高中语文-“面孔”话题作文讲评教学课件设计

讲评目标1、从经典、时事中找素材；2、素材的选取有点有面，有正有反。题目再现“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。”的林黛玉；“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。”的贾宝玉；“一双丹凤三角眼,两弯柳叶掉梢眉。”的王熙凤；“脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红”的中年闰土；“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮”的祥林嫂……人生的大舞台上，有着形色各样的面孔，所谓“大千世界，人生百相”。请以“面孔”为话题，写一篇文章。要求：1、文体不限，除诗歌外；2、文体鲜明；3、800字左右环节一：题目解析，明确立意第三方“面孔”这个话题的内涵是多方面的。从范围上看，“面孔”可是单个的，比如某个人的面孔；可以是群体的，如一类人的面孔；甚至还可以更大的如中国的、地球的面孔。从内涵上看，它可以是具体的，如人所具有的美丽的面孔、丑陋的面孔、慈爱的面孔、柔和的面孔等；还可以是抽象的，如善良的面孔、邪恶的面孔、伪装的面孔、虚假的面孔等。从性质上看，它可以是正面的，如真诚的面孔、正直的面孔等；也可以是反面的，如凶恶的面孔、厌恶的面孔等。因此写作时明确了“面孔”的内涵，才能写出既切合题意，又有新意的文章。环节二：学生互评，见贤思齐第三方《中国面孔》《中国印象》《相由心生》《以貌取人，可取乎?》环节三：总结归纳，取其精华素材何来？薛宝钗，《红楼梦》中美好端庄的女子。有才有识，通情达理，然此女子灵魂中却充斥着封建道德信条：一切言行绝不违背正统礼教，她恪守“女子无才便是德”之信条，分明十分有主见，却又“守拙装愚”，“一问摇头三不知”，虚伪的旧道德，终不使她摆脱现实安排。虽获“宝二奶奶”地位，却终成“弃妇”。宝钗落得此番下场，在失意与愁苦中离世也均是旧中国礼教所赐了吧。宝钗满脸愁容，映射了旧中国之面孔——失落、迷惘、彷徨。——《大国面孔》环节三：总结归纳，取其精华素材何来？《巴黎圣母院》中最令我难忘的，不是美丽善良却结局凄凉的爱斯梅拉达，而是那个丑陋异常的撞钟人加西莫多，一块不起眼的荆山玉。纵横交错，仿佛苍凉大地上的沟壑的道道皱纹与伤疤，狰狞的独眼，整张面孔好似一个皱缩干瘪的苹果。这副丑陋的躯壳中孕育了惊世美玉——美德。在弃暗投明后，他为爱斯梅拉达所做的一切有目共睹，特别是她受绞刑后，他不顾生命危险，放下她的尸身，伴着她在幽暗的地底化为白骨。难道说，仅从外表上我们就能否定他吗？——《以貌取人，可取乎？》环节三：总结归纳，取其精华素材何来？青蒿一握，水二升，浸渍千多年，直至你出现。“呦呦鹿鸣，食野之蒿，我有嘉宾，德音孔昭”便是对屠呦呦的最高评价了，然在“中国获科学家类诺奖第一人”“青蒿素之母”等等铺天盖地之名誉与赞扬纷至沓来时，她却只是淡淡留了一句“我觉得科学家研究不是为了争名争利”。屠呦呦脸上写满了自豪与喜悦，随之而酝酿的是中国面孔——望见了胜利曙光。——《大国面孔》环节三：总结归纳，取其精华素材何来？1、经典文章2、时事素材环节三：总结归纳，取其精华素材何组？无论是“化缘校长”莫振高，还是雕刻火药的大国工匠徐立平，亦或是为养育孤儿卖唱的老艺术家王宽，朴实敦厚的面孔并未使他们淹没于当今“看脸”的时代，凭一颗高尚炽热的心，他们获得了淬炼和升华。拥有一张惊艳四座的面孔，内心却不曾有善，照样会被全社会淘汰。郭美美纵然面容姣好，可是却尽做一些违背道德和法律底线的丑事，最终引起骂声一片，得到制裁。——《相由心生》环节三：总结归纳，取其精华素材何组？1、点面结合2、正反结合环节四：思维碰撞，学会运用你还能找到切合《以貌取人，可取乎》这篇文章立意的素材吗？作业：运用点面结合、正反结合，取舍这些事例，写一个片段。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”要写出情理俱佳、文采斐然的文字，不是通