】给出几套发生装置和收集装置【学生活动】小组讨论选择可以用来制取和收集二氧化碳的装置。【小结】选择发生装置和收集装置的依据及各自优点。（二）气体的净化和干燥师：实验中要制得纯净干燥的气体在发生装置和收装置中间往往要加净化和干燥装置【课件展示】常用气体净化和干燥试剂及装置【巩固练习】实验室要制得纯净干燥的CO，并验证其还原性，选择合适的装置并连接起来【感悟中考】【作业布置】说明指导专题三例题1、16题评测练习1.下列有关实验室制取气体的说法错误的是()A.装置①可作为CO2的发生装置B.装置②干燥O2时，气体由a管进b管出C.装置③可用作O2的收集装置D.装置④是收集CO2气体的验满方法2.实验室常用如图所示的装置制取气体和气体性质的验证。请回答：(1)仪器①的名称________。(2)图示装置中有明显错误的装置是__________________________(填序号)。(3)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选取的收集装置是________(填序号)，发生反应的化学方程式是：______________________________。(4)某同学利用石灰石和盐酸通过装置B、F来验证二氧化碳的性质，实验过程中观察到F中有气泡冒出，澄清石灰水未变浑浊，试分析其可能的原因______________________。3.如图是实验室常用的装置，请根据要求回答问题：(1)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取O2的化学方程式为__________________________________，选用的气体发生装置是________(填装置序号)。反应结束后，若要过滤分离出二氧化锰，除了玻璃棒外，还需要补充的玻璃仪器名称是__________、________。(2)实验室可用氧化钙固体与浓氨水在常温下混合制取氨气(NH3)，选用的气体发生装置是________(填装置序号)。(3)上图中的C、D、E三种装置，均可用图2的F装置代替。若用F装置进行排空气法收集CO2，CO2从F装置的________(填“a”或“b”，下同)口通入；若用F装置进行排水法收集O2，可先在F装置中装满水，然后将O2从F装置的________口通入。(4)将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变成红色，加热后溶液又变成紫色。用化学方程式表示加热后溶液又变成紫色的原因________________________。效果分析这节课教学效果显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法。师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。能灵活运用教学方法策略。坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向。突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性。学生对于气体的制取、净化及干燥有了比较系统整体的认识。课后反思实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，也是最具有化学学科特色的教学形式，在历年的中考中，与实验有关的内容也占了很大比例。而在初中化学所学的实验内容中，常见气体的制取和收集是相当重要的一个内容，在历年的中考试题中出现得也很多。实验室制取两种重要气体是初三化学复习知识中的一个重要的知识板块，这不仅要求学生能知道制取气体用到的药品、反应原理，还要能根据具体情况选择合适的发生装置、收集装置、净化装置和干燥装置。新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。我设计的这节课的重点除了从知识与技能的角度进行气体制取装置的应用教学外，同时加强培养学生对学习内容、过程和方法的反思、拓展能力。本节课我先通过引导学生回顾制取常见三种气体的药品、反应原理、检验及验满方法入手，引出实验室制取气体的原理，进而导出装置的选择，步骤的完善，得出完整的气体制取过程。

教学中采用由浅入深、层层递进的教学方式，引导学生建立完整的知识结构。采用教科书、多媒体课件、课堂演示、习题的及时巩固及运用创新等多种不同的教学方式加大复习课的容量。注重多层次教学，关注热点话题，使学生获得全方位的能力！把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及