雷雨教案集锦九篇

第页共页雷雨教案集锦九篇雷雨教案集锦九篇雷雨教案篇1【教具准备】教学挂图两张(课文插图)。【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。【教学目的】1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、有观察天气变化的兴趣。【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。【教学过程】教学环节老师活动学生活动提醒课题1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友，听听，这是什么声音?2、我们常常走进大自然，去探究宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。初读感知1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?(根据学生答复板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后)自由读。指名读。再读感悟1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关局部读一读，再说一说。4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听听?听的同学假如觉得他读得准确优美，你也可以模拟他的语气读一遍。朗读展示。我的发现(课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。是呀，假如把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。发现带点的词用得很好;发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;发现带点的词都是表示动作的词。指导写字1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。2、出示逃、越，自己比拟一下这两个字，看看有什么异同。再看老师写字，说说写时要注意什么?3、出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么?出示：陈，你是怎样记住这个字的?4、跟老师一起写垂字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化?5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。一个是走之旁，一个是走字旁。都是半包围构造，逃先写里边的部件，越先写走字旁。沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。熟字换偏旁。上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。练习书写。作业1、让我们边看课文插图边读书吧。2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。看图有感情地朗读全文。读学习伙伴的话。5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。默读课文。分组读课文，互相评价。看图选读课文。雷雨教案篇2一、学习任务1、才能工程〔１〕学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、锋利化的特点。〔２〕学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。〔３〕学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地理解人物性格、命运及其消费的根，把握人物性格和戏剧冲突的关系。２、语文积累〔１〕理解戏剧常识，识记有关作家、作品等。〔２〕把握外国戏剧的开展脉络，认识莎士比亚。〔３〕把握戏剧特殊的构造方式。〔４〕掌握局部经典台词及附录词语表中本单元词语。二、学习建议１、抓矛盾。戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。另外，矛盾的发生、开展、激化和解决，形成戏剧的构造。２、抓语言。戏剧语言又分人物语言和舞台说明〔戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意--潜台词〕。３、抓人物。鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析^p，而人物是其核心。矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是渐渐地品，人物形象那么要深化地思。４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。一、教法建议【抛砖引玉】1.初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的根底知识。2.《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧(四幕)、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。3.学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。4.戏剧的最大特点就是通过锋利而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，提醒人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析^p人物心理和人物性格。5.戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析^p矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。6.老师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料(比方社会背景、本文前后的情节背景)向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析^p人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进展深化挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析^p过程。7.文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节构造，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。【指点迷津】1.关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表如今人物性格的冲突上，详细表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；按剧情繁简和构造分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)2.本文以雷雨为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个天气更阻沉、更郁热，消沉潮湿的空气，使人异常烦躁的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进展的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深化地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。3.本文的情节构造本文可分两局部。第一局部写____后周朴园和侍萍再次相见。这一局部又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以表达别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们如今的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。第二局部写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的剧烈冲突，提露周朴园贪心、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉悟和对抗斗争。4.本文的矛盾冲突冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有穿插的多重矛盾；(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。(2)周朴园同鲁大海--父与子的矛盾冲突。(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。(4)鲁大海与周萍--兄弟之间的矛盾冲突。(5)鲁侍萍与周萍--母与子的矛盾冲突。(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的仁慈、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。5.本文的艺术特点(1)个性化的对话语言。(2)紧凑集中的戏剧构造。作者巧妙地运用了回忆和穿插的表现手法，把如今的戏剧和过去的戏剧交织起来，推动了剧情的开展。(3)用必要的舞台说明更完好地塑造人物，更深化地表现主题。艺术特点局部可贯穿在对文章内容的分析^p中。二、学海导航【学法指要】1.课文前面的舞台说明的作用是什么?提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，衬托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将降临。2.读下面几句话，答复以下问题。周朴园：(指窗)窗户谁叫翻开的?鲁侍萍：哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，渐渐地走向中门。)周朴园：(看她关好窗户了，突然觉得她很奇怪)你站一站。这段动作描写的作用是什么?提示：为了推动情节开展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从相貌上看，周朴园已认不出来了，但她纯熟的动作和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节开展。3.读下面的一段话，答复以下问题。周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，突然地投水死了，后来，后来，你知道么?(①)鲁：她是个下等人，不很守本分的，听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，突然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。(②)周(汗涔涔地)哦。鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周：(抬起头来)你姓什么?鲁：我姓鲁，老爷。周：(喘了一口气、沉思地)侍萍，侍萍，对了……你可以打听她的坟在哪儿么?鲁：这个如今还活着。周(惊)什么?(③)①对周朴园的这番话应如何理解?提示：这是周朴园假心假意的赞语，并非赞赏她的贤慧规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望理解真相的目的，是周朴园虚伪、圆滑的表现。②鲁侍萍说这番话的目的是什么?提示：嘲笑、挖苦周朴园的卑劣无耻。③周朴园惊愕说明了他什么心态?提示：梅小姐还活着，对他是很不愿意知道的消息，这对他是一个很大的威胁，他担忧这对他的声誉和地位会构成影响。4.阅读下面一段话，答复以下问题。(周朴园与鲁侍萍在下节录中简称周鲁)周：(惊愕)梅花?①鲁：旁边还绣着一个萍字。周：(徐徐立起)哦，你，你，你是--②鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。周：哦，侍萍!(低声)是你?③鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。周：(突然严厉地)你来干什么?④鲁：不是我要来的。周：谁指使你来的?⑤鲁：(悲愤)命，不公平的命指使我来的!⑥周：(冷冷地)____的工夫你还是找到这儿来了。鲁：(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。周：你可冷静点。如今你我都是有子女的人。假如你觉得心里有委屈，这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。(1)①处周朴园惊愕是因为：提示：侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经忘记的梅花，使周感到意外。(2)②处一台词言不达意，表现周的什么心理?提示：周的恐慌的心理。(3)③处表现周朴园的什么心理和性格?提示：表现周朴园害怕丑事外扬于己不利的虚伪。(4)④处你来干什么?该如何理解?提示：周料定鲁此次来是来者不善，她肯定要有所图，所以才这样发问。(5)⑤处周为什么要问谁指使你来的?提示：周对鲁的性格相当理解，他认为鲁此来的背后一定有人出谋筹划。表现了周的奸诈多疑的性格。对⑥⑦两句台词和舞台说明该怎样理解?提示：由悲愤这个潜台词表现出鲁的性格不只是软弱，她对周的所做所为的不满表现了她性格中刚直的一面；她说命说天表现出她对自己的悲惨遭遇的根尚缺乏足够深化的认识；她说我没有找你，我认为你早死了，说明侍萍早已看透周这个伪君子的真面目，并对他恨之入骨。5.体味本文的潜如词。潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演而让人体味、咀嚼。鲁侍萍找女儿来到周家，似曾相识的厅堂布置使她仿佛踏进旧梦，而柜上那张死去的太太的照片使她明白命运确实让她又跨进了____前同一个周家的门槛。这时周朴园走出来问她这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍不由自主地看着他答复，这看着他三字提示，平静的笔底隐含着内心复杂的情感：____未见，容颜上还能找到当年的痕迹吗?他还供着我的照片，保存着我当年生活的旧物，他真的还未忘旧情吗?而我如今就站在他的面前，他真的就认不出来了吗?鲁侍萍虽然知道面前就是____同她生了两个孩子的周朴园，但她很自持，她没有采取过激的行为举动，她只是似乎身不由已地想在这间房子里呆一会儿，于是几次将要下场又鬼使神差地被话头牵住。当她关上窗户，渐渐地走向中门时，周朴园却喊住她：你站一站。周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人，哦，真像____前的侍萍!这时，他内心开场将面前的她与____前的她互相比照，突然生疑，忽又释疑，心驰神荡，心迷神乱，在略带沉思的交谈中使迷雾逐步消散，真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的份量愈趋沉重。终于，侍萍情不由已地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园徐徐立起，低声地说出哦，侍萍!是你?以上这一段时间中的`台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。____前的生活经历奇迹般寄殖在短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流时而奔流恣肆，时而受抑阻涩，时而盘旋往复，令人心弦震颤，回味无穷。6.体味人物性格的复杂性。《雷雨》之所以具有经久不衰的魅力，其中重要的一点是所塑造的人物性格相当复杂。周朴园除了资本家的冷酷无情，社会上层人物的道貌岸然，儿子面前的庄重严肃以外，他的内心似乎还具有怀旧的温情，他的厅堂里的旧家具，他要找的旧雨衣、旧衬衣，似乎并不全是故作姿态。在他的心灵深处，对美丽、温顺的侍萍还保存了一处思念的角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。但周朴园毕竟是周朴园，他的主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。所以当侍萍的身份被认定以后，他的几缕温情立即消逝，他立即想以严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现等惯用以对付下等人的手法来打发这个他刚刚还在深深思念追思的女人。周朴园心理的变化自有其符合性格内在逻辑的合理性，所以这个人物才不薄弱，才真实可信。鲁侍萍属于那种外表文静内心坚强的女子。她对周朴园有恨，所以她曾发誓不再走到周家的门。但____后的今天鬼使神差她又见到了那个周大少爷时，她竟情不能禁，自不由已地露出了真实的身份，而且她还向周朴园承诺不把这段隐情告诉鲁贵。她在周朴园悠悠怀旧之情面前也不禁有所触动：老爷，你想见一见她么?(望着朴园，泪要涌出。)这似乎又有点软弱。但她毕竟是坚强的女性，他控诉周朴园的罪愆，回绝周朴园的施舍，使她的主导性格得到了升华。坚强中有软弱，怨恨中有情丝，这些都构成了她性格的复杂性。【妙文赏析】风筝终于做完了作业，一个星期天，又这样的坐了一整天。站起身，活动着手脚，走到窗前仰望天空，发现远处有一点黑影。哦，那是一只高飞的风筝。那风筝飘来飘去，在自由地飞翔，在风中出生，在风中成长，被风哺育，被风培养，靠线绳的牵引，它高高地飞翔，去探究那未知的世界。突然间，我觉得自己就是那高飞的风筝，翱翔在广阔的蓝天中。父母殷切的期望，宛如那风总把风筝高高托起那样，希望我可以在那蓝蓝的天空中高高飞翔。老师给我认识，教我待人处事，就像那线绳为风筝指点迷途，带着风筝飞向天空。风筝又是不幸的，它就像一只鸟一样翱翔于蓝天白云之间，但它又不及鸟儿那样无拘无束，自由自在的往来于各处。当风筝高飞于苍穹之中的时候，身后总是有一条长长的线绳束缚着它的创造欲，束缚着它的激情，使它不能自由自在地飞翔。此时，风筝似乎说：放松这紧绷的线绳，让我自由高飞吧!天渐黑了，风筝被渐渐地收回去了。唉，它总是要受到牵制的，但它也是幸福的，有人无微不至的呵护。风筝看不见了，一身的疲惫也已经消散，我要继续复习了。夜里，我梦见自己变做一只飞翔的风筝，但那是自由的，可以让我展翅高飞，蓝天是属于我的，将来也属于我……翱翔在天空上的感觉，真好!赏析：这那么生活片断非常典型，因为它反映出了学生课业负担沉重这一事实，全国的高三同学大多如此吧。可喜的是，这位同学有自已调节的方法，从风筝那里得到启迪--一身的疲惫也已经消散--富有哲理。另外，这那么短文语言流畅，表意清楚，真实地反映生活感受，难能可贵。【思维体操】仿照以下句子，再把人生比喻成大海天空，造两个句子。(不超过60字)假如说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦那么是其中一个不可缺少的音符。答案提示：(参考)假如说人生是一望无际的大海，那么挫折那么是一个骤然翻起的浪花；假如说人生是湛蓝的天空，那么失意那么是一朵飘浮的淡淡的白云。三、智能显示【心中有数】学习本文掌握两点：1.课文中的矛盾冲突有哪些，在文中是怎样逐层展开的。2.根据舞台说明和台词分析^p人物不同的心理活动和性格特征。假如考试涉及的话，涉及到第2点的可能性较大。【动手动脑】系周朴园认出侍萍后的一系列言行，你来干什么?谁指使你来的?好!痛痛快快的!你如今要多少钱吧!____的工夫你还是找到这儿来了。对周朴园的评价、分析^p最恰当的一项为哪一项A.尽管周朴园思念侍萍，但侍萍的出现毕竟太突然，因此周朴园语无伦次，语多逆理，这是感情冲动所致，是可以理解的。B.前后判假设两人的不同态度，充分提醒了周朴园伪善、丑恶的心理：金钱可以收购人心，可以化解仇恨，可以赎回良心，可以解除威胁，充分显示了他满脑子的拜金思想。C.周朴园对鲁侍萍仍然一往情深，但几十年的别离，两人都建立了各自的家庭，假如感情用事，必然会使双方家人受到伤害，周朴园的冷酷态度只是外表的，他的内心肯定非常痛苦，由此可以看出周朴园是一个懂感情，重理智，坚强，勇于自我牺牲的人。D.周朴园既珍视和侍萍的感情，也热爱自己的家人；为了家人，他苦苦劝解侍萍；为了侍萍，他又不惜拿出五千块帮她解决问题。这充分说明周朴园是一个有血有肉有良心且擅长处理家庭事务的人。答案提示：B雷雨教案篇3教学目的：１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；２、正确、流利地朗读课文；３、能按一顺序观察图画，培养观察才能，养成留心观察事物的好习惯；４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重点：认读生字新词，初步理解雷雨前、中、后景象变化的特征；教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：一、比拟看图，导入课题。１、〔课件出示雷雨中的动画及雷雨声〕你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。〔板课题〕你们见过雷雨吗？是怎么样的？２、〔课件出示两幅插图〕看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――〔学生答：叫雷雨。〕二、范读自读，读通课文。过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。１、〔播放课件的课文朗读录音。〕播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。三、表格引路，表达学法。１、〔出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图〕读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？２、〔课件出示表格〕：时间雷雨前雷雨中雷雨后景物特点好词我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？〔课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。〕这一部份你喜欢哪些好词，为什么？３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。〔课件出示〕：比拟句子：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。４、小结学法。刚刚我们是怎么学习这一部份的？〔学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。〕四、学法引路，表格自学。过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开场吧。１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。２、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。〔学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。〕３根据学生的答复进一步理解重点词：渐渐、挂。〔课件出示一阵雷雨声〕刚刚你们听到了什么？雷声和雨声渐渐地、一点一点变小的过程就叫――〔学生齐答：渐渐地。〕谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。１、我长高了。２、四周安静下来。３、叔叔的身影消失在人群中。４、我懂得爱是伟大的、无私的。这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。〔课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。〕谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？补充句子理解挂１、我把＿＿挂在＿＿＿。２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。挂的东西一定要在什么地方？〔在高处〕为什么作者想象彩虹挂在天空？４、检查朗读。分组读，其它组评议。〔强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉爽、舒适。四、总结学法，完毕全课。１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？２、齐读学法。宣布下课。板书：前１５、雷雨中后雷雨教案篇4活动目的1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；2、能记忆歌词内容，根本歌曲；3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。活动准备1、已录好的音乐《夏天的雷雨》2、歌曲内容图谱一份〔每句一张，共8张〕，问答标志两个3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。活动过程：1、播放PPT,导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀？”〔引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等〕“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。”“认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？”〔导入下一个环节〕2．师示范唱，引导幼儿忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：“你们刚刚听到了什么？”〔引导幼儿答复〕3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容〔1〕根据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么？”〔2〕播放音乐，再次记忆歌词师：“小朋友，你们有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？”〔3〕幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：“你们有没有发现一个机密？”〔引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是答复〕我们用‘？’来表示提问‘小嘴巴’表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么答复的？〔边引导幼儿答复边重组图谱顺序〕“最后答复是什么？我们刚刚看到的是什么？”〔点题“夏天的雷雨”〕〔4〕看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词顺序师：“我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么机密时我们没有发现的？”〔引导幼儿发现切分音节奏型〕“你们有没有每次提问和答复的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。”〔导入下一个环节〕4、分析^p讨论，演唱歌曲〔1〕出示节奏型图谱，认识切分音师：“是什么样的节奏？”〔师范唱，引导幼儿发现节奏规律〕“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”〔引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏〕〔2〕分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们请男生来问，女生来答。”5、创编动作，表演歌曲〔1〕、分析^p闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”〔引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，不会的时候老师示范动作，并引导幼儿跟着练习〕“老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”〔2〕、幼儿表演，体验愉快师：“我们一起跟着音乐动起来！”总结：今天我们学习了一首歌曲，歌名叫《夏天的雷雨》。雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲毁公路铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意平安，不能躲到大树底下。五活动延伸：1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否适宜？为什么？雷雨教案篇5教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。课前先学：1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。2、初步认识生字条中的12个生字，难认的字自己想方法解决。3、用“？”标出不懂的词语和句子。4、观察雷雨这一自然现象或搜集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？〔出示课件展示雷雨的全过程。〕引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨二、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料〔风声、雷声、雨声〕，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。老师板题。三、自学汇报：1、小组交流课前先学情况。2、老师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字游戏稳固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。4、小组读课，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。〔把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经历，激发了识字兴趣，进步识字才能。进而进步了自主读书的才能。〕四、学习课文：1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发考虑：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个局部划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的局部练习有感情地朗读。五、写字：1、出示“我会写”。引导学生进展观察。〔生归类分析^p字行，说发现。〕如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、老师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进展书写，写得好的全班展示。第二课时一、复习：1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。二、继续研读课文：1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。考虑：你认为这个局部写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况;老师相机点拨。也可以引导学生在进展交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气骤然变化？描写“雷雨中”的局部，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。3、展示课件，深化感悟。三、诵读课文：1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。四、练习：1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2、雷声小了，〔雨声也小了〕。池塘里的水满了，〔青蛙也叫起来了〕。〔〕了，〔〕也〔〕了。3、照样子写词语：黑沉沉〔〕〔〕一动不动〔〕()五、拓展：1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己搜集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、作业布置：1、1号本生字词2、写一篇观察日记七、板书设计：雷雨雷雨前乌云密布雷雨中大雨倾盆雷雨后雨过天晴雷雨教案篇6学习目的1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2.刚刚大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子：刚刚小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读──指名读──评议──齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5.稳固生字：〔1〕自读生字卡上的词语，分大组组词〔2〕在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象？指名答复〔板书：前中后〕3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象〔板书：〕雷雨前：〔1〕出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？〔板书：乌云、大风、闪电〕〔2〕从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？〔3〕刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，如今我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名答复──谈体会──齐读〔4〕小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。雷雨中：〔1〕出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？〔板书：雨〕〔2〕作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。〔3〕读了第二局部，你感受到了什么？〔4〕小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！〔5〕让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读4──6自然段。雷雨后：〔1〕出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？〔板书：彩虹〕〔2〕是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你如今就是这个小朋友，你有什么感受？〔3〕带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。〔4〕小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深化的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。雷雨教案篇71、老师活动：(1)发问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢?(2)投影展示情境三周朴园的几段话。周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。周朴园：你的生日--四月十八--每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保存着，为的是不忘你，祢补我的罪过。(3)、预设问题，分组讨论：这两段话你认为周朴园对侍萍的思念是真实的吗?(4)对学生讨论给以肯定评价，明确周朴园的思念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否认周朴园对侍萍的思念真实性。2、预设学生行为：学生热烈讨论，辩论的很剧烈。3、设计目的：使学生通过讨论明白“周朴园的思念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否认周朴园对侍萍的思念真实性”。雷雨教案篇8设计意图：随着自然环境的被污染，自然灾害也随之增多。其中雷雨的平安事故时有发生。为了让幼儿从小理解自然现象，加强对自然灾害的防范知识，我们设计了本次活动。在活动的前端设计了躲雷雨闪电的情景，使幼儿容易承受和掌握，让幼儿在玩中学，更快、更好地掌握住所学的平安知识。活动目的：一、知道雷雨天很危险，掌握雷雨天的平安知识。二、能大胆地讲述出自己对自然现象的认识和看法。三、树立自然保护意识。活动准备：课件《遇到雷雨怎么办》；躲雷雨闪电的情景场地布置〔即游戏场地〕；大树一棵，电线杆一条，房子一座；小兔子头饰、木篮子各30个；音乐《夏天的雷雨》活动过程：一、游戏导入，进步幼儿的活动兴趣。今天，小猴子邀请我们到他家去做客，如今我们出发吧。二、和幼儿一起进入雷雨闪电的情景中，观察幼儿的表现。1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音〔用录音机播放音乐〕，“孩子们，下雨了，打雷了，怎么办呀？”。仔细观察孩子们的表现。2、雨停了，继续走，来到了小猴子的家里坐下，猴妈妈热情招待大家。围绕刚刚躲雷雨闪电的情景进展提问：刚刚大家在半路上遇到什么事情啦？遇到雷雨闪电，你们是怎样做的？躲在哪里？今天小宝也遇到了像我们同样的事情，如今，我们他是怎样做的？三、观看课件《遇到雷雨怎么办》，让幼儿通过课件来学习防雷电的正确方法。围绕课件内容与幼儿展开讨论，加深幼儿对正确防雷电方法的掌握。1、故事里的小宝是躲在哪里避雷