浅谈教育数字化推进与小学英语教学的创新发展

浅谈教育数字化推进与小学英语教学的创新发展摘要：随着数字时代全面来临，科技和信息技术全面发展，小学教育也在大力推进信息化发展。各种信息化技术和设备的引进，为教改提供了较好的条件。从小学英语发展历程来看，步入数字时代课堂，对英语课堂各个阶段进行了深入剖析，这对我国英语课堂教学的研究有着十分重要的意义。鉴于此，文章结合小学英语教学，进一步分析数字化教学方法，为小学英语教学的创新与发展提供一定理论依据。关键词：小学英语；数字化；创设情境；多媒体技术；创新发展引言在“互联网+”时代，英语教学现代化进程不断推进，我国教育事业也从传统教育向数字教育方向转变。在新一轮新课改中，教学改革已成为各学科的重点，而数字化教学无疑是当今教育教学改革的热点。在小学英语教学中，多媒体技术得到广泛应用，无疑为英语教学带来了诸多新的思考，丰富了英语课堂教学内容。可见，如何有效地运用现有数字技术，构建高效率英语课堂，从而推进小学英语教学的创新发展已成为小学英语教学改革的重要方向。一、将英语教材和数字技术相结合，采用线上引导式问题启迪学生在课堂教学中，英语教师可以根据教学大纲要求，通过提问激发学生积极思维，培养学生自主阅读和个性学习兴趣。英语教师可以通过使用“线上学习”方式引导学生认真地观看，使学生能完全理解文本内容，由被动接受转变为积极探索[1]。通过用心导入新课程知识，力求创造出更适合小学生个性化学习需求的问题情境，使其具有更高的实用价值，从而达到事半功倍的学习效果。例如，在教学“Howoldareyou?”知识时，教师切记不可直接询问年龄，而是利用多媒体设备，播放了一段关于“佩奇生日会”的视频，并向孩子提问“Whoiscelebratingthebirthdayinthevideo?”“What'syourbirthdaywish?”“Whenisyourbirthday?”“Howareyougoingtoholdyourbirthdayparty?”等问题，使得学生聚精会神地观看视频，对“年龄”话题产生浓厚兴趣。教师用平板电脑收集学习材料，有疑问之处进行自主探索，逐渐形成“一对一”的数字化教学模式，为学生提供个性化学习机会，促进学生主体性发展，切实提高学生学习效果。二、引进先进技术，打造现代数字课堂随着数字技术飞速发展，多媒体技术不断更新，各种新技术被广泛地运用于多媒体领域。综合运用视频、图片、文字、声音和虚拟现实技术，希沃白板等多媒体可以创造出良好的教学环境，让学生学习兴趣得到充分发挥，使原本比较抽象的知识更加生动形象，突破英语教学中的难点。在新课程改革背景下，如何正确地建构多媒体课堂，是广大教师必须关注的问题，教师要认识到数字技术为学生英语学习带来的巨大变化。在小学英语教学中，采取数字化技术教学，实际效用较为明显。例如，教学“north”和“south”单词时，首先是儿歌导入，通过多媒体演示Flash动画儿歌，让学生复习方位单词；同时借助图片又学习了north和south两个词。Flash动画，使学生对方位词加深了印象，mouth—south单词的方位演变，并结合PPT图片使用自然拼读渗透单词学习的方法，将音形义更好的结合，形象直观，便于学生更好地记忆这个新词。在单词巩固环节，还可以运用单词听记类App，将数字化与课堂游戏，竞争机制融为一体，既提高了学生的学习热情，还巩固了新知，达到事半功倍的学习效果。其次通过白板等多媒体呈现相关图片、文字，声音让学生简单的介绍其所了解的信息。滚动复习了旧知，也为导入新知做好铺垫，学生可以以此为基础，结合句型进行教学。信息技术在本环节中起到的优化作用为图、文、声音、动画的演示能紧紧地抓住学生的眼球，使学生能用饱满的热情投入到后面的学习中，满足不同学习风格学生的学习需求[2]。三、科学创设情境，激活学生学习兴趣在学生学习英语时，兴趣是促进学生高效学习英语的动力，只有学生对英语知识感兴趣，才能保证英语教学效果和质量。传统英语教学中，学生的学习总是处于一种被动状态之中，枯燥乏味的文字、演示和板书显然很难激发学生的学习热情。然而，利用数字技术，创造相应情境，把知识转化为形象、生动、新奇及直观的情境，通过与学生的互动，则可使学生的听觉、视觉受到双重刺激，营造出“身临其境”的氛围，自然而然地激发学生学习兴趣[3]。例如，教师在教学“Shoppingatthesupermarket”之前，便应准备专业的视频，在超市购物场景中学习和应用英语知识。在学生看完视频之后，利用虚拟现实设备，让学生亲身体验一下在国外超市里买东西的经历。在设置情境之后，通过对超市购物视频进行模拟。A学生在超市里扮演Salesperson，B学生扮演Cashier，C学生扮演Consumer，一个学生走到超市中，向学生A学生询问“Howmuchistheapple?”，B学生很热心的回答“Thereareapples,5yuan.”，每一位学生都可在游戏中挑选自己喜欢的物品，再进行角色互换，让学生在游戏中扮演自身角色，使得学生更加熟练的应用英语知识交流，提高英语教学效果。又如，在“Therebe”知识复习过程中，由于包含Mountain、Lake、Village等，教师则可利用《哪吒》这一部大热的电影，将太乙真人带入江山社稷图的场景，引入到“Therebe”的练习中，从而促进学生更加主动的投入到学习状态中，在课堂上争相发言，于不知不觉中提高学生英语应用水平。结束语综上所述，在数字化时代，小学英语教学应注重多元互动，以学生为中心，通过数字化手段为学生营造一种“身