语文部编版统编版五下《快乐读书吧-西游记》 教学设计

统编义务教育教科书语文五年级下册快乐读书吧《西游记》导读课（第1课时）一、教材分析本单元重点在于品读中国古典四大名著，培养学生阅读古典名著的阅读兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，并体会蕴含在名著故事中的情感。单元篇章页还提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感”的要求。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。其中《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，耳熟能详，影视作品较多，教学时可以联系资料，且《西游记》是章回体小说，从回目中就可以了解故事内容。《西游记》中有些地方是不需要特别研读的，比如对人物的外貌描写、环境描写、书中的大部分诗词等都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。二、教学目标通过欣赏《西游记》电视剧片段、游戏等形式，产生阅读原著的兴趣。阅读回目，了解回目的特点，把握故事大致内容。通过教师讲解，学会略读、跳读、猜读、浏览等多种方法。利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。三、教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：《西游记》古典名著。四、教学过程（一）激趣导入,走近西游故事出示图片，猜一猜。同学们，今天老师给你们带来了五位传奇人物，你们猜猜他是谁？孙悟空猪八戒牛魔王二郎神你了解他的性格特点或品质吗？请你们送给他们一个或两个词语。这些人物都来自哪本名著？《西游记》你们知道这本名著吗？从哪里知道的？过渡：有些同学看过《西游记》的电视，还有些同学看过书，那大圣和你你们玩个游戏吧。游戏前测，介绍作者出示：《西游记》知多少？出示：这本书是谁写的？出示：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，精通围棋，还喜欢收藏名人的书画法帖。他少年时，喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游的故事结合唐人传奇、佛道经典、民间故事等创作成百回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。出示：如意金箍棒有多重？一一重一万三千五百斤。教师引导：据说孙悟空得了这件宝贝，当下欢天喜地，心下道”再短些更秒”，那金箍棒似有灵性一般，慢慢变小了。最后变成绣花针大小，被悟空顺进了耳内。出示：经过西梁女国，在一座山上，悟空打死了两个强盗，唐僧要埋土，是谁挖的坑？(B)A悟空用毫毛变的小猴挖的B八戒用嘴拱的C沙僧用禅杖挖的原文：［呆子丢了钯，便把嘴拱，拱到软处，一嘴有二尺五，两嘴有五尺深，把两个贼尸埋了，盘作一个坟堆。］教师引导：同学们，二尺五近0.83米，五尺是1.67米，原来猪八戒的嘴巴可以张得这么大。出示：叫一声对手的名字，只要对手答应(B)，金角大王手中的紫金红葫芦就会把对手收在葫芦里，且对手会一时三刻化为脓水。A真名B不管真名假名教师引导：看来，紫金红葫芦是件厉害的法宝。(4)出示：孙悟空拥有哪些本领？你一口气能报上来几个？腾云驾雾火眼金睛七十二变……教师引导：孙悟空真是神通广大。取经路上少不了他。【设计意图】通过猜猜人物以及西游记知多少的游戏，激发学生的阅读兴趣，为阅读奠定基础。

回目里的秘密很多，同学们，给你们一分钟时间，请你们大声朗读回目，你发现什么特点了？引导发现特点1：对仗工整，语言对称我发现这些回目都是工整的对句，字数相等，语言对称，读起来朗朗上口，很有韵味。三读回目，猜测内容结合“小贴士”引导发现特点2：藏着故事内容我好像看这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。真能干。你的发现也正是“小贴士”想告诉你的。（1）课件出示“小贴士”。你们想来猜一猜藏在回目里的故事吗？（2）猜故事。课件出示回目，猜一猜：第五回主要讲了什么故事？课件标红：第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪教师引导：大概是大圣在蟠桃会上捣乱偷了仙丹，被神仙捉的故事四读回目，检索信息。（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览这些回目，找回目中还包含着重要的地点呢！回目的作用真不小！一找：唐僧分别在何处收谁为徒?回目中还包含着重要的地点呢！回目的作用真不小！课件出示第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净2）指名交流，出示回目。3）小结：设计意图】通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。三）品读文段，渗透方法1.浏览片段，初读“悟空三调芭蕉扇”情节教师引导：接下来，老师选取了“悟空三调芭蕉扇”这一回目的片段，请来了唐僧和无所不知的“小灵通”同学和我们一起读。2.播放微课，渗透方法。（1）教师引导：自由读这段课件出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。（2）学生自由读。说说遇到的困难预设：很多字词不认识，太难了。教师引导：是啊，像古典名著，里面的有些文字和我们语言和我们的今天不太一样，遇到太难的词句不用反复琢磨，比如（3）抓住词语，渗透“猜读、跳读、连词成句”等方法抓重点猜课件出示：“捻诀念咒”教师引导：“捻诀念咒”中的“捻”很多同学不认识，但是我们知道“念咒”就是念咒语，同学们可以猜出大概这是描写念咒语的样子的（出示“猜读”），“捻诀念咒”啊，就是做手势念咒语的样子。有些同学可能猜成“念口诀念咒语”，毕竟“捻”和“念”太像了，这时候，想增加本领的同学可以查字典。还有一些像这样的生僻字怎么办？估计连爸爸妈妈也不知道吧学会跳读“乜乜些些”--好像怎么读也读不懂，没关系，虽然不认识，但是不影响理解整句话。你就可以跳读，什么是跳读？就是跳过去，不管它。学会联系上下文课件出示：“狻猊”教师引导：虽然谁也没见过，但是后文提到“声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹”，说明这是一种比豹子还凶猛的动物。这样联系下文就读懂了吧。连词成句地读，大胆预测教师引导：为了提高阅读速度可以连词成句地读，还可以大胆预测。借助影视作品等资料播放动画，教师引导：知道了这样的方法，你是不是差不多读懂了，有些同学还看过这动画呢！老师也找到了有关这个场面的动画。我们一起欣赏一下。孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄。(捻嗛唳淬乜狻猊)联结文段，渗透“读书须有疑”。(1)教师引导：为什么牛魔王会和孙悟空斗起法？你们想知道吗吗？(2)出示文段“孙行者一调芭蕉扇”，快速浏览。课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？请看下段。阅读验证。课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥