中职学校学生评价调研报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除中职学校学生评价调研报告篇一：中职学校学生特点分析中职学校学生特点分析职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根1 14本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。另外，中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。中职学校学生心理特点分析：一.目标不明确，信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息、，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。二.特殊群体的组合，容易形成“小帮派”现象。2 14这些学生，大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。三.自我意识不够健全。他们这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。四.具有较强的表现欲望。职中学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。篇二：中职学生职业理想调查报告中职学生职业理想现状调查报告3 14摘要：近几年来，理想教育为广大教育工作者们所重视,其中提到最多的就是大学生的理想教育。中职生作为我们这个社会的一个群体,也占据了一个很大的比例，他们身上所呈现出来的一些问题也让我们不得不重视,其中一个很重要的问题就是理想信念的缺失。所以要正确地对中职生进行理想教育，以求中职生能够更好更健康地成长。关键字：中职学校学生职业理想为了了解昆明市旅游职业学校学生职业理想的现状，以引起教师、学生以及家长对学生职业理想的高度重视，我对在校的中职学生职业理想现状进行了调查，发放问卷164份，回收150份，回收率91%。调查过程中，我从学生对专业的选择，家庭背景、是否了解自己的职业兴趣、是否清楚自己的个性和能力特长、是否清楚了解自己的优劣势、是否清楚地了解自己的个人特质所决定的适合的职业、是否清楚自己在校期间的学习目标、是否了解职业理想的相关理论和方法以及自我职业理想意识与能力现状等进行了调查。1调查结果分析中职学生在选择专业时目的不明确选择专业的实质是确定自我的职业方向与领域。专业选择适合自我，适合社会经济发展的人才需要，能实现专业与职业的有效对接，有助于学生职业选择，否则会制约学生职4 14业选择的成功，给学校招生、教学、就业造成恶性循环。(1)学生对自己选择的专业不够了解，仅13%的学生对自己所选择专业非常了解，34%的人对所选择专业比较了解，高达43%的学生对所选专业不太了解或一点都不了解，同时，学生了解专业的渠道主要是通过学生的招生简章、教师介绍、新闻媒体或亲友推荐，不难发现学生获得的专业信息主要来源于学校，学校为赢得生源，往往大谈优势，弱化不足，导致学生得到的专业信息片面，难以使学生形成客观的评价。(2)缺乏对自己兴趣、职业能力的了解，74.4%的学生没有测验过自我的职业兴趣，职业能力等。由此导致学生对专业的满意度较低，只有47%的学生对自己现在就读的专业非常了解或比较了解，有超过50%的学生对自己的职业兴趣、适合自己职业发展的方向不了解。为了能够顺利就业，你认为应该具备哪些专业素质？根据你自己的实际情况，你希望以后的薪金范围是多少？中职学生职业理想目标追求色彩过重中职学校学生职业生涯目标追求符合时代特征和自我实际，但也存在几个方面的问题。(1)理想色彩较浓。在自我的职业期望中，学生希望5 14从事的职业既比较稳定，又适合自己的性格与能力，还有较高的收入，希望三者兼得，其中希望适合自己的性格与能力，还有较高的收入的占了较大的比例。（2）对职业理想的成功的标准认识不够，大部分的学生认为主要体现于收入、职位、职称等方面，特别是在校生对获得持续发展基础的关注不够。（3）对职业生涯成功的外在因素看得比较重，较大部分的学生认为一个人在职业上取得成功最关键的因素在于机遇、家庭背景等，可以看出，学生忽视了主观努力的重要价值，在学习与生活中可能出现消极、被动或侥幸的现象。中职学生对自我展潜力的认知不清晰学生对自我知识与态度的认知度调查只有少数的学生了解自己可能从事职业的发展趋势、相关行业背景，大部分的学生不太了解，有的学生不了解甚至没有考虑过。中职学生职业理想设计意识缺乏中职学生正处于从依赖走向独立，从学校走向社会的过渡时期，对职业生活倍感兴奋与好奇，却较少理性思考与设计，这将影响其职业生涯的发展。中职学生的职业生涯正处于发展状态之中，缺乏有意识的设计。被调查学生中只有46.5%的学生了解该如何确定当前和未来的奋斗目标，近58%的学生不太了解或不了解自己6 14适合往哪些职业方向去发展；只有31%的学生了解未来三五年的发展计划，15.5%的学生从来没有考虑过未来的发展计划。由此可见，职业生涯设计在中职学校学生中认识不够，自我职业生涯设计的能力较弱。2对策与建议2.1落实职业理想教育的各项内容(1)加强职业理想教育。个人的职业生涯规划应建立在职业理想确立的基础上。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。(2)加强专业教育，引导学生正确选择专业。通过专业概况介绍让学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生