音乐课教学反思6

第页共页音乐课教学反思音乐课教学反思【荐】音乐课教学反思【荐】1课程改革对每一位老师来说都是一种挑战，但也是不可多的机遇。面对改革过程中不断涌现出来的新惹事物，应该采取一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有认真学习。深化理解新课程标准，并经常在自己的理论中进展总结，反思、研究、改良、才能更好地适应新的变革。音乐教育作为素质教育的一个重要组成局部，当然也不愿落后于其他学科，因此，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科相似的各种竞赛，当然也少不了“说课”这一内容。其实，音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是说出来的，它要借助一定的环境影响，渲染一种气氛，让学生身林其境感受一种东西，再通过老师的演唱、演奏，以老师的情去打动学生的心灵，使学生的心灵得到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情”去感染人、打动人。课堂上学生真实感情的流露在“说课”中是无法“说”到的，更是无法去想的。音老师应该走近学生，和学生交朋友，将自己融入学生这中；怎样使自己成为一名组织者、参与者，并能留余一定的时间空间，让学生大胆地想像，自由地创造。我觉得，老师的教学才能在很大程度上都是从学生的学习兴趣、学习成交上反映出来的。我们的音乐教学才会有质量和希望。音乐课教学反思【荐】2什么样的教学才是优质、有效的呢?随着高效课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活泼。这一切确实令人惊叹万分。然而在活泼和自主的背后，也透出了放任与急躁，也折射出一个令人深思的问题：如何进步音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?音乐课程的教学方式，由侧重老师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与理论来增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。那么，我就针对我的这节音乐课说一下我的一些看法。音乐是一门以听唱为主的一门艺术形式，首先我让学生去学会对音乐的感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，我注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模拟、表现;带着学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、上下的艺术要素，使学生懂得艺术与生活亲密相联。其次，我还让学生学会参与理论。音乐课程注重学生的理论活动，因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生。的身影。在亲自的参与理论中，不仅增进了教学的兴趣性，而且进步了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在本节课的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的`游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与理论，既增强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的才能。我还注重培养学生的听唱才能，让学生始终处于一种认真听琴听音乐的状态，这样就在潜移默化中就培养了学生的音乐听辨才能。作为音乐老师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要，相信在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感觉的才能。音乐课教学反思【荐】3《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，理解歌曲的难点，确定了以体验欢乐为主的教学目的，然后，根据教学目的设计这节课。我确定的教学目的是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心境，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有必须的印象，为学唱歌曲奠定了根底。然后我把比拟难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目的到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大局部学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。为了纯熟歌曲，在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；经过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。经过这堂课的教学我相信在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都忘记了歌词，这一点需要改善。教学过渡语还不够精炼。我想经过不断的努力会获得更大的进步的。音乐课教学反思【荐】4一年级学生活泼好动，擅长模拟，承受才能也较强，但同时也存在着缺乏自控才能，注意力分散的弱点，根据这些特性，在一开场教学中，我尝试着运用“五动”进展歌曲难点教学。“五动”就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参与学习活动，激发学生的兴趣和积极性，增强形象思维的开展。首先让学生来模拟老师做动作，看谁做的最准确，并出示节奏卡片仔细观察再来拍读，这其中学生已经在玩中掌握了歌曲节奏难点，之后老师加以引导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、学习劳动样样行”，这时学生也兴高采烈的参加其中，大胆进展造句，更进一步的掌握了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好朋友呀呦罗罗巧妙导入新课，请同学们进入到欣赏歌曲中去。在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、讨论、评价中用自然、柔美、亲切的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友爱、互相帮助的好孩子。一年级孩子是好动、坐不住的，因此在学会歌曲后，为了使学生更轻松愉快地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象怎样问好？怎样表现象鼻子？大象的动作是轻松的还是比拟缓慢的？一拍走一步还是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中展开表演，既活泼了课堂气氛又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。为了奖励同学们，检验歌曲学唱和节奏掌握情况，特别设计了“找朋友”游戏，除了两只小象是好朋友，还有谁可以成为好朋友？这时老师拿出准备好的各种小动物的头饰，给同学们讲规那么：“一会儿要听音乐找到和你一样的伙伴，音乐完毕时两个好朋友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会兴高采烈地投入到游戏中去。最后进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地通过各种形式对歌曲进展了演唱，并已纯熟的掌握了歌曲节奏，该到他们发挥自己创造才能的时候了，由于刚刚同学们每个人都戴了不同的头饰，因此创编起来有了一定的提示不是很难。老师从头饰中引导学生可以创编成这么多不同的小动物来演唱，但是太多了又没有那么多的时间给学生，于是老师给统一一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，从而进展“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的热烈讨论、评价中进展完歌曲创编。最后老师把一首自己创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课游戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好儿童。”让学生懂得这首歌曲不仅能创编成小动物，还可以在学习、劳动、纪律等许多方面创编，鼓励学生在课下进展创编，最后在学生自己创编的歌声中完毕了音乐课。这节课层次清楚、构造合理、抓住了学生的年龄特点、控制学生有度、情境创设和难点打破很巧妙、气氛活泼和谐，反映了师生和生生间的多项交流活动。但课堂上也有突发事件，使我的心久久不能平静，引起了我深深地考虑。当我让学生用《两只小象》根本节奏型编词造句时，突然王晓说：“我们都爱李老师，”我当时冲动得不知说什么好，这是孩子发自内心的真诚的话语。接着我又回了一句：“我也很爱同学们，”整节课就在非常融洽的气氛中进展。这种突发事件，引起了我深深地反思：为什么他会这么说？是存在于大人世界中的那份虚伪吗？不，不会的，孩子的世界是纯真的、无暇的，孩子的话是发自肺腑的，是真诚的。是因为他们感受到老师付出的爱心，是因为他们知道老师与他们是心心相融的，更是因为老师的真诚付出，感动了孩子们，走入了孩子们的世界，你就能让孩子自觉自愿的承受你，以及你的传授。因此老师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。音乐课教学反思【荐】5《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7个小矮人劳动时的情景。在聆听歌曲之前，我先请学生讲了白雪公主的故事，引起学生听音乐的兴趣。接下来就开场聆听乐曲，我安排了以下几个环节：1、初听全曲，提问：你听到了什么声音？听完乐曲后，学生争先恐后地答复下列问题，有的说听到锤子敲打的声音，有的说听到钻石发光的声音，有的说听到小矮人劳动时发出的“嘿嘿”的声音。2、播放动画片片段，复听全曲在观看影片时提醒学生关注音乐，通过视觉和听觉上的感受，学生就能更理解音乐。3、第三次聆听，结合自己的理解，表演小矮人劳动时的情景通过前两次的聆听感受，学生已经能初步体验音乐的情绪及表现的劳动情景，在这一次的表演中，学生把小矮人劳动的情景表现得淋漓尽致。本想趁着学生激情还高，引入下一个学唱歌曲的环节。不料学生还没等音乐完全完毕就嚷着再来一次。学生是因为好玩，还是因为别的呢？在这个时候我是应该给学生再听一次，还是按照我的设计学唱歌曲了呢？我在今天这节课中选择了学唱歌曲，但学生的情绪并不是很高，这样对我的教学就有了影响。在下节平行班的课中不知道会遇到什么问题，期待着。音乐课教学反思【荐】6通过本节课的教学，我发现了教学中存在的问题：首先在聆听音乐《挤奶舞》这一环节，我从学生跟老师学跳《挤奶舞》入手，这时的学生兴趣高涨，学得很认真；但有一点忽略了，这首《挤奶舞》是聆听乐曲，应该在学生学会挤奶舞后，再让学生安静、完好地聆听乐曲《挤奶舞》，以“动”、“静”相结合教学效果会更好，让学生对乐曲留下更深化的印象。接着在学唱歌曲《草原就是我的家》这一教学中，我采用让学生自己模唱歌曲的教学方法，由于一年级学生音准、节奏都不是很准确，老师还是应该分句教唱一下歌曲，学生对歌曲的掌握会更准确。在此根底上，我深化挖掘教材所提供的资，鼓励学生大胆创造，引导学生积极参与教学活动，使学生成为学习的主体。教学中，我用启发式的话语引导学生参加草原上的“那达慕”大会。先是让学生为节奏分别配出象声词，接着学跳蒙古族舞蹈《挤奶舞》，让学生体验与模拟的活动中发现、探究、掌握音乐知识和音乐技能，更进一步感受蒙古族音乐的风格特点，从而构建学生自己的知识体系，使学生感受到节奏就在身边，是鲜活的。在学唱新歌《草原就是我的家》时，由于在课前“找领袖”的音乐游戏和欣赏内蒙古风光片时，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音乐，学生已初步感受到歌曲的旋律、节奏、速度，对歌曲有了初步的印象。在学唱歌曲前又让学生听了两遍歌曲，又加深了对歌曲的印象。所以在学唱歌曲的教学中，我让学生自学《草原就是我的家》是很容易的，正表达了以学生为主体，老师是引导者的新课程理念。在进展即兴创编、表现音乐时，为了充分表达学生的主体地位，我尊重学生的编创成果，让他们为歌曲编创自己喜欢的动作，学生非常喜欢这种学习方式，全员参与，课堂气氛很积极，也激发了学习音乐的兴趣。音乐课教学反思【荐】7一、学习教学大纲、明确教学目的作为音乐老师，首先应该明确音乐教学以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的审美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而是学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这个目的，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受，体验，鉴赏音乐的美，从而使学生作到如今收益，而且终身收益。因此在音乐课的起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育，强调〔一〕通过音乐教学，进步学生的音乐的审美观念和审美情趣；〔二〕通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；〔三〕在音乐课堂上培养学生参与和理论才能。欣赏我国优秀的民族音乐〔如民歌，民间音乐，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等〕，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力进步学生的学习兴趣针对本学校学生根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、进步审美才能的目的。2、对乐理知识的教学，从根