人教部编版《羿射九日》教案优秀版

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》二年级下册语文教案-25羿射九日第二课时-人教（部编版）第二课时课时目标：1．有感情地朗读课文，继续练习默读。2．通过读文、拓展阅读，理解课文内容，一会羿的英雄形象。3．通过语言训练，感受神话的神奇，初步懂得神话中的人和事是古代劳动人.民的想象。教学重点：默读课文，体会课文中神奇的想象力。教学难点：通过语言文字，领悟内容，能讲好这个故事。教学准备：教学课件，“羿射九日”的课外拓展阅读内容。教学过程：一、复习引入。回顾上节课内容：上节课我们阅读了《羿射九日》的故事，认识了课文中的许多词语，还了解“羿射九日”的起因、经过和结果。请你说一说：十个太阳觉得就（一齐出现在天空），（炙烤）大地，人类生活十分（艰难）。羿克服种种困难，（射下了九个剩下的一个每天东（）西（），让大地重现（勃勃生机）。二、再读起因，理解“艰难”。1．想一想，有了太阳带来光明和温暖，人们的临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车，穿越天空，照射人（轮流值日）太没意思，太阳）。太阳，生活怎样？人们对太阳是什么感情？拓展阅读内容：当黎明需要晨光来间，把光和热洒遍世界的每个角落。十个太阳每天一换，轮流当值，秩序井然，天地万物一片和谐。人们在大地上生活得非常幸福和睦。人和人像邻居、朋友那样，生活在一起，日出而耕，日落而息，生活过得既美满又幸福。人和动物也能和睦相处。那时候人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐，经常面向天空磕头作揖，顶礼膜拜。太阳就是人类的“恩人”呀，所以我们多么感谢他。（有感情朗读第一自然段）。2．然而，因为太阳的“无聊”，他们给人类带来了灾害。默读课文，找出“灾害”并画出来。拓展阅读：十个太阳像十个大火团，他们一起放出的热量烤焦了大地，烧死许许多多的人和动物。森林着火啦，所有的树木庄稼和房子都被烧成了灰烬。那些在大发疯似地寻找可以躲避灾难的地方和能救命的水和食物。河流干枯了，大海也面临干涸，所有的也死光了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。农作物和果火中没有烧死的人和动物，猪突狼奔，四下流窜，鱼类百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。人们不是被太阳的高温活活烧死就是成了野兽口中食。人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的恩赐！人.民处于极端困苦的境地，可以用词语“生灵涂炭”来形容。（板书）三、品读经过，体会“勇敢”。人类的日子如此艰难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？默读课文第4—6自然段，边读边思考：羿是怎样射下九个太阳的？用“_____”画出描写羿射日的句子。1．指名交流。2．品读句子。（课件出示）句子（1）：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了东海边。老师范读，指导学生找出关键词语，体会羿的辛苦和艰难。这里的“九十九”是实实在在的数字吗？（这是采用夸张的手法，说明山很多，河很多，并不确指九十九座山、九十九条河。）齐读句子，注意重读“翻、蹚”两个动词和（课件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一箭。指名读句子，孩子边听边想，句中哪些词语是写羿射箭的动作？找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词，齐读句子，可以加上动作表演读。通过句子（1）和句子（2）你觉得羿是一个什么样的人？（勇敢果决，不畏艰险。）3．理解：为什么羿没有射下最后一个太阳？（课件出示）句子（1）：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。哪些词语写了太阳很“害怕”？这句话把太阳当做什么？再读这句，读出太阳的害怕。（课件出示）句子（2）：天上没有了太阳，想的？齐读第六自然段。（课件出示）羿是这样想的：没有了太阳，就没有了光明和温能这样想：没有了太阳，就只有（）和（）。指名补充。羿还可能这样想：有了太阳，就有了（）和（）。指名补充。羿没有射下最后一个太阳，除了勇敢，还很善良、冷静、智慧。小结：4—6自然段写了羿勇敢四、喜读结果，想象“生机”。两个“九十九”。一个太阳，嗖地就是其他整个世界一片黑.暗。羿是怎么暖。羿可说明他射日的经过。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫1．羿射下九个太阳之后，世界变成什么样了？齐读第七自然段。2．（课件出示）大胆想象：除了课文中写到的这些变化，大地上还会出现什么样的美丽景象？3．（课件出示图配文）师生合作朗读第七自然段的最后一句话。师：土地生：渐渐滋润起来师：花草树木生：渐渐繁茂起来师：江河生：奔腾欢唱师：大地上生：重新现出了勃勃生机（板书）结果：重现生机。五、讲述故事，感受“神奇”。1．感悟“神奇”（课件出示）默读课文，认真想一想：故事里的哪些内容让你觉得很神奇？（1）同桌交流。（2）全班交流。（我觉得课文中神奇的地方是……）结小：在每一个神话故事里，都会有许多神奇的想象，这就是神话的魅力。（板书：神奇）2．讲述故事（课件出示）根据表格里的内容提示，把这个故事讲给同桌听。要求：（1）注意讲清楚故事的起因、经过和（2）认真倾听，同学讲得不清楚不完整的地方，（3）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。指名讲故事。要求（课件出示）：结果。及时进行补充。（1）普通话标准，口齿清楚，语言流畅。（2）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。（3）开头请加上“很久很久以前”，还可以加上动作哦！六、阅读推荐，兴趣延伸。（课件出示《山海经》彩绘版的图片）《羿射九日》和《大禹治水》这两个神话故事，都出自上古奇幻创世神话》，里面最有代表性的神话故事有《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》等。《山海经》也是我国最古老的一部地理书，有兴趣的孩子可以《山海经以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐二年级下语文教案-《羿射九日》人教部编版第25课《羿射九日》第二课时教学设计一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的主要内容，并能根据课后提示讲讲这个故事。3、通过学习课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。二、教学重难点重点：正确朗读课文，了解课文内容。难点：根据课后提示能够讲述羿射九日的故事，体会上古时代人类征服自然的愿望。三、教学过程（一）、复习回顾，引入学习1、课件出示课文中的生字词，指名朗读词语，教师适时进行词语纠正与指导，同时指名说说羿射九日的主要内容。2、过渡引入：孩子们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来，让我们继续走进故事《羿射九日》。（二）、自读课文，提出要求读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文讲了一个怎样的故事？羿为什么要射掉天上的太阳？最后全部都射下来吗？课文一共有几个自然段？请同学们给每个自然段标出段落序号。（三）、逐段精读课文，质疑解难1、学习“羿射九日”的起因学（第一至第三自然段）。（1）、学习第1～3自然段，想一想，这个故事发生在什么时候？开始十个太阳是如何值日的？后来呢？生：我从很久很久以前知道这个故事发生在很久以前。生：十个太阳开始是每天轮流值日，给大地万物带来光明和温暖。生：后来十个太阳觉得轮流值日没意思，就一起跑出来。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》（2）、联系生活实际想一想:我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？如果天上有十个太阳，你又会觉得怎么样呢？学生回答，我们现在一个太阳都觉得中午热，如果是十个太阳，那简直会热得受不了……（3）、课件出示:十个太阳就像十个大火球，炙烤着大地。读一读这句话，说一说，这句话把太阳比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴晒过渡）根据炙烤的意思，进一步感受十个太阳照射下大地热的程度。（4）、说一说在十个太阳的照射下，地上的生物发生了那些变化？学生回答…….（5）、课件出示(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像被熔化了。)（6）、这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。2、学习“羿射九日”的经过（第四至六自然段）（1）、学（2）、从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳的路。习第4～6自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？走了很远（3）、看图说一说羿是怎样射日的。（4）、从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、领高超，不愧为神箭手。)当羿射下九个太阳后最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本(5)、海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了，“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(6)、羿为什么决定留下最后一个太阳?因为没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。所以羿射下了九个太阳,留下了一个。读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(从这里可以看出羿是个有勇有谋、一类着想的英雄。)心为人(7)、课件出示羿射九日的过程和方法。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》3、学习“羿射九日”的结果（第七自然段）。(1)、读最后一个自然段，分析交流羿射下九日后，大地发生的变化。根据学生的汇报，出示：土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。学生朗读这句话，教师相机聚焦“滋润”“繁茂”“奔腾”等词语，让学生感受大地的变化，并引导学生理解“勃勃生机”（形容生命力旺盛的样子）。（2）、这段话告诉了我们什么？生回答天空出现一个太阳之后，大地上重新现出了勃勃生机。（3）、课件出示大地上重新现出了勃勃生机的图片。四、讲述神话故事（一）、整体回顾课文内容。十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难，羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。（二）、在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意前后连贯，语言流畅、通顺，表达清楚。五、