高中语文-让语言表达有文采教学课件设计

让语言表达有文采

寒冷的冬天，纽约繁华的大街上，一个双目失明的乞丐脖子上挂着牌子，上面写着：“自幼失明。”经过的人没看见似的走开了。没有人同情和施舍他。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话:()

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。春天就要来了，可我不能见到她。《普通高中语文课程标准（实验）•课程目标》：“能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”学习目标1、感受鉴赏，总结相关方法技巧。2、巩固训练，提升语言表达能力。重点难点运用适合自己的增添文采的方法，在模仿中学会创新。分析教材鉴赏体悟1、女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了。她把一个手指放在嘴里吮了一下。《荷花淀》2、大漠孤烟直，长河落日圆。《唐诗宋词·使至塞上》3、先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。《听听那冷雨》4、长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只只贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。《都江堰》5、

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了。《我与地坛》

《红楼梦》第四十一回香菱学诗里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。用词贴切

精心选择，用心锤炼：恰当的动词、形容词、副词、叠音词、拟声词、叹词等。力求准确、鲜明。

灵活运用句式是指使文章能融合各种各样的句式，从而表达丰富多彩的内容。如使文章能融合长句、短句、整句、散句、常式句、变式句、肯定句、否定句、反问句、假设句、引用句、呼应句等等。在文章中各种句式灵活搭配，交替使用，会收到互衬互补、文采斐然、变化多姿的理想的表达效果。善于运用修辞手法《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”规定：共考查9种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。这些都是考生常见、常用或熟悉的。流行歌曲中的修辞现象赏析

品歌词，学修辞，看看下面这几句歌词分别运用了什么修辞手法。

1．“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。”（《感恩的心》）

2．“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）

例1把“我”比作“尘土”，这是运用了比喻的修辞手法，而且有比喻词“像”，属明喻。把“我”比作“尘土”，说明了自己的渺小。

例2没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。

3．“窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。”（周杰伦《七里香》）

4．“看那一条长城万里，在云中穿梭。”（《大中国》

这两句歌词都运用了拟人的修辞手法。例3是周杰伦歌曲中的歌词，麻雀是鸟，这里却用人的动作“多嘴”来拟写，充满了生活情趣。

例4的“穿梭”用来写无生命的长城，写出了长城的蜿蜒绵长。总结方法掌握技巧

【考试大纲】高考作文等级评分标准/发展等级有文采:

用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力高考链接巩固训练1【方法应用】请运用所学的方法，加以想象，将下列的平淡句变得有文采。母亲回家，怕打扰睡觉的我，走路、开门的声音很小。2(2014·山东高考)下图是俄罗斯女摄影师艾琳娜·舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起的画面。请仔细观察，对画面进行准确、生动的描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80字。

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

（湖南满分作文《踮起脚尖》）

【赏析】文句的表现力和感染力主要源自真情渗透和细节描绘：恰到好处地运用形容词、副词、数量词，叠词，在细节聚焦中，饱含父母对儿女的体贴关爱和儿女对父母的感念之情。1、一抹恬淡的微笑，如同一阵和煦的春风。一次鼻尖的轻触，更像是一次心灵上的碰撞。那稚嫩的臂膀举起的不仅仅是一只弱小的兔儿，更是人与动物之间的和谐相处，亲密无间。2、小男孩两手轻轻地托起小免子，仰起脸，微笑着用鼻子亲热地碰触兔子毛茸茸的小鼻子，说：“嘿，我们做个好朋友吧。”小兔子也大胆地与小男孩对视着，说：“好呀，我愿意。”作业：课外鉴赏综合提升★下列文段是今年山东考生的作文片段，美不美？为什么？如果没有了悬崖，峭壁就不再险峻；如果没有了惊涛，骇浪就不再壮阔；如果没有了跌宕，起伏就不再壮美；同样，人如果没有了眼界和境界，人生就不再有意义。可见，好心境和大襟怀是非常重要的。（2014山东考生）阅卷老师警告：该考生为了能造出三个假设关系的排比句，将本为一个整体的“同义复合”短语硬生生拆成两个部分，造出违反事理逻辑的句子来。没有了“惊涛”何来“骇浪”？没有了“跌宕”哪里有什么“起伏”呢？

离题万里。这样的句子除了令人感觉滑稽之外，实在看不出什么“化用”的智慧，也没有什么美感。从整个句群来看，考生写前三句是为了“比兴”以引出“人如果没有了眼界和境界，人生就不再有意义”。可是，上面的三句与下