高中英语-Unit 4 Wildlife protection教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课是高中英语人教版必修2Unit4WildlifeProtection中的阅读文章HowDaisyLearnedtoHelpWildlife，主要针对学生输入过程的阅读技能和词汇学习以及输出过程的口语表达和词汇应用。（一）语言技能1.根据六级语言阅读技能目标中“能根据阅读目的使用不同的阅读策略”的要求，在FastReading中学生运用skimming的速读技能迅速捕获关键信息。在Carefulreading中采用细读的策略关注文章细节，练习了不同的阅读技能。2.根据七级语言阅读技能目标中的“能从一般文章中获取和处理主要信息和能理解文章主旨大意和作者意图”的要求，学生们在FastReading中将信息搜索锁定在动物和情感上；在CarefulReading中，针对原文的句子需要进行自我理解、加工、处理和概括。同时根据标题和每一个段落针对的不同濒临灭绝的野生动物的现状，学生们大都能准确把握作者意图和整个文章的主旨大意。3.根据六级语言“说”这一技能目标中的“能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈”和七级语言“说”这一技能目标中的“能就一般性话题进行讨论”以及“能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务”的综合要求，学生们在微输出活动中通过小输出进行了简单的语言实践，在Discussion环节中加强了相互的讨论交流，在最后的角色扮演的中，将小输出与讨论的成果结合起来，从而顺利实现了大输出活动。（二）语言知识依据七级语言词汇目标的“理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度”以及“使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感”的要求，连同功能要求中的“运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度”，学生们在阅读前进行了预习，并通过网络等工具对野生动物保护进行了探究学习，因此课上在野生动物保护话题上就能驾轻就熟地展开。阅读过程中的寻读关键信息，很多词汇都是边读边学边用，达到了学以致用的目的。特别是小型输出的时候又加入了情感态度的训练，直至到最后的角色扮演活动，学生基本能运用学过的功能项目和主要词汇来有效地表达情感、意图和态度。（三）学习策略这堂课的课前准备到课堂学习和课后作业主要体现了如下的学习策略：首先在认识策略上，学生能够“与老师或同学交流学习英语的体会和经验”，尤其是针对野生动物保护这个话题的收获。而且，在学习的过程中，大多数同学能够“创造和把握学习英语的机会”。在交际策略上，学生通过最后的输出活动，借助表演等手段提供交际效果。在资源策略方面，课前准备和课后作业上学生可以充分利用图书馆和计算机网络等资源获得更广泛的英语信息。为了体现新课程要求的教学观念和优化教育教学方式，在课堂教学任务设置上通过略读让学生实现信息的接收，然后通过个人或者小组活动实现信息处理和传递过程。在这些小任务中监督学生尽量使用英语，但是覆盖面不可能是100%。微输出活动和最后的生成活动体现了新课标要求的“学生应通过做事情完成任务”的原则。而最后的这个角色扮演活动也真正体现了学生在阅读输入之后的一个具体的成果。学情分析虽然我们学校是普通高中，学生英语基础相对薄弱，但高一年级的学生，十六七岁，朝气蓬勃，求知欲强，上课积极主动，学习态度认真。本节课的中心话题是野生动物保护，大多数学生对这一话题很感兴趣，并且对和野生动物相关的词汇有一定的知识储备，因此本课内容能引起学生的阅读兴趣。同时，高中生具备很强的社会责任感，对于发生在身边的动物灭绝的问题，乐于进行讨论发表自己的见解，并提出相应的解决措施。同时，高一学生积极性高，主动性强，活动参与度广，因此在教学过程中，我采用小组讨论和角色扮演的方式，充分调动他们的学习激情，让他们参与到课堂教学活动中来，真正实现以学生为中心的教学理念。高一学生有一定的阅读方法和技巧，但是对分析文章结构、归纳段落大意以及速读筛选重要信息的能力还有待提高。因此，在课堂上有意识的指导学生运用一定的阅读技能完成相关任务，必要时对学生进行适当点拨和提示，帮助他们完成规定的任务。评测练习课文内容填空Daisyhadalwayslongedtohelpendangered(1)______animals.Onedaytheflying(2)________tookDaisytoseveralplaces.First,shearrivedinTibet,whereshesawanantelope.Ittoldherthattheywere(3)________bypeopleforthewoolbeneaththeirstomachstomakesweaters.Asaresult,theywerean(4)________species.ThenshetraveledtoZimbabwe.Thereanelephant,whichusedtobeanendangeredspecies,toldherthattheirnumberswere(5)________withthehelpofthegovernment.Atlast,shegottoathickrainforest.Amonkeywas(6)_______aninsectoveritsbodytoprotectitselffrom(7)_______.Themonkeyaskedhertopaymore(8)________totherainforestwheretheylived.Daisywasamazed.ShedecidedtogohomeinahurryandtellWWFtoproducethenewdrug.Butaftershegothome,itwasnotlongbeforeeverythingincludingthemonkey(9)________.Fromthisexperience,Daisylearnedtheimportanceofwildlife(10)________.评测内容设计意图：帮助学生回顾课文内容。复习本课中的重点单词和短语。教材分析本节课内容选自人教版高中英语Module2,Unit4Wildlifeprotection的阅读部分HowDaisylearnedtohelpwildlife。本单元的中心话题是“野生动物保护”。随着经济的发展，环境保护问题越来越突出，人与自然如何和谐共处成为了我们必须面对的问题。作为高中生，应该了解野生动物的保护知识，并确立环保观念。阅读课是这一单元的重要环节，通过本节课的学习能够让学生了解到那些濒临灭绝的野生动物的生存现状，提高他们保护野生动物的意识，并学会如何保护野生动物。本文通过小女孩Daisy和野生动物之间的对话这种形式，使学生进一步意识到野生动物的生存环境不容乐观以及保护野生动物的重要性和紧迫性。通过对这篇文章的学习，使学生掌握保护野生动物的相关知识，增强学生保护野生动物的责任感和使命感。教学设计一、教材分析：Thethemetopicofthismoduleiswildlifeprotection,includingthepresentsituationofendangeredspecies,learningtoprotectwildlifeandtryingtopromoteourawarenessofwildlifeprotection.Aftertherevision,Sswillbebetteratsolvingproblemsinvolvedinsuchtopic.二、学生分析：Thestudentsareveryactiveandinterestedinthetopicofwildlifeprotection.Butsomeofthemarelackofsomegoodhabitsofreading.三、教学目标：I.Knowledgeaimsa)TheSscanmastersomeimportantwordsandphrases,suchas:carpet,respond,distant,mercy,contain,appreciate,inrelief,burstintolaughter,payattentionto,...etc.b)TheSscanunderstandthepassagebetter.c)TheSscanskimfortheneededinformationandgraspthedetailsfromthetext.II.Abilityaimsa)Enablethestudentstotalkaboutwildlifeprotection.b)totraintheSs'abilitiesofself-learningandcooperation.III.Moralaimsa)tolearntheimportanceofwildlifeprotection.b)ToenabletheSstolovethenature四、教学重难点I.Importantpointsa)learningthenewwordsandphrases.b)Improvingtheirreadingskills.II.Difficultpointsa)Improvingtheirreadingskills,suchasskimmingandscanning.b)Talkingaboutwildlifeprotection.教学方法：I.CommunicativelanguageteachingII.Task-basedlanguageteaching教学手段： 1、多媒体辅助：将本课所需要的视频、图片、文字等制成PPT课件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。 2、非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。七、教学过程I.Warming-upEnjoyashortvideo.Doyouthinkanimalsareourfood?Whatshouldwedo?设计意图：通过观看视频，激发学生学习的兴趣，直观了解当前野生动物不容乐观的生存情况。更加体会到当前野生动物保护的重要性和紧迫性，并由此引出本节课话题：wildlifeprotectionII.ReadingStepI.Pre-reading野生动植物____________2.保护_____________3.减少_______________保护区________________5.打猎_____________6.地毯_______________回答，响应____________8.仁慈，宽恕___________9.确定的，某一____________包含，容纳___________11.影响，感动__________12.鉴赏，感激_____________强大的，有力的_______________14.重要性________________和平地，和睦地_______________16.在危险中，垂危_________________如释重负，松了口气_______________18.突然笑起来_____________________保护...不受...(危害)__________________20.注意___________________________设计意图：读前学习新单词短语，进一步为学生扫清阅读障碍。StepII.While-reading(I)FastreadingWhoisthecharacterofthestory?______________________________________________________________________2.HowmanykindsofwildanimalsaretalkedinDaisy’sdreamworld?______________________________________________________________________3.Whichthreeplacesarementionedabout?______________________________________________________________________任务一是快速限时阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，即便学困生也能完成此任务成功给人以最大的满足，产生自豪感，提高了学习兴趣。Readitagain,thenfillintheform_____isusedtomakesweaterPeoplekilledantelopesfor_________TibetAntelopesbecomean_____________________usedtohuntelephantswithout________ZimbabweThe___________decidedtohelp.Nowthenumbersare__________RainforestA__________insectaffectsmosquitoesNo__________,no________andno_______设计意图：学习速读技巧，浏览全文，抓住关键信息。通过速读训练可以引导学生掌握速读技巧，迅速把握文章结构和大意，为下一步的细读打下基础。(II)CarefulReading

DecidewhethereachofthefollowingstatementsisTorF.1.DaisysawmanyantelopesinTibet.()2.Antelopesarenowanendangeredspecies.()3.TheelephantusedtobewellprotectedinZimbabwe.()4.InZimbabwe,farmershuntelephantswithoutmercynow.()5.ThenumberofelephantsinZimbabweisincreasingnow.()6.Daisywasabletomakehernewdrugwiththehelpofamonkey.()设计意图：Trueorfalse的设计是为了帮助学生提高阅读中细读找细节的能力。通过细读文章，掌握文章细节。Choosetherightanswer1.WhathelpedDaisygotoseesomeendangeredwildlife?A．Abigbird. B．Aflyingcarpet.C．Anendangeredanimal. D．Anoldman.2.Whywerealotofantelopesbeingkilled?A．Becausethewoolbeneaththeirstomachswastoothick.B．Becausepeopledon'tlikethewoolbeneaththeirstomachs.C．Becausepeoplewantedthewoolbeneaththeirstomachs.D．Becausetheyweresufferingaseriousillness.3.WhydidelephantsusetobeanendangeredspeciesinZimbabwe?A.Touristshuntedtoomanyelephants.B.Farmershuntedthemwithoutmercy.C.Thegovernmentencouragedfarmerstohuntthem.D.Theirlivingenvironmentwasseriouslypolluted.4.WhatdidDaisythinkoftheexperience?A．Great. B．Tiring.C．Disappointed. D．Meaningless.5.What'sthemainideaofthetext?A．Daisyhadalwayslongedtohelpendangeredspeciesofwildlife.B．Somewildanimalsareindanger.C．Howsomeendangeredanimalslive.D．Daisylearnedtheimportanceofwildlifeprotectionthroughatravelbyflyingcarpet.设计意图：进一步细读文章，掌握文章内容，通过学习Daisy与动物们的对话，认识野生动物保护的重要性和紧要性。StepIII.After-reading(I)Retelling---语法填空根据课文内容完成下面的语法填空，注意单词拼写和词语用法：Oneday,Daisydreamedastrangedream.She____(fly)inawonderfulcarpettotalkwithanantelopeinTibet.Theantelopetoldhertheywerehuntedbecauseoftheirfur______canbeusedtomakesweater.Asaresult,theyarein________(dangerous)ofdyingout.Later,shereachedZimbabwe______shecameacrossanelephantandgottoknowthefarmersthere____longerhunted_______(they)withoutmercy.That's________thegovernmentdecidedtohelpandthefarmerfinallymadealotofmoney.Atlastshearrived____athickrainforestwhereamonkeytoldher"norainforest,noanimalsandnodrugs."Althoughfinallyeverythingwas_____(go),she_____________(learn)somuch.设计意图：本题型的设计有两个意图，一是进一步掌握文章内容，复习文章中的重点单词及短语用法。二是熟悉高考语法填空的题型，为今后的高考打下基础。(II)DiscussionWhatrelationshipbetweenpeopleandwildlifeshouldbe?________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Whatcanwedotoprotectendangeredanimals?________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：通过讨论提高学生保护野生动物的意识，并学会如何保护野生动物。Pleasedoremember:Animalsareourfriends.Toloveanimalsistoloveourselves.(III)RolePlayHaveatry!Let’sactthestoryout.You’dbetterusethefollowingimportantwordsandphrases:carpet,wildlifeprotection,endangeredspecies,mercy,government,increase,protect...from,payattentionto,设计意图：通过角色扮演，一方面可以帮助学生回顾文章内容，掌握重点单词短语的运用，另一方便可以通过小组合作的方式，加强团队合作探究意识，积极主动的参与到学习中来。Iswear我宣誓Animalsareourfriends.Iwon’thurtthemandIwillstopothersdoingit.Iwillworkhardtoprotectnature.Toloveanimalsistoloveourselves!设计意图：增强学生保护野生动物的责任感和使命感。VI.Homework写一封反映问题或提意见、征求意见的信。假如你是李华，上周日你去动物园，看到游客对动物乱扔石子甚至往一头熊的头上泼水，对此你感到非常气愤。现在请你用英语就此事给某报社编辑写封信，并提出你的建议；请求该报帮着呼吁人们保护和爱惜动物。设计意图：回顾课上所学内容，进行知识的输出，提高写作能力；同时增强野生动物保护意识，从自我做起爱护动物，保护环境。Ending:Nobuying,nokilling---enjoyanothershortvideo.设计意图：