部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》21、青蛙卖泥塘【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，本文内容浅显，语言活泼，故事情节有趣，适合学生朗读表演。讲的是青蛙想卖掉自己的烂泥塘换钱搬到城里住，路过的老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等都嫌弃它的泥塘，青蛙听取了小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成了一个环境优美、舒适的住所。看到这样美丽的家园，青蛙就不再卖泥塘了。这篇文章告学诉生美好的环境需要用自己的双手去创造。【学情分析】二年级的小朋友想象力比较丰富，童话故事这种体裁比较能够吸引他们。而且学生对于叫卖东西的场景学生也不陌生，比较容易带入情景之中。教学过程中，教师要引导学生找出故事中关键的字词句，练习讲故事，提高口头表达能力。还要引导他们说出自己的见解和体会，加深对童话故事的理解。更要充分调动学生的积极性，可以让他们在课堂上进行分角色朗读，也可以让他们入情入境的演一演，也可以让他们发挥想象能力，来达到对课文的深层次理解。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹环境。【重、难点】重点理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学过程】一、复习导入青蛙邀请咱们班的小朋友去他家作客，你们想去吗？（想）不过青蛙的家太遥远，需要遇到很多的困难，你们害怕吗？（不怕）那让我们出发吧！1.我们走啊走啊，前面出现了一条清澈的小河，只有把生字给读准确就能架起一座桥顺利过去。2.我们继续前进，我们走啊走啊，前面出现了一座词语大山，只有把词语给读准确就能成功翻越大山。3.到来小青蛙的家！你们听！小青蛙在干什么？（播放青蛙卖泥塘的声音）你在生活中听到过这样的叫声吗？这样的叫声课文里有一个词语来形容叫什么？（吆喝）指导“喝”是个多音字。4.青蛙为什么卖泥塘？（烂泥塘）于是就在泥塘旁立了块牌子大声吆喝起来,让我们一起来替它吆喝吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”二、学习课文第3～10自然段宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》1.自.由朗读课文，边读边圈画，青蛙的吆喝声都吸引那些小动物们？2.小动物们看了泥塘都说了什么？青蛙听后是怎么想的？又是怎么做的？分别在书上用“横线”“波浪线”“双横线”标画出来。3．指导读老牛说的话。指名读老牛说的话，老师相机指导。(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折)为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（让我们一起来帮助青蛙播撒草籽吧！）5．经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)仿说“绿茵茵”的词语。青蛙站在绿草如茵的泥塘青旁蛙又吆喝了。6．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。(指名说听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？(指名回答)他会想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。)做法：跑到山里找到泉水，又砍些竹子，把竹子破开，再一根一根接起来，把水引到泥塘里。（从这可以看出这是一只什么的青蛙？）我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝！7.这一次又吸引了哪些小动物？（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）它们看了泥塘都说了什么？用上（）来了，看了看泥塘说：“这地方（），就是（）。”除了这些小动物，青蛙的吆喝声还会吸引哪些小动物？（展开想象，练习说话）拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流)是啊，小动物都根据自己的需求说了泥塘里没有的。青蛙听后是怎么想的？又是怎么做的？于是青蛙就照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁改了房子。8.青蛙吸引了这么多小动物，真热闹，让我们一起来演一演吧！演一演三、1.指名学生戴头饰上台来演绎。设想：生1老牛：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服，要是周围有些草就好了。生2野鸭：这地方空气真新鲜呀，就是塘里的水太少。生3小鸟：这地方绿草如茵，要是在旁边种些树就更好了。生4蝴蝶：我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》生5小白兔：这地方有清澈见底的小河，要是再修条通往城里的路就更好了。生6小猴：这地方有花有草，要是在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生7小狐狸：……师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。你们看现在的泥塘变成什么样了？2.青蛙站在这样的泥塘旁继续吆喝。（让我们一起来帮他吆喝吧！）青蛙为什么愣住了？看的这样的画面，如果你是青蛙你会说些什么？(分组讨论，指名说。)3.最后青蛙为什么又不卖泥塘了？(班交流。)4.师总结。青蛙他用勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！四、作业想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？【板书】青蛙卖泥塘老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗烂泥塘好地方人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》《青蛙卖泥塘》教案设计一、教学目标：1.熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。二、教学重点：认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”；朗读课文，能分角色表演故事。三、教学难点：通过课文的学习，使学生感受美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预学案作业。教学过程第一课时一、回顾导入，激发兴趣1．师：同学们，20课内容回答。)2．师：今天青蛙你们还记得上节课中蜘蛛开店都卖什么了吗？(学生联系第也要卖东西呢！你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》习21课《青蛙卖泥塘》。(板书课题)(1)出示生字“卖”，指名认读。(2)比较“卖”和“买”，读音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。(3)朗读课题。3．激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？)4．引入：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。二、初读课文，学习生字1．出示自读要求，引导自主学习：(1)自.由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。(2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。(3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。2．检查自学情况。(1)出示第一组由生字màilànpáihè烂泥塘牌子吆喝组成的词语。卖泥塘①指名朗读，正音。②谁知道“吆喝”的意思？试着来“吆喝”一下。(2)出示第二组由生字组成的词语。kēnɡjíbōsǎyīntǐnɡshū水坑采集播撒绿茵茵挺舒服①指名朗读，正音。(后鼻音要读准。)②谁知道“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》是什么意思？你看到过谁播撒什么吗？③用上其中的一两个词语说一句或两句跟课文内容有关的话。(3)出示第三组由生字组成的词语。ɡuànquēyǒnɡlènɡ灌水缺少游泳愣住①指名朗读，正音。(前后鼻音要读准。)②“灌水”是什么意思？③结合生活实际理解“游泳、愣住”。(4)整体出示三组词语，去掉拼音再次认读。(5)出示生字表中的生字，说说有什么好办法能记住这些生字。在学生交流的基础上，运用字谜识字和字理识字的方法，引导学生学习生字、识记字形、理解字义。字谜识字：烟草各少一半(茵)；三点水，草字头，住进一口又一口(灌)。字理识字：集：会意字。甲骨文、金文从隹从木，像鸟停在树上。小篆像群鸟聚在树上，引申指聚集。(甲)(金)(篆)缺：形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”有破损的意思，本义是残缺。(篆)(6)指名朗读课文，师生正音，将课文读正确、读设计意图：识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。既要引导学生聚焦生字词语，又要将生字词语融入课文中，引通顺。老师老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。三、默读课文，整体感知默读课文，思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？青蛙做的事情泥塘发生的变化1.默读课文，做到不出声、不指读。读完后思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？2．组织学生交流，完成活动卡。3．对照活动卡，用自己的话说说课文的主要内容。设计意图：默读课文，整体把握内容，培养学生的概括能力，使学生逐步向中年级过渡。四、观察指导，练习写字指导书写“蛙、籽、破、搬、倒”五个字。1．观察每个字的结构和在田字格中的位置：你发现了什么？(些这字都是左右结构。)2．尝试给这些生字组词，怎样记住这些生字倒”这几个字都是左窄右宽；“籽”左右等宽，左部的“米”最后一笔是捺，“子”的横要写在横中线上；“破”左部的“石”要边的长撇；“搬”右部右边的“殳”第二笔是横折弯，不是横折弯钩。)真观察教师范写，注意笔顺笔画。扩充词汇量。时需要注意的3．说说或者书写地方。(如“蛙、破、搬、点，不能写成避让右4．学生认5．学生练写，力求把字写得正确、端正。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。6．反馈交流，展示评议。设计意图：《语文课程标准》在第一学段要求“掌握汉字的基本笔画和常用我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。这是第一学段语文教学的重点之一。教学中，要坚持“识写结合”，把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。第二课时一、复习生字，回忆内容1．出示生字词语，学生开火车认读。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住烂泥塘卖泥塘绿茵茵挺舒服2．回忆内容：通过上节课的学习，你知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情吗？泥塘发生了哪些变化？设计意图：复习生字词语，巩固知识，回忆课文内容，为后续学习做好铺垫。二、快速阅读，了解起因1．自读课文第1、2自然段，说说青蛙为什么要卖泥塘。2．指名学生交流。根据学生交流，画简笔画“烂泥塘”。3．指导朗读第1、2自然段。设计意图：用简笔画代替板书，直观形象，更能激发学生的兴趣。三、入情入境，探究原因1．听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮他叫卖吧！(出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”指名读，然后全班齐读。注意引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍长一点；抓住“！”，把后半句读得短促一点。)“吆喝”，再次认读。3．你们的吆喝声可真响亮，相信动物伙伴们都能听得见，那么泥塘吗？他们说了些什么？青蛙又是怎么做的呢？请同学们默读课文第3～122．出示生字有动物来买自然段，画出动物伙伴们说的话及描写青蛙怎么想、怎么做的句子。4．组织学生交流。(1)我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！指名学生朗读老牛说的话。课件出示：云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”①出示词语“水坑坑、挺舒服”，指名认读，注意“舒服”的“服”读轻声，再扩展为“挺舒服”，借助语境理解“挺舒服”的意思。②读了这段话你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意？通过朗读把这个意思表达出来。(指名读，评议，再指生读，后齐读。)(2)听了老牛的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。课件出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次认读，借助语境理解“播撒”的意思。②指名朗读句子。③出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导入：草籽播撒下去了，青蛙经常施肥、浇水。在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？(学生交流)课件出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。④巩固认读生字“茵”。⑤想象一下，有了小草的泥塘是怎样一番景象？⑥快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！指导朗读，重点读好“绿茵茵”。(教师在原来的简笔画边上勾画“绿茵茵的小草”。)(3)青蛙又开始吆喝起来了，指名朗读：来了，他又说了些什么呢？(学生交流)课件出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞①水太少了，会给野鸭带来哪些不便？②难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？(指名读，评议，再指生读，后齐读。)(4)听了野鸭的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。课件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》塘里来。①青蛙为了从山里引些水做了哪些事？你觉得这是一只怎样的青蛙？②你能把青蛙的勤劳读出来吗？(指名读，评议，再指生读，后齐读。)(教师在原来的简笔画上添加“泉水”。)(5)泥塘里的水灌足了，这下，泥塘总能卖出去了，于是青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来——指名朗读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？他们是怎么说的？指名交流。课件出示：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……①展开想象，扮演角色：当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一小种动物按照刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？②巩固认读生字“缺”。(6)听了小动物们的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？课件出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙塘旁边盖了房子。①想象说话：青蛙是怎样栽树、花种、修路、盖房子的？开想象说一说。(教师在原来的简笔画上添加“树、花、路、房子”。)真是一只勤劳的小青蛙呀！谁能把青蛙的勤劳读出来？(7)泥塘边有了小草、花、小树、小路、房子，泥塘里还有清清的水(老师指简笔画)，这下青蛙又开始推销自己的泥塘了，他是怎么推销的呢？指名朗读11自然段。段话，你知道青蛙为②一边想象泥塘的美景，一边有感情地朗读。(指名读，评议，再比赛读，后齐读。)③巩固认读生字“泳、愣”，在设计意图：引导学生抓住“动物伙伴是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这些核心问题展开思考，体会青蛙的泥塘是怎么一步步变美的，为接下来就照着他们的话去做，栽了树，了种花，修了路，还在泥选择其中的一项展②这第①读了这什么不卖自己的泥塘了吗？语境中理解“愣住”的意思。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》的讨论明理做好铺垫。教学不仅仅基于故事情节的展开，还要立足于学生语用能力的发展，在反复朗读中训练学生语感，使其在想象说话中提高表达能力。四、拓展表演，明白道理1．同学们，青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘，青蛙不想住，现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，让我们一起演一演这个故事吧！2．从这个童话故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的劳动来创造。)3．生活中你有没有过这样的经历？(联系生活谈体会。)设计意图：这篇课文所蕴含的道理在生活中有很好的原型，引导学生从课文走向课外，让学生的体会更加深刻，更加真切。五、巩固生字，指导书写指导写“卖、泉、应”三个字。1．指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如，加一加识记“卖、泉”。2．观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“卖、泉”是上下结构的字；“应”是半包围结构的字。“卖”的第一笔短横在横中线上面起笔，第二笔写在竖中线上，最后一笔是点，不是捺；“泉”的第七笔是横撇，一笔写成，最后一笔捺要舒展开；“应”注意第四、五笔两个点的写法。3．说说自己发现的规律或书写注意点。4．教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。5．学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。6．反馈交流，展示评议。设计意图：引导学生自我观察，发现书写规律，注重书写反馈，评