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中学古诗词教学的反思与实践研究中学古诗词教学是中学语文教育中非常重要的一个部分。对于学生们来说，古诗词教学不仅可以帮助他们提高语文能力，更重要的是可以让他们感受到中华文化的博大精深。但是，在实际教学中，我们发现了一些问题，如何解决这些问题成为了教学实践的研究方向。

一、反思中学古诗词教学中的问题

1.教学模式单一

目前的中学古诗词教学模式比较单一，多数教师重视传统的诵读、背诵、翻译等单一的教学形式，缺少多元的教学手段和内容，难以引起学生的兴趣和积极性。

2.课外阅读不充分

中学古诗词教学的内容大多讲解经典名句，而对于学生而言，充分的课外阅读也是非常重要的。然而，现实生活中，学生们课外阅读的时间很少，难以真正领略到古诗词的美妙。

3.古诗词的语言难度较大

中学生通常接触古诗词的时间并不长，且文言文对于他们而言是新的语言形式。因此，教师要教会学生如何读懂、分析和欣赏古诗词，并在此基础上才能引导学生进行理解和创作。

二、构建多元化的中学古诗词教学模式

1.引导学生走进古诗词和文化背景

中学诗词教学不仅要突出诗词本身的审美价值，更要注重文化背景的介绍和分析，使学生了解古代人物、文化传统、社会生活等，进而理解诗人的内涵。例如，在教学李清照的《如梦令》时，可以通过了解其时代背景、女性命运等方面，使学生进一步了解李清照、古代词人以及中国的文化传统。

2.创新教学手段，增强教学吸引力

为了让学生更易接受中学古诗词的教学，教师可以采用多种创新教学手段，如音乐、朗诵、影视剧、临摹等，使学生能够更好地体验和欣赏诗词。例如，在教学《静夜思》时，可以借助音乐、影视形式，增加诗歌的美感和记忆效果。

3.关注课外阅读，拓展知识视野

为了让学生深入理解古诗词，拓展知识视野，教师需要引导学生在课外进行更多的阅读。可以推荐学生阅读与古诗词相关的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，增强学生的阅读能力和文化修养。

三、开展中学古诗词教学实践研究

为了更好地促进中学古诗词教学的发展，教师可以在日常的教学实践中进行研究探索，开展以下活动：

1.专题研究课程内容

在教学中，针对具体的古诗词，教师可以进行深入的课程研究，包括文化背景、主题表达、文学价值等方面的分析，从而能够更好地引导学生学习和欣赏诗词。

2.实践教学模式

教师可以不断尝试探索教学模式的多元化，例如以情景剧、歌曲、舞蹈等为媒介进行诗词教学。同时，教师还可以采用同步互动式教学，通过视频、音乐与学生进行互动，以促进学生的学习积极性和参与度。

4.引导学生创作

中学古诗词教学也需要注重学生的主体能动性。例如，在教学贺知章的《回乡偶书》时，教师可以引导学生进行创作，让学生通过创作来进行理解和表达，进而加深对贺知章及其诗歌的记忆和理解。

综上所述，中学古诗词教学是中学语文教育中非常重要的一个部分。通过对其教学模式、课外阅读、诗词语言难度等

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