关于高校辅导员的MBTI人格类型研究

关于高校辅导员的MBTI人格类型研究

【论文关键词】MBTI人格人格类型辅导员

【论文摘要】文章主妥分析了栩导员的人格特性及男女辅导员在人格类型、特质倾向上的不同，为万女辅导员队伍结构组建和工作分南上提供参考，以优化辅导员队伍.

一、问题的提出

作为当代大学生，普遍面临两大问题，一是客观现实对其产生的巨大压力，二是大学生所处的身心发展阶段对其产生的影响。客观现实上，我国社会经济处于改革和转型的后期，高等教育也由精英化向大众化转变，大学生学习、就业压力大，有时不免产生前途未卜的困惑和迷茫。从自身发展阶段看，大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾，逐渐走向统一的特殊时期。这个时期，正是大学生形成较为稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期，对社会事物和社会现象都比较敏感，如不加以硫导可能会使他们误人歧途.2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，是开展大学生思想政治教育的骨干力t，要着力建设一支高水平的辅导员队伍。如何建设一支素质较高、能力较强的辅导员队伍，引起了理论和实践工作部门的高度重视。

众多研究中，大多是针对辅导员工作目标、内容和对象等，对辅导员提出素质和能力上的要求。本文一方面探讨辅导员的人格类型，另一方面从辅导员队伍的结构构成出发，探讨男、女辅导员人格类型的差异，了解他们在接收和处理信息、根据信息做决策、生活方式上的倾向，便于男、女辅导员有机组合和搭配。在相互合作、互补中扬长避短优化辅导员队伍，同时也可以为辅导员队伍的重组、工作内容分配提供参考。

二、研究过程

(一)调查对象

湖北省各高校辅导员(包括一类、二类、三类大学及二级学院)共83人.其中男31人，平均年龄;女52人，平均年龄,

(二)调查工其

采用罗正学、苗丹民、皇甫思和陈足怀修订的中文版MBTI人格类型t表。该表由美国的Briggs和Myers母女共同研制开发。它是一种迫选型、自我报告式的人格测评工具，用以衡t和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和不同的人格类型表现。

MBTI以Jung(荣格)的心理类型理论为墓础，它旨在揭示、描述和解释个体行为表现的差异。Jung阐述了通过临床观察和心理分析得出的个体行为差异的三个维度:(1)精神能指向:外向((Extraversion)一内向(Introversions(2)信息获取方式:感觉(Sensing)一直觉(Intuitions(3)决策方式:思考(Tning)一情感(Feeling),Briggs和Myers母女俩在这三个维度的基础上补充了一个新维度—(4)生活态度取向:判断(Judging)一知觉(Perceiving)，从而用四个维度描述个体的行为差异。其中，“外向E一内向I"代表着心理能t(Energy)的不同指向。“感觉S一直觉N",“思考T一情感F”分别表示人们通过感知(Perception)活动获取信息和经过判断(Judgment)权衡做出决定时不同的用脑偏好;“判断感知”是就人们的生活方式(LifeStyle)而言，它表明个体是以一种有计划(确定)的还是随意(即兴)的方式适应外部环境，是信息获取维度和决策维度的综合效应在个人生活方式中的体现。以上每个人格维度都有两种不同的功能表现形式，经组合可得到16种人格类型。MBTI测t的人格类型是个体内部的自然行为倾向，它具有整体性、结构性、稳定性等特点，是每个人特有的，可以对个体的外显行为、态度提供统一的内在解释。

(三)分析方法

统计结果用SPSS统计软件和Excel分析处理。

三、分析结果

(一)湖北省辅导员N}TI类型概况

各维度的分布

统计发现，E维度37人，占%,I维度46人，占%sF维度55人，占%sT维度28人占%sN维度33人，占%sS维度50人，占%sJ维度63人，占%sP维度20人，占%,湖北省高校辅导员的MBTI人格类型维度成如下分布特点:

OE型人数低于I型人。N型低于S型人;T型低于F型.P型低于J型，且存在显着差异。②从各维度的分布推测，高校辅导员典型的MBTI类型应该是ISFJ。

2.MBTI各类型的分布

从分析结果看:比例最高的类型是ISFJ，占21.7%，远高于其他类型，其次比例较高的有ESTJ，占%,ESFP占%,INTJ占%,ISFP占%。根据我的研究结果反映出，湖北省高校辅导员从业者最适合的MBTI类型是ISFJ.比较适合的类型是ESTJ,ESFP。以上的结果证实了前面的推测。

(二)男、女辅导员MBTI人格类型概况

1.男、女辅导员MBTI各维度因子得分比较

经统计分析，男、女辅导员在S,J因子上的得分均高干N,P因子得分，说明辅导员具有在感觉和判断上的人格倾向。研究发现，MBTI的S型个体具有温和、现实、谨懊的人格特征.N型个体则具有恃强、敢为、幻想、果断和中强度A型行为特征。J型个体善于交往和高社会化程度，做事有强的责任感、计划性和有恒性，适应新环境能力较强，成就感强。P型个体孤独、感觉迟钝、缺乏同情，易动摇、约束力差，社会化程度低.T型个体稳重、安详、恃强和自律，具备明显的专业成就人格特征，有适度的竞争意识和活动速度，低紧张和焦虑性，能保持心理健康。

考虑到辅导员的工作对象和职责，S,J型人格倾向更符合辅导员工作要求。在这点上，男、女辅导员并无差异。

2.男、女辅导员在各维度上的差异分析

将52名女辅导员组成一个独立样本，另外31名男辅导员组成另一个独立样本，进行两个独立样本T检验，看他们各维度的均值或中位置是否存在显着性差异。经过方差齐性检验，各维度上代表总体的样本并没有显着差异，即不能拒绝原假设，也就是样本与总体并无显着性差异，样本可以代表总体。

在P=的水平下，男、女辅导员只有在F,T因子上存在显着性差异，其他并没有明显差异。

研究发现，F型个体以人为本，做事作决策遵循利己利他的原则，善于设身处地地为他人考虑，同情心强，易于出现心理障碍。T型个体稳重、安详、恃强和自律，具备明显的专业成就人格特征，有适度的竞争意识和活动速度，低紧张和焦虑性，能保持心理健康。可以看出，F型个体和T型个体存在明显不同，辅导员在这各维度上的人格倾向也存在明显差异。所以在处理学生工作中，要善于利用男、女辅导员的人格特征，合理分配任务和工作，优化辅导员队伍。

3.MBTI16种人格类型分布比较

可以看出，男、女辅导员在16种人格类型的分布上，分布情况不一致.男性在ESTJ分布最多，其次是ISFJ,INFJ，这三种所占百分比为%。女性在ISFJ,ESFP.ISFP上分布较多，共占比例达%。这个结果与前面的分析结果吻合，再次说明湖北省高校辅导员最适合的MBTI人格类型是ISFJ,ESTJ,MBTI个人类型研究发现，ESTJ是行政者型，这种人是天生的领袖，喜欢掌控别人，忠诚、可靠与热衷于工作，重视传统的传承，组织能力强，喜欢建立架构与制度，努力完成工作的责任与目标。ISFJ是养育型，这种人具有稳定、实际、务实，不喜欢从事太理论或抽象的工作，重视安全感、传统和和谐的生活，重视别人的需求甚于重视自身的需求，极端不喜欢冲突与争论，工作认真，会负责到工作完成为止。INFJ型是保护者型，这类人会花时间去了每件事的意义与目的，有宏观的想法且富创造力，注重事务的未来发展，用理性的直觉，了解与评断他人，具同情心与敏锐的观察力，有纪律的，丰富且有深度.ESFJ是照顾者型的，这种人温暖且有同情心，重视他人藉求甚于自身的需求，具有高度团队合作精神与能力，交办的工作总会彻底执行，喜欢变化但同时也能处理单调繁琐的工作，注重和谐的生活与安全感的满足。

四、建议与讨论

(一)按高校类别取样

由于本研究是直接利用本次辅导员培训班直接采集的数据，在测评中没有要求填写各自学校。所以这个数据的因变不多，也没有考察不同类别(一类、二类、三类、二级学院等)的学校中，男、女辅导员的人格类型是否存在差异，以及每种类型的学校中，男、女辅导员的现状和人格特征是怎样的。如果有兴趣的研究者，可以从这个角度继续深入研究。

(二)按辅导员类别取样

如果有可能的话，可以搜集优秀辅导员的资料，将优秀辅导员与非优秀辅导员或新进辅导员进行比较分析，看看他们间的差异。这样可以对非优秀辅导员和新进辅导员进行针对性的培训，有利于快速提升辅导员的素质。

(三)按地域取样

本人的研究是以湖北省辅导员为研究对象的.其他研究者还可以分取不同省份的辅导员资料，分析不同地方的辅导员是否存在差异，存在怎么样的差异。这些是否有可能跟地城文化、当地经济等有联系。这也是一个可以继续的研究方向。

参考文献

[1]苗丹民，立甫恩子.MBTI人格类型黄表的效度分析[J].::理学报，2000.(3)

孟昭兰.普通心理学[M].北京:北京大