初中英语-module 9 unit 1 Could I ask if you've mentioned this to her教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?【教学目标】1.Masterhowtomakeatelephonecall.2.Tounderstandthedialogueandmasterthekeyphrases.3.Beabletoimitatethepassagetotrytalkingaboutthefriendshipwithothers.【教学方法】PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach【教学重难点】1.Masterthetelephonecall2.makefulluseoftheknowledgetotalkaboutthefriendship【教学过程】Step1.warmingupWatchavideoaboutfriendship,askstudentstochooseatleasttwonewwordsandonesentence(此环节采用走遍美国英语视频导入本堂课，并要求学生能够听的过程中记录新词汇，导入的同时也充分贯彻了英语“六个一工程”中的每天两个单词，一个句子的要求。)Step2.learningaims1.Masterhowtomakeatelephonecall.2.Tounderstandthedialogueandmasterthekeyphrases.3.Beabletoimitatethepassagetotrytalkingaboutthefriendshipwithothers.Step3.Design1:makeatelephonecall1.makestudentsrememberthemainsentencesaboutthethetelephonecall2.completetheconversation.(中考链接)(此环节活学活用，选择贴近中考的练习让学生体会领悟。)Step4.Dsign2:Listenandread.1.listenandanswerthequestions(一听，完成两个简单的问题，让学生大致了解对话内容)(1).Whohastheproblem?(2)Howlonghavetheybeenfriends?2.listenandcheckthetruesentences(二听，听对话，判断对错，培养学生在听的过程中获取有效信息的能力。）（1）Linglingcalledtoaskforadviceaboutherschoolwork.()（2）.Linglingandherbestfriendarenowinthesameschool.()（3）Linglinggetshelpfromthehelpline.()3.Readandanswerthequestions(听后读，让同学在阅读中进一步了解帮助热线如何引导玲玲描述自己的问题并且给出建议，在解决问题过程中小组之间通过合作解决）(1).What’sLingling’sproblem?(2)HasLinglingmentionedtheproblemtoherfriend?(3)WhydoesshetreatLinglinglikethat?Step5.Design3.readandact(读并要求学生分角色朗读，让学生能够敢说会说，为接下来自由谈论友谊做好铺垫)Roleplay(workinpairs) 1.Readthedialogueloudly2.Showyourselves(completewhospeaksthemostfluently)Step6.languagepoints1.Wegotseparatedwhenwewenttodifferentschoolslastterm,butwestayedintouch.getseparated意为“分开，分隔”。e.g.We_____________whenwewereyoung.我们小时候就分开了。2.Butsherefusedtolisten.refusetodosth.意为“拒绝去做某事”。e.g.I_________________thosethingsyesterday.昨天我拒绝买那些东西。3.I’msuresheregretshurtingyou.regretdoingsth.意为“后悔做了某事”。e.g.Iregretdisturbingyouwhenyoustudy.我很懊悔在你学习的时候打扰你。4.Sobepatientwithherandexplaintoherthatshecanmakefriendswithyourotherfriendstoo.bepatientwith意为“对……有耐心”。makefriendswithsb:跟某人交朋友e.g.MsWang_____________________herstudents.王老师对她的学生很有耐心。（精讲点拨对重要语言点进行针对性的讲解和练习，提高同学们语言的实际运用能力）Step7、workinpairs1.TalkaboutthefriendshipwithothersStudentA:Youcallthehelplinetoaskforadviceonyourproblems:I’mshyandIhaven’thadmanyfriends.Ihadaproblemwithmybestfriendandwedon’ttalktoeachothernow.Ihavetogotoanewschool,butIdon’twanttoleavemyfriends.StudentB:Youworkonthehelplin.ListentoStudentA’sproblemsandtrytohelp.—Thisis...onthehelpline.HowcanIhelpyou?—Hello,FriendshipHelpline.Whoiscallingplease?(作为听后读之后的一个重要的环节就是说，让同学在此环节中不仅要练习相应的电话用语，而且通过小组的合作来解决在生活中出现了相关的友谊问题如何来解决，这也是促进学生心智发展的很好契机。)Step8.exercise1.Thegoodfriendsgot____whentheywenttodifferentcolleges.【2012绵阳市】A.partB.separateC.separated2.Don’trefuse___tothenewsong,it’ssowonderful.【2012黔西南】A.tolistenB.listenC.listening3.Myfatheroften______theimportanceofstudytome.【2012湖北十堰】A.mentionB.mentionsC.mentioned4.Whenothersdon’tunderstand,youshouldbepatient_____them.【2012淄博】A.toB.atC.withD.forStep9：summaryStep10：homework学情分析1、学习现状：初二学生对于英语知识和英语会话及英语活动都有了一定的认识。2、学习动力：初二学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。3、学习习惯：学生学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导,同时更应注重培养学生听、说、读、写的综合能力。效果分析本次课堂教学采用了视频，角色扮演，测评反馈等方式，同时也充分运用同号竞争，分层次布置教学任务的手段，让学生积极参与到课堂中来。读和演的环节，充分调动了学生的积极性，效果较好。学生的参与度较高，能基本完成学习任务。但因设置内容太多，部分环节节奏太快，学生没能得到内化。以后会精简课堂设计，丰富课堂活动让更多学生参与到课堂学习中来。教材分析本模块unit1小对话和大对话相互衔接，在小对话中玲玲遇到了友谊方面的问题，想找好友贝蒂寻求帮助，但贝蒂外出，贝蒂的妈妈推荐了帮助热线，这样很自然的过渡到大对话中，大对话中，玲玲向帮助热线讲述了自己的问题，专家在引导玲玲的过程中，给玲玲了合理的建议。整个的对话思路清晰，逻辑性强。在整个对话中突出了宾语从句的知识和电话用语的运用。是让学生通过交流来表达问题和解决问题非常好的教学材料。小组合作交流环节，让学生充分运用电话用语结合对话内容，尝试跟他人谈论友谊方面的问题，这是对学生表达能力的一个很大的提升。一、补全对话--Hello,_______________--Hi,John.MayIspeaktoTim?--_______,please.Heisout._____________--Yes.HetoldmetomeetLucyattheairport.ButIdon’tknowwhenshewillarrive.pleaseaskhimtocallmeback.--OK.Iwilltellhimtocallyoubackwhenhecomesback.__________________--Mytelephonenumberis88924461._________--Youarewelcome.Bye.--Bye.Answers:1.who’scalling,please?2.Holdon3.CanItakeamessage?4.What’syourtelephonenumber?5.Thankyou.二、【检测反馈】1.Thegoodfriendsgot____whentheywenttodifferentcolleges.【2012绵阳市】A.partB.separateC.separated2.Don’trefuse___tothenewsong,it’ssowonderful.【2012黔西南】A.tolistenB.listenC.listening3.Myfatheroften______theimportanceofstudytome.【2012湖北十堰】A.mentionB.mentionsC.mentioned4.Whenothersdon’tunderstand,youshouldbepatient_____them.【2012淄博】A.toB.atC.withD.forAnswers:CABC课后反思：1.备课要以学生为中心，所以要求创设情景的方式和方法要丰富、多样，贴近学生们的生活，加上行之有效的训练，使其掌握并且运用知识，这样才能有更多的同学参与到课堂。要根据学生的实际情况，整合教学资源。2.在本次的课堂教学中，我将英语六个一工程中的每天两个单词，每天一句话，每旬一个对话在本堂课中充分体现，通过视频导入学习也更能引起学生们的学习兴趣。3.从课堂的教学效果来看，找到一堂课的主线，学生完成各项任务就显得有序而轻松，本节课的主线就是友谊，学生表现的比较积极，最后一个能力提升联系对话环节有一定难度，学生参与度较小，下节课我们将继续练习此对话。4.小组评价问题没有在黑板上展现落实。课标分析通过英语学习使学生形成初步的综合运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言的综合运用能力包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识。课标要求八年级学生在语言知识、语言技能、学习策略