教学设计方案合集六篇

教学设计方案合集六篇教学设计方案篇1

【教学目标】

１、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。

２、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

３、培育学生的阅读能力，激发学生探究科学神秘的兴趣。

【教学重点】

培育学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

【教学手段】

多媒体课件。

【教材分析】

本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学学问有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关学问的了解，二是要让学生感受语文的魅力。

【教学设计】

一、语言描绘导入〔目的激发学生的学习兴趣〕

多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。

课题：绿色蝈蝈。

二、初读课文，感知内容

１、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

２、主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

〔以上要学生用简洁的语言概括〕

学生自读，小组商量发言，教师也可参加商量，并准时点拨指导。

教师指导明确特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、重点研读，质疑问答，合作沟通

学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生根据问题组，自由质疑：

１、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

２、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？

在学生的商量研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

或许有的同学喜爱“窃窃私语〞、“津津有味〞、“酷爱甜食〞“毫不迟疑地都接受〞这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵〞这拟人化的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的宠爱之情。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

四、拓展延长，应用反馈

请同学们敏捷运用本文的写作特点〔或语言生动，或运用拟人……等〕说说自己喜爱的一种小动物。

五、布置作业

课外阅读法布尔的《昆虫记》。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

绿特征：美丽、嫩绿、苗条、均匀

色拟人

蝈生动

蝈习性：叫声—柔软，捕蝉—为食

【教学反思】

本文应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语文学习的欢乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行肯定的语言训练，到达学习和运用相结合，从而提高学生的语文能力。

教学设计方案篇2

【教学内容】

本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。

【教学目标】

学问与技能：

１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的秀丽。

３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

３、制导学生细心观看，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，相互沟通。

【情感、看法与价值观】

通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的观赏能力，在续写诗文中获得创作的欢乐。

【教学的重点】

１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

２、从秋天的音响中，勾画秋天美妙的景象。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前预备】

教学课件，课前布置学生观看秋天来了四周的改变和留意你听到的是什么声音。

【教学过程】

一、谈话导入

１、秋天来了，谁观看过我们西樵四周的环境有什么改变？〔指名说〕对，秋天不仅有丰富的色彩，还有奇妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的.世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

〔课件播出几种声音，生猜〕

２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。〔指名说〕

３、课件播放画面。

４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把奇妙的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。〔板书课题〕

５、指名读课题，问:你为什么要这样读？

二、初读课文，帮助正音

１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。〔指名〕

２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

３、师检查生的识字状况：⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会读的站起来读。

４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

三、再读课文，了解大意

１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？〔板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风〕

２、把喜爱的声音的那一节自由多读几遍。

３、生把喜爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？〔多种形式读:师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读〕

４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

６、把三节美美地读一读。

７、听听，走近秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？〔指名说〕

８、秋的声音，在〔引生读第５节〕

９、仿诗歌，自编诗歌。

１０、导读第６节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？〔齐读〕

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

【板书】

黄叶唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、听听，秋的声音大雁吩咐音乐厅

秋风歌吟

【教学反思】

这堂课学生的学习热情比较高，特殊是让学生感情朗读时，学生很主动，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出许多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。

教学设计方案篇3

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

重点难点：能正确区分平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学预备：幻灯片、课件。

教学过程：

一、导入

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗?

你能依据他们不同的运动改变分分类吗?

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书：平移)。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书：旋转)。

今日我们就一起来学习"旋转"。板书课题。

二、学习新课

1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置改变，教案《五年级数学《旋转》教学设计》。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗?

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗?

2、生活中的旋转：

你们真是聪慧的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转)

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

"你见过哪些旋转现象?"先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗?如今就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

3.学习例题3：

(1)与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

(2)对于有错误的学生，在全班进行讲评。

4.学习例题4：

(1)引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

(2)先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

(3)让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

(4)课件演示画图过程，并帮助学生订正。

5.课内练习：第6页2题。第9页4题、

三、课后作业：

板书设计：

旋转

平移和旋转都是物体或图形的位置改变。

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

教学设计方案篇4

教材分析:

课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培育儿童爱科学、学科学的精神.

学情分析：

大部分学生〔尤其是男孩子〕对科普类读物有着深厚的兴趣，学问面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简洁，学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：

1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培育学生爱科学、学科学的精神.。

重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

设计特色：

自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

1、教师画简笔画〔一只小手〕：这是什么？手有什么用？〔学生兴致勃勃地说〕

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

3、教师板书课题：地球爷爷的手

〔设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的小手入手，突出地球爷爷手的别出心裁，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。〕

教学设计方案篇5

一、教材分析

1有用功、额外功和总功；○2机械效率；○3试验探究滑轮组本节主要包括“○

的机械效率〞三大方面的内容，它是学生在学习了“功〞和“功的原理〞的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功〞以及“机械效率〞这两大内容又是“试验探究滑轮组的机械效率〞的基础，因此本节既是前面学问的延长，又是功的学问在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有特别重要的地位，对学生今后参与社会实践具有特别重要的指导意义。

二、学情分析

从学问与技能方面分析，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经受了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。

从心理进展阶段分析，八年级的学生正处于规律思维初级进展阶段，教学设计主要从学生已学学问出发，循序渐进，由浅入深的进行讨论。

从非智力因素分析，划片招生后学生的学习能力和基本素养有着较大差异，从而导致他们对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照看到大多数群体，力求每一位学生都能参加到其中，并体会到胜利的喜悦，增添其学习物理的信念与兴趣。

三、教学目标

1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。2、通过商量法，体验引入机械效率的完好过程、理解机械效率的概念。3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式进行简洁计算。

4、通过小组商量沟通，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。

四、教法学法

1、教法:讲授法、情景教学法、商量法、任务驱动法

2、学法：自主学习法、观看比较法、商量法、理解记忆法、联系学习法等

五、教学用具

水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组

六、教学过程

教学设计方案篇6

教学目标：

1、感受北京的美，从而激发学生喜爱和憧憬北京的思想感情。

2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。

3、能有感情地朗读课文.

教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生喜爱首都北京的思想感情。

教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。

教学预备：

课件〔注：已经把课件提供给站长，请向站长索取。〕

教学过程：

一、导入：谈北京

1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，〔课件播放《我爱北京天安门》〕

2、摸清学生对北京的了解。

师：小朋友们，你们去过北京吗？

生：去过。(没去过)

师：请你说说你在北京看到了哪些景物？〔你们在哪儿见过北京？〕

生：

二、读北京

一读

1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？

2、今日，教师将与小朋友们一道去游一游。〔揭题，读题〕

3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。〔比谁读得最仔细，最充分〕

4、检查朗读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。

5、师：假如请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？

三、游北京

1、师：北京有很多好看，好玩的地方，小朋友们喜爱先上哪儿玩？

2、文中哪个自然段对此作了介绍？

3、自由读〔齐读、男生读、女生读〕这一自然段。

5、〔同桌商量〕：说说自己知道了什么？〔教师相应辅导〕

6、集体沟通读书感悟。

7、动态生成，据学生的回答来学习文本