深圳市xx学校创客教育发展情况介绍

深圳市XX学校创客教育发展情况介绍一、创客空间建设我们的创客空间约90平米，空间宽敞明亮，可以容纳40-50人，它分为学习区、设备区、收纳区和展示区。其中，学习区可供学生学习、交流创作。创意设计区域主要用于创意设计与制作，如3D创意设计，智能机器人编程等。设备区在创客室中占位置很重要，主要是将创客设备摆放在此供师生使用，让师生能在一个工作区域中享受动手的快乐，而不影响其它区域工作。我们的创客空间用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想，让学生掌握智能硬件、桌面加工工具、编程能力、材料知识、结构设计等基础知识，并利用所学知识在校园创客空间设计实现自己的作品，同时引入过程评价机制实现对学生创新能力的评估和创新思维的引导。在创客空间里我们可以向物理、地理、生物、数学、美术等学科开放，教师可用三维打印技术，为三维课件设计、自制教具等带来极大便利，学生进行劳动技术教育、劳动技能训练、科技小制作、通用技术课程教学和探索实践活动的场所，是落实素质教育，培养学生创新精神、创业意识、规划能力和动手实践能力的基地，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。同时为未来建立家庭创客空间，实现学校与家庭共同推进创客培养学生的新型教育模式打好基础。创客教育离不开教育信息化的发展，我们将加大投入，以普及教育为目标;扶持多样化的校园创客空间建设，营造有学校特色和教师特质的创客文化，以最大限度的提高创客空间的负责教师的积极性，提高校园创客空间的利用率和实效性。.创客教育课程建设目前在创客教育课程的开发上，我以3D打印为切入点开发了3D样本课程,通过3D打印这一技术，课堂中学生真正实现了“从做中学”，即在真实的情景之下进行操作练习，获得科学知识。在这样的学习活动系统中，学生以3D建模软件和3D打印机作为新型的学习工具，教师充分发挥其指导者和协作者的作用。学生通过观察等方式，获得目标物体的数据信息，再用3D打印机创作出模型样品，体现出D1Y的本质属性，同时乂会学习和吸收新的知识,因此，3D打印将“教”“学”“做”三者合一。很多学科可以通过3D打印制作相关的模型，进行课程内容的学习和试验设计，如物理、数学、美术、历史都能得到充分的利用等。在教学活动中，生动的DIY的学习方式越来越受到学生的欢迎。通过这种不同学科的结合，大大地锻炼学生的动手能力和探索能力，同时也激发了学生的创新思维能力。未来我们将以3D+学科项目式学习的模式开发课程，因为STEAM是一种新的教育理念，它有别于传统的单学科、死记硬背书本知识的教育方式。STEAM是一种重视实践的超越学科的教育概念。当今社会任何事情的成功完成都不仅仅依靠某一种能力就能实现，而是需要借于多种能力，比如在创意的设计过程中，不但需要科学技术，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑当今社会的人才发展，未来的发展，我们需要的是多方面发展的综合型人才。STEM素养由科学、技术、工程和数学学科的素养组成，是把学生学习到的各学科知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。STEM强调学生的设计能力、批判性思维和问题解决能力。3D打印技术引入到教育领域,有助于推动SETM教育，培养学生的科技素养和数字化素养，将不仅关乎“字节”，还关乎实物。在未来STEM项目式学习的相关课程中，我们以3D打印机技术为基础。如在一门无人机的课程中，学习者首先学习无人机设计的相关知识，进行空气动力学的风动测试。学生通过123D软件自行设计无人机，通过3D打印机制造后，在室外测试所设计的无人机，并进行设计分析（如图5所示）。教师发现，引入3D打印机后，学生的积极性有了极大的提高，即使是设计中枯燥的数学分析，学生也投入了极大的热情。我们的课程要向孩子们传递了耐心、专注、坚持的精神，培养他们掌握精雕细琢，精益求精的工匠精神理念；培养他们在实践中学习新东西，并加以创造性地使用的创客精神。将创客空间的课程体系能够与多学科相融合，实现跨学科知识教育，同时在课程中融合创新、动手以及分享的创客教育核心要素，并通过各类赛事、交流等各种活动开拓学生视野的同时，提升学校的知名度，使学校教学水平更上一个新台阶。.创客导师队伍建设我们将极力打造创客教育教师队伍，并以培养教师的创新精神为切入点，从创客空间建立、创客课程推进、创客活动开展、创客文化普及等维度全方位开展创客教育师资培训，形成良好的创客教育生态环境，为全面开拓我校的创客教育活动及培养创新人才奠定教育基础。目标任务1、建设一支具有较高水平的创客教育教师队伍，提升其实践能力，实现创客教育在我校的普及开展与提升。2、逐步让全校创客教育教师掌握“听中学,学中做，做中悟”的方式，因地制宜地创新教学方法，改进创客课堂的技能，提升综合应用能力，让其学会中小学相关竞赛的指导方法，提升竞赛指导水平。2培训创客教师队伍1、参加创客教育培训机构的专业培训，目标是使参训教师具备创新意识和初步的创客教育理论和实践知识，能够建立起本校的学生创客队伍，开展创客教育实践活动。2、开展培训研修活动，通过研修使教师间的的创客教育水平整体提高，为后面开展较高水平的创客实践活动打下坚实的基础。3.3创客教师团队介绍目前创客教师团队成员共有三名，我们的目标是通过创客教育让学开拓视野，培养学生的创新思维，提高每个人的综合素养，打造我们未来的创新型人才,早日实验我们的强国梦。4.学生创客类获奖我校参加了市、区各级创客大赛，如全国未来科学家创新大赛、深圳市学生创客节、模拟飞行嘉年华、深圳市XX区青少年科技创新大赛、XX区中小学科技信息节等比赛、参加人数多达200多人次。在各大比赛当中学生们敢打敢拼，不畏强手，获得大面积丰收。获得国家级：3个一等奖、2个二等奖、2个三等奖市级:10个一等奖，32个二等奖，8个三等奖1个优胜奖区级：9个一等奖，32二等奖，56个三等奖5、创客教育推动学校变革创客教育的推动引发学校最实质的变革是体现在学习方式的转变。从传统教育的教与学，转变为创客教育的学与思。随着3D打印、3D建模，3D扫描，无人机，机器人等一系列高新技术的成熟，学校的教育生态又将引入了更多新颖的技术，为学校开展兴趣课程更具灵活性与创造性。学校的变革，不仅仅集中在学习方式的转变，对课程内容与结构也是一种改革。应用创客理念进行改造课程内容与结构，也是新课程改革的发展的重要趋势,为了更好的实施创客教育，首先要对当前的传统教育课程体系进行深度的优化，强调学科与科学内容的融合性，实现调动多学科和跨学科的整合性，并且任何学科都可以引用各种技术工具，软件平台，媒体素材等进行辅助教学。提升学生的学习兴趣，强调学科活动的实践性