利用信息技术启发幼儿思维

第第页利用信息技术启发幼儿思维一、信息技术与幼儿思维进展

信息的处理过程和管理过程中所用到的技术，通称为信息技术，主要包括计算机和人工智能、传感与通信以及掌握等。信息技术的进展程度代表着生产力进展的先进程度。

当代社会多媒体技术和互联网技术的组合成为了信息技术进展的新动力，视听平台和计算机交互手段成为了信息技术的新模式。信息技术所制造的敏捷生动、特色鲜亮的视听形象，为幼儿思维的进展供应了更新奇更有活力的素材和途径。

二、信息技术对幼儿思维及幼儿思维教学的促进

信息技术在幼儿思维的进展方面具有独特的优势，主要包括两个方面：

1、信息技术对幼儿思维的促进

1.1信息技术设备促进幼儿手指敏捷性

幼儿手部动作的进展，是手眼协调的结果，涉及视觉和动觉的协调进展。幼儿在使用信息技术设备〔电脑、ipad等〕的过程中，需要使用鼠标键盘或者直接用手指进行各项操作，能够促进幼儿手部肌肉的进展，对于手指敏捷度和互相的协作度都有熬炼效果。幼儿手眼的协调性是大脑综合指挥的结果，也能极大促进幼儿感知觉的发育，进一步关心幼儿猎取更多的外部信息，为思维的进展供应原始加工材料。

1.2信息技术促进幼儿语言的发育

语言是思维的载体，幼儿时期是语言快速进展的阶段，借助于多媒体信息技术可以为幼儿供应声情并茂的多种语言输入材料，使幼儿汲取到标准化丰富的语言素材，同时借助于画面和情节，关心幼儿加深对概念的理解，使得他们对语言的汲取更充分更简单。

1.3信息技术扩展幼儿爱好

信息技术能够便捷的制造出丰富立体的活动场景，多媒体技术能够融合图片、动画、文字、声音等多种表现形式，丰富的`颜色画面、贴近生活的设计、精彩的情节极大吸引了幼儿的爱好，激发了幼儿的学习动机，尤其是当前交互技术和触屏技术的应用，突破了幼儿使用信息技术设备的瓶颈，极大推动了幼儿的参加性。幼儿的爱好越深厚，留意力水平越高，思维的活跃程度就越高，

2、信息技术对幼儿思维教学的促进

2.1信息技术促进了思维教学场景的丰富性

思维教学需要幼儿进行抽象的大脑活动，假如不借助于形象生动的场景，许多幼儿难于参加进来。利用信息技术手段能够将抽象的思维过程形象化。比方数字10的分解，借助于多媒体手段可以使用生动的小动物形象来表示数量关系，10只小兔子以不同数量的组去地里收获胡萝卜，幼儿就很简单接受，也很简单直观的感受到数与量的不同和守恒。信息化手段关心教学者从单纯的讲解并描述和有限的课堂互动中解脱出来，创设出更多样好玩的教育场景。吸引幼儿参加的同时，能够更有效的刺激幼儿思维的活跃程度。

2.2信息技术优化了思维教学的内容和过程。

2.3信息技术手段的高速进展为幼儿思维教学制造了大量的优质内容资料库，关心教学者更好的实现教学目的。将不同形式的内容依据思维教育目标组合到一起，可以极大提高思维教学的表现力。在教学过程中运用不同的材料和表现形式，使得教学过程更具吸引力和敏捷性，关心幼儿主动主动地参加到思维教学的活动中。

三、信息技术在幼儿思维启发的思索

信息化技术的参加相对于传统的幼儿学习和思维进展具有很鲜亮的特色和优势，能够极大的吸引幼儿的爱好，激发思维的活跃度，但是作为新兴的手段，信息技术在幼儿思维启发的过程中存在的问题值得我们进一步思索和探讨：

1.信息技术手段使用的度

无论是幼儿自己使用信息技术设备还是老师在课堂运用信息技术手段，信息技术使用与幼儿学习总时长的占比需要慎重考虑。对于幼儿自身来说，多媒体设备只是学问猎取的一个途径，大量占据幼儿的时间反而会损伤幼儿其他方面的发育；对于教学而言，信息技术是实现教学目标的手段和途径，老师应以教学目标为前提，进行教学策略的设计，信息技术手段的应用要有适合的教学时间占比，要考虑与一些传统的教学方式进行适当的结合，才能多途径全方位更好的关心幼儿健康发育。

2．信息技术手段要符合幼儿的认知特点

幼儿是人的一生中发育速度特别快的一个时期，不同年龄的幼儿认知特点具有显著差异，在为幼儿选择多媒体内容时，尤其要留意幼儿的接受程度，在内容的时长、语言的词汇量、情境的贴近度等方面都要进行慎重的考量，再推举给幼儿使用。

四、结束语