浅谈在校高职护生的职业态度调查

浅谈在校高职护生的职业态度调查【摘要】目的调查在校高职护生的职业态度现状，以便有针对性的引导高职护生形成良好的职业态度观。方法采用护士职业态度量表对我院291名高职护生进行调查。结果护生总体职业态度评分～(±)，生源地及不同年级的高职护生职业态度评分无统计学意义；不同志愿选择方式护生职业态度评分之间比较：自愿选择者职业态度评分显着高于家人意愿和调剂者；喜欢护理专业的护生其职业态度评分显着高于不喜欢护理专业的护生；无转行年头的护生职业态度得分高于有转行念头的护生，差异有统计学意义。讨论在校高职护生总体职业态度较积极，职业兴趣是影响职业态度培养的主要因素。

【关键词】高职护生职业态度职业兴趣护理专业

【ABSTRACT】ObjectiveToinvestigatethenursingstudents’professionalattitudeintheseniorhighvocationalschool，toprovideinformationforpromotingagoodviewofprofessionalattitudeofnursingstudents.MethodsAsurveywasconductedin297nursingstudentsinourcollegeusingtheNurseProfessionalAttitudeScale.ResultsThegeneralattitudeofoverallstudentssurveyedtowardsnursingwasrelativelyactiveandwas～(±),professionalattitudeofnursingstudentsindifferentareasanddifferentgradewasthenon-statisticssignificance；professionalattitudeofnursingstudentswhosechoicetonursingprofessionwasdifferentwascompared：professionalattitudescoreofwhovoluntarilyselectthenursingprofessionwassignificantlyhigherthanthatofhisfamilywhowillandtransfers；professionalattitudescoreofwholikethenursingprofessionwasremarkablyhigherthanthatofwhodidn’tlikeit；professionalattitudescoreofwhodidn’twantedtochangetheiroccupationwashigherthanthatofwhowantedto,Thediscrepancywasstatisticsmeaning.ConclusionNursingstudents’professionalattitudeintheseniorhighvocationalschoolswasregardedasrelativelyactive.Interestintheoccupationisthemainfactorthateffectsoccupationattitudedevelopment.

【Keywords】HigherCollegeNursingStudentsProfessionalAttitudeVocationalInterestNursingprofession

护生职业态度就是护生本人对护理职业的看法和情感以及决定自己职业行为倾向的心理状态[1]。态度是是个人对一定对象的评价和所持的心理倾向。态度影响着一个人对事物、对他人及其各种活动作出定向选择。培养护生形成稳定、牢固的职业态度，对于稳定护士队伍、保证护理人才的有效利用和促进护理事业的发展至关重要。高职护生是未来护理队伍中的一线实用型人才，其职业态度将影响到今后护理质量的提高和护理事业的发展。为了解高职护生的职业态度，笔者于2010年6月对我院291名高职护生进行了调查，先报告如下。

1对象与方法

对象采用随机取样的方法抽取巢湖职业技术学院护理专业高职在校护生291名，均为女性，年龄19～23岁，一年级护生142人，占%;二年级149人，占%。城市生源98人，占%；农村生源193人，占%。自愿选择护理专业156人，占%；家人意愿72人，占%；调剂63人，占%。

方法

调查工具

一般资料问卷调查表：该表调查者自行设计，包括调查对象的年龄、年级、高考志愿的选择、是否喜欢护理专业及有无转行念头等。

护士职业态度量表：该量表由吴雅文等研制依据构成护士职业态度的认知、情感和行为3个层面按不同的方向、强度及结构组成30条相互关联的态度语。将态度语按极端反对到极端赞成排成一列，形成一条假设的连续度量线，根据每句态度语在这条度量线上的位置赋予相应的数值。要求被试着采取不署名方式从30条态度语中选出最能准确、真实反映自己思想观点和态度倾向的7-9条。选择的条目分值相加除以目数为职业态度均数，为中立，分数越高，态度越积极。该量表具有良好的信度，其内部一致性系数r=。

调查方法采用问卷调查法，问卷以不记名方式填写，向护生解释研究的意义后集中发放，在规定时间内完成，当场收回。发出问卷298份，回收291份，剔除不合格问卷7份，有效问卷291份，有效率%。

统计学方法全部数据采用统计软件处理，进行统计描述、t检验。

2结果

护生职业态度测试结果护生总体职业态度评分～(±)。291名中，%护生职业态度中立偏积极，%护生中立偏消极。30个条目中排序前10位的条目，见表1。

条目选择人数百分比

并不是任何人都适合做护理工作198%

护士需要智慧、力量及爱心的统一196%

护士有时能起到医生及药物所不能起到的作用161%

护理是一门独立的学科，需要高层次的护理人才不断充实提高158%

选择了护理职业就想在这个岗位上踏实工作，不断进取155%

护士职业高尚，但社会地位低，发展前途小141%

人的生老病死都离不开护士，选择这个职业很有意义132%

若允许重新选择，不会选择护士职业116%

护士工作长期“三班倒”,有害个人健康，影响家庭生活109%

护士所拥有的生活感受，其他职业的人是无法体验的98%

不同条件护生职业态度评分比较见表2

表2不同条件护生职业态度评分比较

＊1自愿选择者职业态度评分显着高于家人意愿者

＊2自愿选择者职业态度评分显着高于调剂者

＊3家人意愿者职业态度评分与调剂者无统计学意义

3讨论

护士总体职业态度分析

本次调查显示，%的护生认为并不是任何人都适合做护理工作；%的护生认为护理是一门独立的学科，需要高层次的护理人才不断充实提高。由此可见护生对护理职业的学科性质、作用、人员素质要求有比较正确的认识。%护生认为选择了护理职业就想在这个岗位上踏实工作，不断进取。说明多数高职护生能看清社会就业形势，摆正自己的位置，能以积极是心态去面对今后的护理工作，具有较好的敬业精神，这也有利于其以后职业态度的稳定。但同时%的护生认为护士职业高尚，但社会地位低，发展前途小；%的护生认为若允许重新选择，不会选择护士职业；%的护生认为护士工作长期“三班倒”，有害个人健康，影响家庭生活。这提示在校高职护生虽然未接触临床，但由于世俗的偏见及平时会接收关于护士职业的各种负面信息，从而对其形成积极乐观的职业态度有一定障碍；同时也说明其缺乏对护理职业持久的肯定和坚定的信念；对其未来的发展前景存在不缺定感。大学时期是护生职业态度塑性的关键时期，应抓住在校教育的有利时机，在护理教育过程中，应向护生讲解护理的发展前景，教师在课堂上注意护理知识的传授的同时也要重视专业思想的培养。

有表2可见：生源地及不同年级的高职护生职业态度评分无统计学意义；不同志愿选择方式护生职业态度评分之间比较：自愿选择者职业态度评分显着高于家人意愿和调剂者，这可能是由于护理职业与自身意愿、职业兴趣及职业理想不符有关。提示对于高职护生在校期间的教育应更注重对家庭意愿和调剂选择护理专业护生的干预，使其树立稳固的专业思想。喜欢护理专业的护生其职业态度评分显着高于不喜欢护理专业的护生，兴趣是最好的老师，兴趣可以使人产生巨大的积极性，获得某种肯定的情绪体验。有关职业兴趣的研究表明：当青少年选择了与自身职业兴趣一致的职业后，就比较容易对这些职业产生长期的依恋。因此对于护理工作具有一定兴趣的护生更适合从事此项工作，能在未来的职业生涯中更充分地展现自己的才华，也会在工作的过程获得职业满足感。多项研究结果表明，职业兴趣对护生职业态度的培养影响较大，对于表示不喜欢护理工作的护生应针对其具体原因，从摆正学生心态，正确处理理想与现实的矛盾，树立良好的职业道德观、提高教学管理质量及社会支持等多方面帮助学生树立良好的职业认同感。无转行年头的护生职业态度得分高于有转行念头的护生，差异有统计学意义，这提示了这类护生走向工作岗位后其职业思想较不稳定，缺乏良好的职业态度可对今后的实际工作造成极大隐患，应对其以后的在职表现需要持续关注。

通过本次调查，我们发现，目前大部分高职护生对护理专业是热爱的，有较好的职业认同感和敬业精神，国家教委应大力发展高职层次的护理教育，促进护理队伍的稳定与发展。当然就目前国内外护理发展的现状，如何有针对性地引导护生正确审视和热爱护理专业，提升和稳定其职业态度是护理工作者应进一步研究的课题，不仅在护生在校学习期间注意职业态度的培养，同时在临床实习期间也应端正其职业态度，以促进护理事业长期稳步发展。本次调查仅仅局限于一所高职院校的在校高职护生，其代表性受限，在条件允许时，应在随机取样的基础上扩大样本量，使其更具科学性和代表性。

参考文献

[1]沙莲香.社会心理学[M].北京:中国人民大学出版社，1992:240-250.

吴雅文,姜安丽，李树贞.对护理情感教育与护士职业态度问题的思考[J].中华护理杂志，1999，34：296-298.

姜小鹰，肖惠敏，张旋.护理专业学生职