青岛版小学一年级数学下册教学计划范文

第页共页青岛版小学一年级数学下册教学方案范文青岛版小学一年级数学下册教学方案范文小学一年级数学下册教学方案1一、任教班级学生的学习情况分析^p这学期还就是带一〔1〕、一〔2〕班，我经过了一个学期的深化理解，我对各班里的孩子已有了一定的理解。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但一班许多学生由于父母没时间照顾学习，送到托管所去托管，但学习效果不佳，成绩也没进步，这也就是如今这个社会的普遍问题。这个学期我应该关注的更多的就是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、学困生根本情况分析^p一班级学困生有付志伟、陈一凡、王杰等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，由于父母做生意无人监管，放到托管所托教，作业虽能完成，但成绩不升反而降。二班学困生有付佳浩、肖程文、刘玉婷等，前两人上课不听，下课不做作业，似乎智力有点问题，严重影响了整个班级的平均成绩。三、采用的相关教学措施：1、结合详细情境，运用小棒、图片等教〔学〕具进展直观教学。2、主动与每个学生交谈，理解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立考虑，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联络生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓励和尊重学生的独立考虑，引导学生进展讨论和交流。6、在理论活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。改良教学思路：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不就是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维程度，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。四、本册总的目的和要求。〔一〕教材分析^p这册实验教材的编写，就是以《标准》的根本理念和所规定的教学内容为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经历的根底上进展编排。力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经历，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经历、行之有效的措施，使学生在获得数学根本知识和根本技能的同时，开展数学才能，培养创新意识和理论才能，建立学习和应用数学的兴趣和信心。本册教材的特点主要有以下几点：1、以《标准》为根本根据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2、以学生的已有经历为根底设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3、教学内容的展开尽量表达知识的形成过程。4、注意表达自主探究、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、数与计算的教学重视开展学生的数感，表达算法多样化。6、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，开展学生的空间观念。7、注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的才能。8、注意表达开放性的教学方法，为老师创造性地组织教学提供丰富的资。〔二〕教学内容这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。这册教材的重点教学内容就是：100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的就是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常活中有广泛的应用，又就是进一步学习计算的根底，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。〔三〕教学目的：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数就是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2、可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置；能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保护人民币。6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析^p的过程，会用简单的方法搜集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。小学一年级数学下册教学方案2一、学情分析^p本年级一(5)班共有学生45名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在根本知识、根本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到考虑深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。二、教材分析^p这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、观察与测量、100以内的加与减和有趣的图形。本册教材的编写特点是：(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境开展学生的数感。(二)在空间与图形的学习中，注重通过操作活动开展学生的空间观念。(三)在学习统计的过程中，注重通过调查活动开展学生的统计观念。(四)在整理与复习中，注重开展学生回忆与反思的意识。三、教学目的及要求(一)数与代数1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能在详细情境中体会并描绘数的相对大小关系，可以运用数进展表达和交流，体会数与日常生活的亲密联络。2、第三单元“加与减(一)”，第五单元“加与减(二)”，第七单元“加与减(三)”结合生活情境，经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经历，认识元，角、分及其互相关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。(二)空间与图形1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的开展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，理解厘米和米的关系。2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经历，开展空间观念能设计有趣的图案。(三)统计与概率第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的搜集，整理和分析^p的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并答复简单的问题，并和同样进展交流。(四)理论活动本册教材安排了三个大的理论活动，即“我和小树一起长”，“小小运发动”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进展实际应用。感受数学在日常生活中的作用。四、教学重难点教学重点：1、学会100以内数的顺序，比拟大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。2、培养学生的操作才能。教学难点：100以内的进位加法和退位减法。五、教学措施1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法。4、布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。5、继续加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。7、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。小学一年级数学下册教学方案3一、学情分析^p我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来很广，每个孩子都活泼得意，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁仁慈，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制才能差，时常不能控制自己，上课时爱随意说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。二、教材分析^p。本册教材详细单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；认识10以内的数；认识图形〔一〕；分与合；10以内的加法和减法；认识11—20各数；20以内的进位加法；期末复习；有趣的拼搭和丰收的果园两个综合理论活动。1、“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两局部：第一局部是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识10以内的数、第七单元分与合，第九单元认识11—20各数；第二局部是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要根底，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“考虑题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实根底，拓展认识，引导学生从不同角度丰富对数的认识，增强探究规律的'意识和简单应用知识的才能。2、“图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形〔一〕，一方面利用生活经历，认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，帮助学生分辨自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描绘物体之间的相对位置关系，培养初步的空间观念；再一方面，经过实物、模型识别长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的根本特征，为今后学习几何图形奠定初步的根底，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经历。3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进展分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经历，为以后学习统计和概率领域的内容打好根底。4、“综合与理论”领域安排了两个理论活动。分别安排在第六、八单元里，结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联络现实情境发现并提出问题，分析^p并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动经历。三、教学目的。1、知识技能。〔1〕结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比拟20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余〔或另一局部〕的实际问题，能探究一些简单的物体、图形和数的排列规律。〔2〕在详细情境中认识长短、高矮；联络生活经历初步认识上下、前后、左右等方位；经过观察、比拟，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。〔3〕能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进展简单分类。2、数学考虑。〔1〕在认数过程中建立初步的数感，开展初步的思维才能。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用详细的数描绘简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，开展初步的抽象、概括才能；在比拟两种物体个数、比拟两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比拟方法，具有用语言或符号描绘数的大小关系的初步才能。〔2〕在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，开展初步的运算才能。经过分析^p实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步体会有根据地进展考虑；经过对计算方法的探究、交流，尝试解释自己的考虑过程，初步感受思维活动的条理性；经过在多样化算法中选择合适自己的算法，培体会思维过程的灵敏性，开展思维才能。〔3〕在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，开展形象思维。〔4〕在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养搜集、整理信息的意识和观察、比拟的才能。〔5〕在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描绘实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3、问题解决。〔1〕初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。〔2〕初步学会经过简单的数数、比拟大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。〔3〕初步学会用20以内的数描绘和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感态度。〔1〕在老师的帮助与鼓励下，对数数、比拟、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。〔2〕在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达考虑过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，初步具有独立考虑并获得数学知识的体验。〔3〕在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步感受数学与生活的联络，知道用数学能解决生活中的有关问题。〔4〕知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。四、教学建议。1、培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、积极发言、准确表达、认真作业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，保护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，认真听题、细心计算、耐心检查，逐步养成书写标准的良好习惯。说到书写标准，不仅要求学生数字写得清楚、美观，还要注意写数字的笔顺，比方：经常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。2、丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。〔1〕创设有趣的情境吸引学生。教材在选择素材时注重创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中展开想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进展有趣的数学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。实际教学时，我们可以根据学生的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要研究的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进展观察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟悉的场景〔浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车〕来激发学生的学习热情，激活学生的生活经历。〔2〕编写生动的故事激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以根据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜欢的、有趣的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比拟；在教学5以内的加、减法这局部内容时，经过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景，提出“如今一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学消费生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进展计算。在这个过程中感受数学与生活的联络，增强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。〔3〕设计丰富的活动进步计算才能。在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的经历，所以10以内的加法和减法根本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的根底，学生必须学好，并到达纯熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题〔直接写得数〕，正确率要到达90%～95%。由于低年级学生集中注意力的时间比拟短，而计算练习又比拟枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练〔数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等〕；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算兴趣，进步计算正确率，还能培养学生良好的计算习惯。3、经历活动过程，开展学生的思维才能。要培养学生的思维才能，必须给学生锻炼数学思维的时机。让学生亲身经历数学活动，引导学生观察、比拟、判断、分析^p，开展初步的判断、推理才能，使学生的数学思维获得开展。〔1〕尽可能为学生提供探究与合作的空间。在教学中，我们要为学生创设探究的时机，留给学生足够的合作交流的时间和空间，使学生可以在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特别是20以内进位加法时，鼓励学生应用已有的知识经历，探究并交流算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进展比拟，感受每种计算方法的优劣，选择合适自己或自己喜欢的方法进展计算，优化计算方法。〔2〕要注重突出数学根本思想在知识形成和应用中的作用。一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的认识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最后由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的顺序和大小。教学11～20各数的认识时，侧重引导学生经历“用小棒摆出十几→在计数器上拨出十几→写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。二是要重视引导学生经历简单的推理过程，初步体会数学考虑的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经历简单的推理过程。4、注重习题的针对性、层次性和可选择性。一是要适当增加有助于进步学生根本学习才能的练习。例如，为了给学生多提供一些练习写数的时机，在学习“认识1-5”和“认识6-9”这两个局部内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到学生纯熟掌握8、9的分与合有一定的难度，需要经历一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。二是进一步加强相近、相似或容易混淆的数学知识和方法的比拟。例如，教学10以内的加、减计算时，让学生把得数一样的算式连起来，说出指定得数的假设干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联络和区别。教学20以内的进位加法时，经过题组形式，屡次引导学生比拟“得数一样的不同算式”和“得数不同的相近算式”，启发他们在比拟中进一步把握相关式题的内在关联，进步计算的灵敏性，并形成必要的技能。5、适量补充安排考虑题和自主阅读材料。本册教科书一共安排了12道考虑题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的判断和推理等内容。解答这些考虑题，有助于学生进一步拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、锻炼思维的逻辑性和灵敏性。本册教科书还经过图文结合的形式呈现了两那么自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望，启发他们从数学的角度去观察生活现象，感受数学与生活的亲密联络。我们在实际教学的过程中，可以适量补充安排相关的考虑题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下列图这样，把8根短绳连在一起，要打〔〕个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延伸“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打〔〕个结”，让学生进一步讨论。小学一年级数学下册教学方案4一、学生根本情况分析^p：本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生X人。经过上一学期的数学学习后，其根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小局部同学不注意听讲，口算时比拟马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小局部学生成绩较差，有待于在往后的教学中，统一标准课堂常规，及时补差，使整个教学可以顺利进展等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提升。二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习