2023年文化教育报告6篇

2023年文化教育报告6篇

书目

第1篇县人民政府副县长述职述廉报告分管教化文化卫生广播电视安排生育体育等工作

第2篇以科学发展理念推动城乡文化教化协调创新调研报告

第3篇项目经理文化教化述职工作报告

第4篇民族民间文化教化工作调研报告

第5篇求真务实创新----华东五市教化文化沟通考察报告

第6篇红色文化爱国主义教化状况调研报告范文

县人民政府副县长述职述廉报告分管教化文化卫生广播电视安排生育体育等工作

主任、各位副主任、各位委员：

县人大常委会对我进行述职评议，这是对我的信任，是各位委员、人民代表对我的关切和爱惜，是对我在县政府工作以来依法履行职责的一次全面考核和接受监督的好机会，我深感兴奋和荣幸。现在，我将任职以来的主要工作状况汇报如下，请予评议。

一、任职以来的主要工作

我是2023年8月走上县人民政府副县长岗位，至今已有四个年头。在将近四年的政府工作中，先后帮助县长分管教化、文化、卫生、广播电视、安排生育、体育等工作。工作面广、线长，工作量大，且又多是社会事业这一块，底子薄，基础差，冲突多，老百姓期望值和关注度很高，工作任务比较艰难、压力很大。作为一名年轻的领导干部，我致力于开拓创新，与时俱进。我确定自己工作的总体思路是：体现全局，弹钢琴，保证面上工作的基本平衡；围绕中心抓重点，推动我县社会事业健康发展。在县委、政府的正确领导和部门同志的努力工作下，较好地完成了分管工作的各项任务，为全县改革、发展、稳定做出了肯定的贡献。

（一）在不断学习中提高自身素养

党中心要求做好一名新时期的领导干部，必需具备五种实力，只有具备五种实力，才能较好地驾驭困难的工作局面，为使自己尽快具备这五种实力，我不断加强学习。一是努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表等重要理论学问，苦练内功，夯实自身的理论功底。二是仔细学习法律法规。为切实做到依法行政，我始终注意学习各类政策和法律法规，严格根据有关政策和法律法规的规定，约束自己的言行，指导自己的工作实践。特殊是2023年7月1日《行政许可法》正式实施后，我更加严格要求自己依法行政，依法办事。三是努力学习业务学问，争当内行领导，讲内行话、办内行事。在繁忙工作之余，我总是挤出时间仔细学习教化、计生、卫生等专业学问和相关法律法规，从而使自己在分管工作中更有针对性和指导性。四是在不断工作实践中学习。有些东西是书本上学不来的学问，比如如何应对突发事务和困难局面等。对这些问题我总是在详细问题中细心视察，仔细处理，并虚心地向老同志请教，向阅历丰富的同志学习，从而提高自己的学问和阅历。五是严格要求自己。为了适应形势发展的须要，不断更新学问，我于2023年5月参与省委党校的招生考试，并顺当被录用。

（二）树立科学发展观，正确指导工作

怎样树立科学的发展观，正确指导分管工作，正确决策，是我任职以来常常思索的问题，从我分管的这些部门看，新时期的'文教卫、计生等工作都在不断地发生改变，我们必需把握这些工作的发展趋势和特点，从而做出正确的决策来促进工作，几年来在工作中我通过不断的学习、调研、分析、比较等多种形式，科学地推断形势，有针对性地拿出指导方案，有针对性地督促、指导分管部门开展工作，并主动、主动、正确地给县委、政府当好参谋，献计献策，从而使所分管工作如教化、卫生、计生等工作稳步发展并不断进步。

（三）注意协调，形成有效的工作合力

做好新时期领导工作，光靠个人力气远远不够，一个人再有才能，也离不开大家的支持。在工作中，我始终留意敬重各级领导、团结同志，充分听取同志们对工作合理的建议，并予以接受，注意用民主集中的方法带好分管的这几支队伍班子，并多方协调，争取全县其它部门对所分管工作的支持。如教化、卫生、计生这几大块工作牵涉到千家万户，方方面面。我非常注意发挥政府领导的作用，主动协调有关领导和部门引起重视并赐予大力支持，从而有效地推动这些工作发展。

（四）抓特色、突重点，力求教化工作上台阶

**的教化相对比较落后，但**的发展又离不开教化支撑，这是**领导的共识，更是我们政府分管领导义不容辞的责任。在工作中，我注意抓了以下方面：

（1）主动争取优化教化环境。2023年9月召开了我县高规格科教工作大会，出台了《**县进一步加强科教工作的确定》，在优化教化环境，全面重视和推动我县教化工作等方面做了高标准要求，在全县形成了深厚的重教、兴教氛围。2023年成立县救助贫困学生基金，举办了献爱心、为贫困学生助学的专场文艺演出捐献，现场募集助学基金19万多，并以此为主形成多方资助学生的助学体系，县成立了贫困学生捐助中心，2023年共接受各界捐资77565元，使224名贫困学生受到资助顺当就学。争取基督教香港信义会的助学项目，他们已连续四年对我县贫困学生进行了资助；资助金额年平均达4万元，2023年又新增了44名指定学生。通过多方联系，深圳民生银行汤洪洋先生也已先后两年资助了桐木中学、县二中等学校的部分贫困生，仅今年就资助了10590元。现我县因贫困而失学孩子的数量已削减到最低限度。

（2）狠抓教化教学质量。这几年我县高考升学率连年上升，尤其是县一中

以科学发展理念推动城乡文化教化协调创新调研报告

以科学发展理念推动城乡文化教化协调创新调研报告

为贯彻实践科学发展，围绕“实施统筹新战略，激发资源新优势，建设和谐_____”这个活动主题，我们就如何加快城乡文化教化均衡发展这一课题进行了深化调研。现就调研成果报告如下：

一、城乡文化教化发呈现状

（一）文化事业发呈现状

目前，我县文化建设主要以乡镇、行政村为重点，全面加强文化阵地建设，充溢文化队伍，丰富文化活动，满意广阔人民群众日益增长的精神文化需求。据了解，自20xx年以来，全县共投入资金5000余万元（其中县财政配套投入1500余万元），在6个乡建成了文体站，在112个行政村建成了文化室，组建了50余支农牧民业余文艺演出团体。自20xx年起，我县实施了农牧民健身工程，为21个行政村新修了篮球场，为22个行政村购买安装了健身器材。20xx年，_____县还实施了“农家书屋”、“东风工程”两大惠民工程。自治区首批“东风工程”出版物共为我县赠送了党报党刊1342份、图书16553册。截止目前，县财政已连续出资新建了11个“农家书屋”，很好地解决了农夫群众看书难的问题。同时，为把文化阵地拓展到乡村、到农户，我县发挥文化部门指导作用，帮助12个行政村新组建了村级业余文艺演出队，进一步丰富了村民业余文化生活。20xx年以来我县已放映电影2500余场次；开展“送图书下乡“工作，两年来共发放图书近4000册，并建设了12个服务点，对乡镇图书管理工作进行指导；开展“文化六进”，组织20多名专业文化工作者到农村辅导群众文化活动，送文化下乡76场。

（二）教化事业发呈现状

目前，全县共有中小学校25所，幼儿园22所（公办21所），其中，中学14所，完全小学11所，教学点34个。在校生11869人,其中小学7262人,初中2944人,中学1663人；教职工1188人，其中专任老师937人;幼儿园22所，其中公办21所;乡、村农牧民文化技术学校107所。小学适龄儿童入学率达99.56%以上，初中适龄少年入学率达103.32%以上。历年中高考成果、内初内高录用率均在地区前例。县幼儿园为民汉合园、混合编班的幼儿园，乡村幼儿园均为“双语”幼儿园，学前教化覆盖面已达70%以上，少数民族适龄学前儿童入园率达57%。自20xx年以来，我县先后聘请了245名老师，其中人才沟通70人，县财政聘请175人；提前退休了338人。20xx年以来，我县先后争取建设资金达3079万元，分别实施了“边疆县农牧区学校改造项目”、“寄宿制学校改造项目”、“农村初中校舍改造工程”等项目工程。20xx年，我县全年总投资达到3017万元，新建校舍13876平方米，修缮学校围墙5000米，并按“国标”配备了各类教学仪器设备。

二、城乡文化教化发展存在的主要问题

近年来，我县虽然在城乡教化、文化发展上做了大量工作，取得了一些成果，但群众还有不满足的地方，工作中还是存在着薄弱环节的。从总体上看，城乡教化、文化发展与全面建设小康社会的目标要求、群众的精神文化需求还有肯定差距。详细表现在：

（一）城乡文化发展方面：

1、基层文化人才队伍薄弱。在加依勒玛乡加依勒玛村和村民座谈时，我们了解到，当前，随着农村经济发展的多元化，青壮年劳动力纷纷外出打工，其中大部分人是农村文化队伍中的主动分子，以致农村文化能人匮乏。留守在家中的妇女和老人担当着农牧业生产的重任，参加基层文化活动的主动性较难调动。这一问题在各乡镇都比较普遍。

2、为农夫供应的公共文化产品和服务总量偏少。在县文体局调研时，干部们反映，尽管县委、政府始终致力于培植农村公共文化产品，主动组织文化下乡活动，为农夫放电影、演节目等，但与农牧区群众需求相比，在内容和数量上都比较有限。由于寻多乡村地处偏远，加之文化部门经费不足，使得农村文化相对贫乏的问题短时间内难以有效解决。

3、城乡文化发展水平差距较大。在库勒拜乡文体站调研时，有看书的村民反映，农村图书室、阅览室书籍存量总体较少，同时更新较慢，想看的书在文体站找不到。与县城相对旺盛的文化市场相比，农村独具特色的乡土文化缺少与县城文化必要的沟通平台，使得各自的文化优势无法实现充分共享，形成整体合力。

4、农村文化基础设施相对薄弱。纵观我县城乡文化发展，县城文化基础设施相对完善的多，而乡、村级文体办公设备呈现区域性对比上的不足，特殊是缺乏具有专业学问的文化工作者，肯定程度上影响了现有文化资源的有效利用，基层文化单位的作用没有得到充分发挥。

（二）城乡教化发展方面：

1、教化资源总量不足，城乡发展相对不平衡。主要包括：一是农村中小学布局结构不科学不合理，50人以下的教学点37个在肯定时期存在，农牧区个别学校教学靠支教老师维持正常的教学。二时根据“两基”要求，学校的服务地理半径为3公里，农区乡中学学生在600人以上，山区牧区初中应达9个班，校均450人以上，但很难达到集中办学。三是中学规模较小，目前民汉中学每年招生只有600人，初中毕业生有相当一部分不能升入中学学习。

2、老师队伍结构不合理，老师素养有待进一步提高。在哈语老师整体超编的状况下，汉族老师不足。全县老师整体分布不均衡，农牧区老师涌向县城的势头有增无减；学科专业搭配不合理，农牧区老师整体学历不高。引进新老师存在待遇保障等问题，难以留住人才；老老师阅历丰富但年龄偏大，老师队伍没有活力。

3、教化管理体制落后，用人机制有待进一步激活。一是教职工管理不科学，导致部分教职工缺乏工作主动性和自觉性，责任心不强，上进心不足，存在着等退休现象。二是“以县为主”的管理体制落实上有偏颇，事权与人权财权分别，责任不清，主体不明，学校花钱的事躲着走，有权的事争着要。三是学校内部管理缺乏激励机制，教职工竞争意识相对不强淡薄。目前优秀老师的流失、优秀学生的流失已成为影响教学质量、升学率的重要因素。

4、教化投入渠道单一，普及教化须要更多资金支持。普及教化须要的经费，主要靠政府投入为主，投入渠道单一。由于我们是欠发达地区，每年的资金投入与教化事业发展须要之间仍旧存在差距。时代的发展要求农牧区教化有突飞猛进的发展，人民群众也对各级学校寄予了很高的期望。教化做为一项民生事业，目前民办教化尚未发挥出应有作用。

三、城乡文化教化发展的对策与思路

（一）城乡文化发展的对策与思路

1、高度重视，主动创新机制

在县委政府的高度重视下，_____县已经把农村文化建设列入社会主义新农村建设的总体规划，建立起了宣扬、文化、广播电视、教化等多部门参加农村文化建设的协商平台和机制，从制度上保证各个部门共建共享农村文化。但还缺乏资金保障机制，我们认为应建立起有效的农村文化建设的长效投入机制，县、乡财政要统筹规划，不断提高用于农村文化事业发展的资金比例。设立农村文化建设专项资金，确保县、乡、村公益性文化基础设施和重大群众文化活动等农村重点文化建设的资金需求。主动发挥财政资金引导作用，实行嘉奖、补助、贴息等方式，激励社会各方面力气兴办农村文化事业。要实施乡镇文化建设目标责任制，坚持平常检查和年终检查相结合的原则，进行量化考评，考核的结果与奖惩挂钩，确保干部加强农村文化建设的主动性。要坚持以政府为主导，以乡镇为依托，以行政村为重点，以农户为对象，构建农村公共文化服务网络。逐步完善乡文体站和村文化室的功能，保障群众享受公共文化服务的权益。

2、多措并举，激励自办文化

通过财政支持和文化指导，帮助农夫把各类文化组织发展起来，为农村文化建设供应有力的组织保障。近年来，我县已持续开展了文化“三下乡”工作，在城乡主动开展了“乡村百日广场文化”、“乡村百日文体活动竞赛”、“文化六进”、“群众文艺汇演”等群众性文体活动。20xx年以来，全县各乡镇的“腰鼓队”、“秧歌队”等业余文艺演出队，在农村开展文体活动200余场，参加群众达到12万人次。20xx年底至20xx年初实行了两个月的“_____县第九届群众文艺汇演”。在20xx-20xx年的自治区首届“乡村百日文体活动竞赛”中，我县被评为“自治区乡村百日文体活动竞赛先进县（市、区）。”

从调研反映的状况看，广阔群众特殊是农牧区群众特别渴望展示本地特有的文化资源，让更多的城里人知道乡村文化的魅力。今后，我们将在文化活动中实现“双向互动”：一是下派文化力气进行试点，从节目编排到正式演出，对10-15个文化基础较好的村进行全程指导，在农闲季节和节假日，组织群众自编自演富有农村特色的文艺节目，吸引越来越多的农牧民参加到文化建设中。主动绽开财政支持，从演出道具到演出场地，对自办文化愿望剧烈的村进行充溢、配全。二是充分发挥群众才智，邀请民间文化人士参与县上节目的编排，充当“导演”，参加到节目策划中来。通过双向互动，进一步调动广阔农夫群众的文艺创作和演出热忱，丰富他们的业余文化生活，更进一步促进农牧区文明风尚的形成。

3、文化下乡，丰富群众精神生活

今后我县将进一步探究城乡文化活动长效机制，借助文化下乡等载体，进一步满意城乡群众文化需求，丰富群众精神生活：

一是接着组织好文化科技卫生“三下乡”活动，开展好多种形式的群众文化活动，充分发挥流淌电影放映车、乡镇电影放映小分队的作用，开展电影放映工作，使“三下乡”活动小型化、常常化、多样化，努力做到敏捷多样、行之有效。二是把常常化、小型化、多样化的文化活动与定期举办大、中型群众文化活动结合起来，充分利用农闲、节日，组织各类为群众喜闻乐见的文艺演出、劳动技能竞赛等活动。激励农夫群众自编自演具有地方特色的文艺节目。提倡农夫读书用书、学文化、学技能，普及先进好用的农业科技学问和卫生保健常识。三是主动引导重要的公共文化资源为农村服务，强力推动广播电视进村入户及“文化资源共享工程”的实施。各级电台、电视台要把面对基层、服务“三农”作为主要任务，多播出受农夫群众欢迎的精品栏目和节目。财政设立专项资金，重点在乡、村文化阵地增加农夫群众读得懂、用得上的通俗读物的品种和数量。四是加大对各乡文化站、行政村文化室、“农家书屋”的宣扬和管理力度，调动农夫学习新学问、新科技的热忱，并将新科技应用于生产、生活，充分发挥“东风工程”免费发放的各类期刊、农村科技图书、音响资料的作用。新华书店也应当针对农夫的实际需求，为农村读者购书读书供应实惠和便利条件。

4、强化监管，促进城乡文化健康发展

一是进一步加强文化执法人员的综合素养，制定一系列切实可行的工作制度，坚持日常巡查和突击检查相结合的方式，加强对农村文化市场的监管。二是发挥乡镇文化站的监督作用，整顿和规范农村文化市场秩序，严厉打击各类违法违规经营行为，促进农村文化市场的稳定有序发展。三是规范农村文化市场，加大农村文化市场的执法力度，深化开展“扫黄打非”工作，整顿和规范市场秩序，严厉打击违法违规活动，取缔无证经营。重点加强对演出消遣、电影放映、出版物印刷和销售、网吧等方面的管理，坚决打击色情、封建迷信等违法活动，确保农村文化市场健康有序的发展。

5、加强培训，建设乡土文化队伍

一是仔细实施文化人才教化培训工程。实行送到文化院校进行深造、从县艺术团、文化馆派人到乡村办文化人才培训班等方式，对乡村文化干部进行业务培训。20xx年以来全县举办乡镇文化中心人员、文化市场管理执法人员和经营人员、业余文艺爱好者培训班等共14期，培训近400人次。安排今后两年举办相关文化培训30期，培训人数1000人次，有效提高业余文化爱好者参加活动实力。二是建立村（社区）文化辅导员和社会体育指导员制度，结合“送文化”下乡，对已经统计出来的560多名社会文艺骨干进行多渠道、深层次培训，为活跃乡村文化供应人才保障。三是建立专兼职结合的农村文化队伍，主动培育农夫文化骨干，充分发挥民间艺人、文化能人在活跃农村文化生活、传承发展民族民间文化方面的作用，巩固农村文化建设的群众基础。对农村文化精英从事农村文化事业进行适当财政补贴，逐步提高队伍的整体素养。四是充分发挥艺术团、文化馆专业艺术人员的优势，加强对农村文化队伍的指导培训。在20xx-20xx年已下乡指导农牧区文化活动100余次的基础上，今后两年指导活动次数要达到150场以上。五是制定实惠政策，吸引大中专毕业生到农村扎根创业，为农村文化建设供应丰厚的土壤条件。

（二）城乡教化发展的对策与思路

1、巩固基础教化，进一步提高基础教化质量与水平

近年来，_____县不断加大教化投入，把项目建设作为改善教化教学条件的重要途径，主动争取资金，修缮、新建校舍，过去低矮破旧的校舍已成为历史。今年，我县将进一步加大教化基础设施建设的投入，全年总投入预料将达到5500万元，新建校舍近2万平方米，砖混校舍占校舍面积的百分比由20xx年的33%上升到95%。在加大基础设施建设投入的同时，我们根据小学生就近入学、初中生相对集中的原则，对原有中学18所（含牧寄校），小学55所、教学点62个，进行布局调整，加大结构性合校及撤消教学点工作，先后撤销28个教学点，对10所学校进行民汉合校。今年，我们又托付_____高校建筑设计院专家对全县中小学校布局调整进行专题调研，制定了《_____县中小学布局调整专项规划》，安排用2到3年时间将全县办学点由59个调整为24个，其中高级中学1所，初级中学1所，九年一贯寄宿制学校4所，完全小学9所（含5所乡级寄宿制小学），教学点9个。通过布局调整，形成“县办中学、乡办小学、村办幼儿园”的新格局。

2、创新培育机制，进一步优化老师队伍结构

依据我县老师队伍存在整体超编、结构性缺编的现状，我县将通过加大聘请、放宽出口的方式，进一步优化老师队伍结构。今年，我们又依据我县教化资源布局调整整体规划，制定了《_____县师资结构调整方案》，安排用2－3所时间对全县师资进行合理配置，并通过争取上级老师政策、加大专任老师聘请力度、深化支教和放宽老师出口等措施，使全县师资力气达到更优化的配置。目前，我们已上报了292名“双语”老师招录需求安排，实施了50名老师的聘请工作。

20xx年，根据老师“十百千”工程，我县先后聘任了10名“教坛明星”、30名“教坛新秀”、10名优秀教化工作者。在此基础上，我们还将对老师培育机制进行大力创新，每三年评比出十名教坛明星，百名优秀老师，千名合格老师。20xx年，我们已经提出了“1251工程”，即到20xx年培育1000名县级骨干老师，200名能起骨干带头作用的学科带头人，50名地区级学科带头人，10名地区级以上的学科带头人。同时，我们还将实行内外联合办班、培训作为晋升职称的重要依据的方式，进一步提升老师培训的实效性。今年，我们已制定了《_____县老师培训规划》，通过进一步强化县级培训、校本培训基地作用，实行“请进来、送出去”相结合的方式，安排用3年时间将全县在职老师强化轮训一遍。目前，_____县已形成了由2名国家级、32名自治区级、64名地区级、98名县级中小学骨干老师组建的骨干老师队伍，并编辑了疆内第1部乡土教材《漂亮的_____》。

3、实现两手都要硬，推动幼儿教化和职业教化跨越式发展

一是稳步推动幼儿教化。我们将始终坚持教化“从幼儿抓起、从老师抓起”的方针，将幼儿教化纳入教化发展整体规划之中，使少数民族“双语”教化得到快速发展。20xx年我们投入40余万元在萨尔塔木乡库尔米希村、库勒拜乡和萨尔布拉克乡胜利开办了3所乡村学前“双语”幼儿园。通过试点运行，收到了良好的社会效益，为进一步推动学前“双语”教化发展奠定了基础。20xx年，又投入700多万元根据“人口不集中不办园，生源不足够不办园，师资力气不富余不办园”的原则，新建了9所“双语”学前幼儿园，改扩建11所标准化“双语”学前幼儿园，投入70余万元高标准配备了“双语”学前幼儿图书、生活用具、教辅设备等。同时，面对全县公开聘请幼儿老师26名。今后，我县将接着深化幼儿老师支教制度，努力形成“县、乡、村”三级幼儿园支教体系，进一步充溢幼老师资队伍。

二是跨越式发展职业教化。我们将以培育农村好用型人才和技能型人才为目标，主动依托我县矿业、畜牧、农业、旅游等蓬勃发展的大好时机，与地区技校及疆内有实力的职业技术学校联系，主动开展订单培育，加强职业指导和创业教化。还要进一步完善职业教化工作责任制、定期巡察检查制度和联席会议制度等，把职业教化工作纳入各级政府管理目标体系。目前，_____县成职教中心下设职业教化培训学校1所，分设“2+1”职业教化培训基地14个，专兼职老师163人。先后共组织“2+1”职业教化培训人数达1400余人，其中胜利创业的254人；送出培训384人，其中送出定向培训182人，胜利就业210人；县职业教化培训学校开设2个班，招收学员67人。

4、优化教化资源布局，实现县办中学、乡办小学和村办幼儿园的突破性进展

一是实现中学扩建目标。_____县高级中学，现有校内面积70多亩，校舍建筑面积17000多平方米，校内绿化面积120xx平方米；现有教职工140人，教学班37个，学生1663人。到20xx年，高级中学校改建扩建工作全部完成后，校内面积将达到100余亩，建筑面积达3万余平方米，在校生人数达到2500人，授课班级达60个。为我县普及中学教化奠定基石。_____县初级中学，校内扩建达将到118亩，新建校舍面积达2万平方米，把乡部各学校初中部全部合并至县初级中学后，学校在校生人数将达到3000余人，20xx年9月前完成加依勒玛乡中学、寄校，齐巴尔乡中学，库勒拜乡寄校的合并，其余各校于20xx年前逐步合并到县一中，实现除铁热克提乡寄校、萨尔布拉克乡寄校、齐巴尔乡寄校外全部中学全部合并至县城就读。

二是实现小学布局新突破。以“民汉教化共同融合发展”为原则，接着推动学校布局调整工作。对全县地理环境、校舍状况、人口与生源分布、居民经济状况逐一调查落实。在此基础上充分论证中小学布局调整的合理性，从而进行科学规划调整。根据就近入学的原则，打破相邻乡（镇）界限，将相邻乡（镇）的学校合并；对于一时难以撤消的压缩规模，将高段尽可能合并到乡中心学校或牧寄校内，低段暂且保留；对于生源不足但一时难以撤消的学校实行隔年招生的方法，并将其降为教学点；对现有的教学点，或撤消、或合并。在调整过程中，坚持做到3公里以内的学校与教学点尽可能进行合并，对在5公里以外的学生实行寄宿就读。

三是强化幼儿园建设。抓住目前中小学布局调整有利时机，以建设规范化乡村幼儿园为中心，充分利用学校合并后的空余校舍改建幼儿园，加快普及学前三年教化的进程。充分调动村级办园的主动性，增加园舍建设投入。推行办园体制改革，激励民办幼儿园发展。根据“幼儿教化活动化、幼儿活动嬉戏化”原则，改革教化模式，扭转学前教化小学化的倾向，提高办园层次和办园水平。有安排选拔和培育具有相关特长人员，充溢乡村幼儿老师队伍，促进全县幼儿教化质量提高。我们在全县开办22所幼儿园的基础上，再投入1310万元，新办15所幼儿园，将使全县幼儿教化覆盖面达到95%以上，幼儿入学率达到95%以上。通过民办、民办公助、联办等多种形式，加强幼儿园建设，加快发展学前教化。以培育少数民族幼儿运用汉语交际为重点，充分运用远程教化、多媒体等现代教化手段，不断提高学前教化质量。制定明确的学前“双语”教化规划，进一步明确“双语”教化的模式标准、教材运用、课程设置、进度规划、师资力气和评估方案等，让“双语”老师的工作和考核有例可循，有章可依。

项目经理文化教化述职工作报告

项目经理文化教化述职工作报告

一、平安生产状况

1、报告期内本部门未发生人身、设备平安事故。

2、本人主动参与安委会活动，刚好传达安委会有关精神，依据工程各阶段、各时期的不同特点，刚好提示科内人员到施工现场要做到“三不损害”，要注意防滑、防坠落、防落物伤人、防触电等。

3、深刻吸取南京电视台工地脚手架坍塌事故的教训，针对21ugs施工，要求质检人员在仔细做好工程质量检验的同时，要注意检查脚手架的支设状况，严防脚手或模板支撑体系失隐。

二、工作绩效状况

1、“华电施工新法”实施状况----“零缺陷”目标依据“华电施工新法”，在wp-qc001《土建工程质量限制大纲》中明确了“过程限制一次成功，实现‘零缺陷’”的质量目标。

为保证明现这一目标，在本部门编制的程序中，分别融入了有关要求，例如，在工程质量安排中，已经基本明确规定了每道工序的质量标准，什么时候检验，谁检验等要求。为了体现“一级对一级负责，一级对一级指导把关”的要求，从9月底起，在科内实施了“质检人员工作纪律”，明确了工作依据，明确了“检验纪律”、“监督纪律”和“工艺纪律”，规定质检人员进入施工现场要带好“质检三宝”（施工依据、工具包、记录本），大大强化了质检部门的把关职能，有力促进了对外交验工程项目一次合格率的提高。

2、工程质量状况

①截止到12月12，田湾核电站2#常规岛土建工程共打开工程质量安排133个，关闭15个，完成分项工程15项，优良率100%，检验评定工序80个，合格率100%，优良率96.3%，验收隐藏工程81项次，一次合格率98.8%；

②未出现不符合项；发生的.几起质量问题都暴露在内部，都得到刚好有效处理，说明质量限制检查监督机制已经发挥作用。

③施工质量较稳定，外部检查验收一次合格率较高；

④从历次征求业主、监理和俄设计代表等现场治理人员的看法来看，各方面对本公司质量治理和施工质量的评价都不错，初步树立起了电建三质量要求较严格的形象。

3、服务意识质检工作实质上是一项技术保障和技术服务工作，主要体现在三个方面，

①防止重大技术失误，

②保证对外接口通畅，

③按标准检查、签证。

为了当好技术后援和配角，我们经常超前预备和预料，系统治理，严格把关，服务于现场，服务于工程，确保核电建立万无一失，不仅随时随地协作现场，还主动主动调解处理系统性的障碍和问题，与业主、监理和俄设计代表及江苏电建一公司建立起了非常融……

项目经理文化教化述职工作报告

民族民间文化教化工作调研报告

民族民间文化教化工作存在的问题及建议

xxx是黔南布依族苗族自治州州府，全市面积2274平方公里，辖23个乡镇(其中民族乡3个)，5个街道办事处。居住着34个少数民族。xx年底都匀市总人口482618人，少数民族人口340560人，占总人口的70.6%。其中，苗族人口74949人，占总人口数的15.5%;布依族人口205017人，占总人口数的42.4%;水族人口35871人，占总人口数的7.4%。

都匀市在漫长的历史进程中，创建了丰富多彩、绚烂夺目的民族文化。长期以来，由于历史、地域和交通闭塞等缘由，这些民族文化始终处在相对封闭状态。目前，这些具有显明的民间性、地域性、民俗性、消遣性和不行替代性的节日文化、服饰文化、饮食文化、婚俗文化、歌谣文化、舞蹈文化、祭祀文化、语言文化、戏曲文化、体育文化、建筑文化、医药文化、农耕文化、民间文学、工艺美术以及独特的生产生活方式、思维方式和社会习俗等民间文化生态系统仍保存得比较完整。这些文化是中华民族文化的重要组成部分，是世界多元文化不行或缺的重要因素。

但随着现代化进程的加速，都匀市民族民俗文化正面临着日益加剧的外来文化冲击，各种文化间的相互碰撞和融合在激烈地进行，民族民间文化的生存空间正在发生着巨大改变。为做好民族民间文化的爱护和传承工作，都匀市市委、市政府除了抓好民族民俗文化遗产的申报、举办一些民族民间文化艺术节以外，主动主见在各级各类学校开展民族民间文化进校内工作，以保证民族民间文化得到有效的爱护、传承及开发利用。

为支持和做好民族民间文化教化工作，都匀市在相关部门的亲密协作下，编印了一批教学教材，如xx年编印的《苗文课本》、《水书教材》等。xx年，为丰富教学内容和满意教学的须要，并结合自身教学特点，重新组织人员编印了一批新教材，如《苗族双语教学课本》《民族民间工艺美术》等。纳入教学内容的主要有：苗族、水族两种民族语言文字，苗族大歌、古歌、酒歌、飞歌等民族民间歌谣和戏曲;芦笙制作，古法造纸，蜡染，挑花，刺绣，剪纸，绘画，泥哨等民族民间工艺美术;芦笙，芒筒，铜鼓，木鼓，琵琶，唢呐，木叶等民族民间乐器演奏;苗族芦笙舞、木鼓舞、铜鼓舞，凳子舞，瑶族长鼓舞，竹杆舞等民族民间舞蹈;苗族踢毽子，斗陀螺，荡秋千，以及龙舟表演等民族民间体育;此外，各民族的历史、地理、医药、服饰、饮食、习俗、礼仪、传统节日和庆典活动、民族风情等也是民族文化进校内的重要内容。

通过开展民族民间文化教化工作，各级各类学校都建立了民族文化歌舞表演队，并在市级、州级乃至全国性的大型竞赛活动中取得优异成果，产生了很好的效果。民族文化进校内的开展，引起了国家教化部门，众多新闻媒体对此工作的关注。xx年9月下旬中心电视台新闻部新闻联播栏目记者到奉合民族小学、阳和中心学校进行采访拍摄民族文化进校内相关工作状况，并于xx年10月2日在央视新闻联播祖国经典栏目专题播放水书进课堂实况。同时《贵州日报》、《贵州都市报》对奉合、阳和学校的民族文化进校内工作做了具体报道。都匀市民族中学xx年118名学生参与省艺术、体育高考学科考试，术科进线率高达95%;xx年都匀市选送的少数民族合唱《踩鼓舞》、舞蹈《芦苼场上》，芦苼独奏《火车进侗乡》分别获全省第三届中小学艺术展表演类一、二、三等奖，xx年3月该校学生李豪又获金芦苼首届国际民族吹管乐大赛芦苼组优秀奖。xx年11月3日全州中小学少数民族原生态歌曲大赛在都匀市会展中心实行，都匀市坝固中学代表队荣获一等奖，如此等等的事例，数不胜数，这些都是我市开展民族民间文化教化工作后的成果。

据不完全统计，目前全市小学、中学、职业院校、一般高校等多所各级各类学校相继开展民族民间文化进校内教学工作，约占全市学校总数的20%，共创建了市级民族民间文化教化项目学校8所，其中：中学4所，小学4所，通过逐级建立重点示范校，以达到在全市全面铺开的目的

然而，在取得成果的同时，也存在着很多问题和困难。最为突出的有以下两点：

一是经费不足。开展民族文化教化，必需有教学器材、服饰道具，要购买这些教材道具，则须要大量资金，由于都匀市经济占黔南州经济总量比重小、经费困难。加之省、州每年下拨的民族教化专项资金有限，且有一半是用于学校改善办学条件，虽然许多学校的学生学习民族文化热忱高涨，但是苦于教学资源的不足，导致很多学校开展民族民间文化教化活动只能小打小闹，无法根据高标准、高要求实现大范围、大规模的开展，民族民间文化传承工作在肯定程度上受到了限制。

二是师资力气缺乏。开展民族文化教化的学校没有特地从事民族民间文化教学活动的老师，少部分学校的教学工作是由对民族文化有肯定爱好和专长的老师进行兼职教学，绝大部分的学校都是聘请民间艺人进行教学，这不仅给学校带来经费上的负担，而且教化活动也不够规范，效果不够志向。

开展民族民间文化教化活动，无疑是爱护和传承民族民间文化的一个有效途径。因此建议：

1、增加经费投入。省人民政府要切实把《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干看法》(国发〔xx〕2号)提出的加大资金投入和工作力度，尽快解决制约发展的突出问题，探究符合民族地区实际的发展模式。把三州’民族地区建设成为承接产业转移、旅游休闲度假、民族文化爱护和生态文明示范区的精神落到实处，在省级财政预算中单列民族民间文化教化专项经费并逐年递增，切实解决各学校教学所需的经费问题，保证民族民间文化教化活动规范化、常态化开展。

2、加强民族文化教化师资队伍建设。有一支高素养的民族民间文化教化师资队伍，是做好民族民间文化教化工作的保证。要大力加强民族文化教化师资队伍建设：一是在中心民族高校、中心民族干部学院和贵州民族高校开办民族文化进修班，特地招收民族地区学校和民族学校中有肯定爱好和专长的老师进行培育，毕业或结业后回到原学校担当民族文化教化专职老师;二是出台对肯学习、肯钻研并具有民族文化专业学问大专以上毕业生的招录实惠政策，使这类人才能进到学校从事民族文化教化工作，使民族民间文化的传承和发展取得最大化的效果。

3、加强对民族民间文化的抢救。丰富的民族民间文化往往保存在民族民间艺人的脑海中，而这些艺人年龄都已偏大，一旦他们离世后，民族民间文化将不复存在。因此建议，在将来的五年时间内，各级财政每年列出专项资金，组织人员对民族文化进行搜集、整理，并建立民族民间文化项目库，使之不至于消逝，同时也有利于学校开展教化活动。

求真务实创新----华东五市教化文化沟通考察报告

求真务实创新----华东五市教化文化沟通考察报告

鞍山市教化局组织台安县、岫岩县部分中小学书记和党务工作者15人，于2023年4月20--26日，考察了华东（沪苏浙）五市部分学校，围绕学校“三个文明”建设、基层党建的主题，通过看资料、听阅历介绍、观摩课堂教学、实地参观等形式学习考察，进行教化文化沟通，与考察学校建立了友好关系。尽管这些学校性质、学历教化层次等各不相同，且我们的考察还带有“走马观花”性质，但我们从中还是能剧烈地感受到华东沿江地区教化的优势，感受到学校党建在素养教化中的重要地位。综合我们的所见所闻，华东当地学校教化有着以下一些主要特点和胜利阅历：

一、立足实际，开展德育工作

德育工作是中小学素养教化的重要组成部分，德育工作对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用，是实施素养教化的灵魂。近年来，当地学校德育工作以当地教化局制定的学校德育工作实施看法为指导，以《中小学生日常行为规范》为主要内容，以“让道德教化回来生活”为主题，以“改陋俗、树新风、争创文明校内”活动为切入点，以良好的行为习惯养成为目标，全面推动学校德育工作，并取得了可喜成果。

1、强化一个理念——良好的思想品质是最重要的素养

上海复旦长新中学戴校长说：“我们培育出来的学生，学问和实力素养不合格是次品，身体素养不合格是残品，思想品质不合格则是危急品。”因此，各学校在工作中强化了“良好的思想品质是最重要的素养”的理念，确立了“不重视德育的校长是不称职的校长、德育工作抓不出实效的校长是不合格的校长，转化一个后进生与培育一个优等生同样光荣”的观念。

2、围绕一个中心——三级道德教化试点工作

为贯彻浙教工委[2023]32号精神，依据市教化行政部门的要求，遂昌县制定了以“让道德教化回来生活”为主题的三级道德教化试点工作实施方案，向全县中小学老师征集“课堂教学如何渗透道德教化”为主题的德育论文，开展了对全县中小学学生道德品质问卷调查，以及百名“教子有方”优秀家长的评比活动。各校结合实际确定了学校道德教化的子主题。开展了丰富多彩的教化活动，如：学生搜集诚信小故事，编成小故事小册子；诚信小卫士签名活动，并将道德教化试点工作延长村一级；开展了“3211”活动（找寻中国人三件了不得的事，找寻遂昌人二件了不得的事，发觉学校一件了不得的事，自己做一件了不得的事）。

3、注意一个方式——德育活动的针对性和实效性

⑴依据学生实际，开展了以“迈好人生第一步”为主题的读书教化活动，教化学生珍惜生命、珍惜人生、珍惜学习、珍惜生活；⑵开展了丰富多彩的团队活动，业余党校、业余团校办得绘声绘色；⑶行为规范教化和学困生转化工作，开展了行为规范达标生、行为规范达标班的评比活动，有力促进了学生良好行为习惯的养成。同时，各校非常重视学困生转化工作，实行了师生全员结对方式，进一步完善了师生结对制度。⑷心理健康教化。实行持证上岗，评定市级心理健康教化试验学校。⑸德育课题探讨。2023年，遂昌县基层学校申报德育课题56项，有两项被省教科规办立项为省级。⑹法制教化。各校进一步深化“带法回家”活动，利用法制课和公民课，增加了学生的法律意识。各校的法制副校长和辅导员定期到校进行法制教化。遂昌中学定时组织学生收看《今日说法》。县职业中专确定每年的四月、十月为法制教化活动月，取得了较好成果。⑺对外宣扬。在教化网设立了“学校德育专题”链接；在刊物上开拓“德育视角”专栏；学校设立了德育工作信息报道员。

4、抓住一个突破点——德育创新

随着学校德育工作的地位和意识不断地提高，各校都实行了一些新的举措：一是德育新增天地。如利用早操前几分钟，开展《让我们告知你——xxxx》活动，“我讲我的故事”、“德育非常钟”、“胜利教化”理念带回家、“‘诚信’小银行”等。二是重视德育生活体验。如：组织学生参与“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”万名学生签名活动，“劝赌小队”与社区居委会联手活动、“白马少年在行动”、“住校生自理实力大比武”、“技能大比武”等。

二、主动支持和推动中学学生党建工作

本着“主动培育、打好基础、坚持标准、慎重发展、搞好连接”的工作要求，近两年来，上海市在中学学生中发展了871名党员，培育了7634名入党主动分子。党建工作已从少数市重点中学扩展到区县重点中学、一般完中、中专和技术学校。去年，上海市聋哑青年技术学校也发展了３名优秀聋哑学生党员。中学学生党建工作朝着主动、健康、规范、有序、深化的方向发展。主要做法可概括为以下几个方面：

1、加强领导，形成共识。中学学生党建工作关系到党的事业是否后继有人，党的基本路途是否一百年不动摇的战略部署，各区县教化局党委将中学生党建工作列入重要议事日程，统一部署，进一步加强对各校学生党建工作的领导和指导，加强总体规划，统一教化要求和教化内容，丰富培育途径，使学生党建工作制度化、规范化。各校实行总分结合，上下协调，建立和完善工作管理与运行机制，形成了书记亲自抓，党员校长负责抓，党员老师详细抓，团委、教育处协作抓，年级组长、班主任帮助抓的局面。

2、及早选苗，形成机制。在青年学生中播下红色种子，做到“早播种、优选苗、重催化”，启发、吸引更多的青年学生早日了解党、酷爱党、追随党。这已成为绝大多数学校党组织的共识。很多学校的党组织从高一年级起就把学生中的团支部书记、学生会委员、班干部以及政治上要求进步、得才兼备的团员组织起来，建立党章学习小组（青年共产主义学校）。学校党组织制定安排、建立制度、编写教材、举办讲座、成立讲师团、组织社会实践和参观考察。党章学习小组（青年共产主义学校）成为青年学生思想政治建设的重要前沿阵地。

3、主动培育，加强教化。各校留意了党的基础教化的系统性、层次性与学校整个德育教化的系统性层次性相连接，并且对入党主动分子的学习教化做出系统支配。如高一年级主要进行党的基本学问教化，以学习党的性质、任务、指导思想、组织原则、优良传统和作风，党员义务和权利为主要内容，使学生初步了解党的历史和一些基本学问。高二年级主要进行党的基本理论教化，指导学生选读马列、毛泽东有关著作、邓小平文选、“三个代表”纲要，帮助其初步驾驭马克思主义的立场、观点和看法。高三年级主要进行党性教化，通过社会考察、社会实践、采访优秀共产党员，学习优秀共产党员事迹，参与学校重大活动等，使他们经受熬炼，树立共产党人的价值观、人生观，在政治上进一步成熟起来，从而把酷爱党的情感上升为对共产主义事业信念的追求,懂得共产党人的历史使命并立志为此献身，使他们相识到个人对祖国建设的责任，增加时代使命感，把个人志愿同党的须要结合起来，增加执行党的基本路途的自觉性。

4、坚持标准，慎重发展。中学学生是青年的初始阶段，人生观、世界观逐步形成，在党组织深化的培育和教化的基础上，各校以重视思想政治素养，保证质量为前提，严格根据党章要求发展党员，在把好政治关的同时，又留意时代特征。

5、做好连接，跟踪反馈。各区县教化局、各学校普遍重视了中学学生党建工作和高校生党建工作的连接。对中学阶段尚未具备入党条件的或年龄等缘由不能在中学阶段入党的学生，根据市教卫党委组织处与高招办联合发出的通知精神，把中学学生入党主动分子培育教化的有关材料放入学生的高考档案，使新单位党组织能对他们接着进行培育、教化，且培育、教化时间可连续计算。这样做对学生来说，始终能受到组织的关切，政治上的进步不会停顿。从组织上来说，发展工作连贯起来了，中学生的播种、选苗、育秧工作没有白做，高校里也不必重起炉灶。更重要的是高校生的党员发展工作步伐可以大大提前，成熟一个发展一个，在高校

一、二年级就能发展学生党员。避开了以往

三、四年级再发展党员的状况。如上海交大数学系一位学生因在中学阶段年龄未达入党条件，由于中学、高校连接工作做的好，进校才两个月，就被发展入了党。近年来，中学培育和发展的学生党员、入党主动分子深受高校的欢迎，一些学生党员到了高校后绝大多数发挥了很好的作用。

三、从阅历管理向科学管理的转变，开创办学新境界

办好一所学校，取决于许多因素，而其中的关键则无疑是校长、书记正确的、高效的管理行为。校长、书记的管理行为是学校实施内涵发展、均衡发展的保证，既受制于其阅历背景（人生阅历、治校经验、对各种冲突和困难关系的驾驭实力等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科学洞察力、哲学思辩力等）。阅历管理，是建立在校长、书记个人的阅历之上的一种管理模式，呈现零碎、不成系统，高成本、不经济，个人色调深厚，缺乏普适性、开放性、承继性，解近忧、不能应对远虑，缺乏开创性。阅历管理最致命的缺陷是，它只是解决管理中已出现的问题，是“救火”;而科学管理凭借其严密科学的办学方案，前瞻性地对问题实行了措施，是“防火墙”。作为新时期的校长、书记，必需以高度的责任感和使命感，与时俱进，开拓创新，跟踪、追随管理科学前进的步伐，实现从阅历管理这一低级阶段到科学管理这一高级阶段的转变。要实现这一转变，上海市从“解放”、“解套”、“解扣”三个环节上加强校长、书记的管理行为，开创了办学的新境界。

一是“解放”，就是要解放思想，转变观念，克服在这一转变过程中相识上、心理上、实践上的障碍。树立办学过程中的自办法识，防止科学管理狭义化和庸俗化。片面强调阅历在管理过程中的有效性和问题解决过程中的地位，是实现管理方式转变中必需跨越的一道坎。

二是“解套”，就是要仔细思索，主动探究，找到实现这一转变的捷径。科学管理并不拒绝阅历，尤其是那些缘于宏大改革实践的阅历，其本身亦属于科学管理的范畴。通过过滤、嫁接、抽象、点化、整合五种行动策略，运用系统思想，对办学过程中各方面的阅历进行梳理、综合，形成层次丰富、触角广泛、特色显明的管理方略。

三是“解扣”。就是要遵循规律，与时俱进，在素养教化的宏大实践中，践行科学管理的理念。通过坚持依法办学、坚持规划先行、坚持效益为核心、坚持创新实践，从而实现“变封闭式办学为开放式办学，变传统模块化管理为现代以试验项目为核心的项目拉动式管理，变外科手术式管理为可持续发展式管理，变发展的政策推动型为内涵发展、政策推动互动发展型”办学思路。学校管理必需跳出阅历看阅历，只有超越阅历，用科学管理的理念来指导办学实践，才能开创办学的新境界。

四、文化立校文化育人

我们考察中深刻感受到校内文化氛围成为当地培育“四有”新人的重要手段和深化教化改革的强劲动力。校内文化是一个学校的有其特性的校内人文环境、教化内容、师生状况、学习和生活方式、教风学风等因素的综合表现，是一种特别的社会文化，是以建设中国特色的社会主义文化根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的、充溢时代气息和校内特点的人文氛围。它以良好的校风和校内精神为标记。上海复旦高校人文学院副院长陈思和先生曾提出：“学生面临构建三个世界的任务，即学问的世界、社会生活的世界与心灵的世界”。良好的校风离不开文化建设，以人为本的校内文化建设承载着精神文明建设的使命。当地学校从四方面构建校内文化体系：

1、优化校内物质文化环境。物质文化是校内文化精神的外在反映，在硬件建设上下大功夫。一些学校翻修了学校体育场，建成塑胶跑道和人工草坪。自筹资金，在校内内绿化，堆假山制作小品，使浓郁的文化氛围深化到校内每个角落。走进校内仿佛置身于一幅美丽的人文风景画中。

2、优化校内制度文化环境。校内管理既是学校管理水平的直观反映，校内制度文化主要表现为学校规章制度。上海华蜜小学在调查探讨充分征求各方看法的基础上，充分考虑到制度的科学性、客观性、人文性，考虑到有益于学生德、智、体、美、劳全面发展的教化性，制定了四大块三十六条规章制度，

3、优化学校行为文化环境。⑴打造一支过得硬的师资队伍，加强师德建设，提高老师道德素养，开展“培育敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范”系列活动，创设良好的学习环境，营造深厚的科研氛围，不断提高广阔老师的业务实力。“特殊能奉献、特殊能学习、特殊能创新”已成为许多老师共同的特点。

（2）培育一批高素养学生。学校以行规教化为突破口，扎扎实实地开展行规教化系列活动，如：主题班会、社会实践活动、志愿者服务、假日雏鹰活动等，规范学生的行为，提高道德素养。校外主要是依托社区、家长学校、学生家庭，以形成教化的合力。学校又从微小之处着眼，力求学生行为规范教化上的新突破。如：“五个一”工程（见到老师一声好、捡到地上一张纸、扶起倒下一辆车、节约学校一滴水、节约学校一度电），让学生从身边的小事做起，自觉养成良好的行为习惯。

4、优化校内精神文化环境。留意富有导向性的思想价值文化的设计，使学生时刻都处于深厚的文化氛围中。以健康、高雅、生动的文化活动占据校内文化阵地。学校主要通过团队组织校内文化系列活动。如：征文演讲活动、清明扫墓活动、节日庆典活动、社会实践和公益活动。同时，学校还充分发掘现有教学资源，发挥各组室作用，广泛开展各种形式的爱好小组活动，净化校内精神环境，把科学世界观、人生观、价值观和爱国爱校的集体精神渗透到各类文化活动中去，促进学生良好美德思想的形成。

五、“建峰填谷”，实现基础教化的均衡发展

上海市徐汇区教化局主动实施加强初中建设工程三年规划（2023年—2023年），提出基础教化内涵发展的详细内容大致包括课程与教学改革、现代学校制度创新、校长职业化道路、老师专业发展、学校文化传承五个方面。“建峰填谷，提升底线”是实现教化均衡化的基本思路和策略，所谓“建峰”，就是进一步提高和扩大初中优质教化资源，详细抓手是通过“素养教化试验校”的评审，带动和促进一些基础较好的学校进一步发展；所谓“填谷”，就是对一些相对薄弱的学校，有些要帮助他们摆脱逆境、走出谷地，有些要帮助他们明确发展的方向，提升学校的办学水平，详细抓手就是把占整个初中1/3强的12所初中，作为重点加强的对象。“建峰填谷”，抓好两头，就能不断地提升徐汇区基础教化的质量的底线，在更高的起点上实现教化的均衡发展。

1、加强初中建设工程，强调的是学校要在原有的基础上有所发展。学校自下而上，层层发动，夯实规划内容。专家组深化学校访谈、听课，审议规划，提出修改看法。区教化局组织22位资深校长、科研人员和高校的教授、博士组成了专家组，分两组对每个学校用2个工作日的时间，针对办学理念、师资建设、德育、学科教学、后勤保障等进行了访谈、座谈，查阅学校各种资料，进行大面积的听课，然后依据学校的实际状况审议规划，在办学目标、教学管理、师资建设、教化科研等各方面提出修改看法。这种“掘地三尺”调研帮助学校发觉了深层次的问题，提升了学校三年规划的质量。学校依据专家组的反馈看法仔细修改完成规划。

2、点面结合，全面启动，在理顺学校各类关系的基础上，搭建发展平台，创设规划实施的良好环境。教化局通过充溢学校领导班子、探究初中学连接、进入质量监控体系等方式来推动学校的发展，确保全部初中学校都能够纳入“加强初中建设工程”的范围，切实地把加强初中建设的工作落到实处。推动工作的主要抓手是：建立学校工作月报制度；专家随访、指导，建立高校的科研基地，配备科研副校长或科研顾问；组织区级试验性示范性中学评审和素养教化试验校的评审。

3、围绕“四个建设”绽开内涵发展，引领教化的均衡化。目前，徐汇区的加强初中建设工程已经进入了实质性推动阶段，通过教化的内涵发展促使基础教化不断地优质化，让居民享受到更多的优质教化。

一是领导班子建设。在12所重点加强的学校中，凡是进步显著、改变较大的学校，一个共同的特点都是领导班子的精神状态好。学校领导事业心强，责任感强，团结合作，作风民主，就肯定能够得到师生员工的支持，就肯定能克服种种困难变更学校的面貌。要探究的方面是：在实施校长负责制时，如何发挥党组织的政治核心作用，使学校的领导班子始终主动进取地保持良好的精神状态。

二是师资队伍建设。现在学校的青年老师越来越多，有些学校老师的平均年龄在35岁左右。老师年轻，就有巨大的发展空间。一般认为，老师在从教5年之后，进入第一个发展高原期，特点是在专业方面不再有新的进展，教学实力难以取得突破