教育数字化发展的初步探索

教育数字化发展的初步探索摘要：教育数字化已然成为教育行业发展必然的趋势，然而当前仍处于初步探索阶段。加快教育数字化的转型可以打破传统的教育模式，延申出新的模式、理念和系统。然而当前阶段正面临着许多阻碍，需要政府，市场，教育行业等多方面共同应对，打造公平、精准的个性化教育。关键词：数字化，教育，阻碍，策略一、教育数字化的背景随着科学技术的蓬勃发展，人们的生活逐渐进入数字时代，数字技术正潜移默化的改变着人们的生活方式，学习环境和生产方式。近年来，政府不断颁布相关政策，加快数字政府，数字经济，数字社会等建设，同时也印证了数字技术已成为人们生活不可或缺的一部分。越来越多的产业和领域引入数字智能，将原本的行业与互联网有机结合，打造了一个又一个成功的案例。那么在教育领域，不断的推进教育数字化改革已是当今时代的必然举措。那么，何为教育数字化？教育部专家表示，教育数字化转型是在教学，办学，管理，保障等多方面上，以现代的数字信息技术为支撑，不断推动教育的再造和重组，实现对学生全面自由且个性的发展为目标的综合变革创新。在新的教育背景下，应该不断强调以人为本，立德树人的教育理念，构建一个较为完整的数字化、科学化、终身化的教育体系。在教学模式上构建新的结构和生态，在教学方式上突出教育的精细化、个性化和差异化，打造人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。由此可见，教育数字化不仅意义重大，更尤为重要，这是在教育领域上发出的无比清晰无误的信号。二、教育数字化是必然趋势将数字化融入教育，其本质是将新兴的数字化技术所带来的价值更好的利用在教育教学上。回顾技术革命带来的社会技术，人们先后经历了机械化、自动化、计算机化和信息化这四个发展阶段。无论是教材的自动化定制过程，机器生产的便利，还是互联网技术的引入加强了对学生学籍，员工调动等管理，技术的革命必定会为教育的发展带来更丰富的沃土。对于教育而言，学生和员工的信息，教学所使用的语音、图片、文字等，被赋予了新的格式——数字格式。这些信息将以数字的形式在资源系统间传递。教育的发展与数字化的发展是齐头并进的，教育的发展会随着数字化的发展而持续进化。此外，数字化技术带来的数字价值也是教育的目标追求，其作为的是教育发展的高级阶段和更高层次的追求，而不是传统教学方式中简单的教学活动的叠加。通俗来说，数字化可为教育带来以下转变：数字技术将作为教育形式的一件新的外衣，也就是形式上的转变。其使教育的活动场景得到了延申，由单一的物理空间延申至数字空间；并且数字化为教育带来了新的价值，例如产生的教育产品，教育流程和教育组织等。教育将更加精准，精确的定位到每一位学生，为他们打造专属于他们的公平的教育模式。当前的社会信息覆盖面广，传播和接受速度快，并且信息储存和处理的空间更加便捷。那么教育行业也应该顺应潮流发展，推进教育改革，将数字化技术融于教育行业，创建新的教育环境。同时，教育数字化可以有效缓解城乡之间、学校之间等资源分配不均的情况，缩小彼此之间的差距，扩大优质资源的覆盖面积，使更多的学生在更便利的条件下学到更加优质的教学内容。并且教育和数字化的有机结合更是对教育工作者的一次培训，其可以提高员工的教育水平和信息化素养，从而提高师资力量的强大。教育数字化不仅是在深度上的有一次强化，还是在宽度上的集中体现。在面对重大灾情、自然灾害等突发情况下，尤其是疫情防空期间，数字化教学可以帮助各个学校有力落实“停课不停学”的要求，帮助学生在家或方便的地方完成学校的教学活动。今年，宁夏建设了全国首个“互联网+教育”示范区，采用百余个应用系统，为学生和教师提供教学教研、学习辅导、教学管理等服务，让教学信息的流通变得高效便捷，也让教学内容变得触手可及。北京市建设相关教育辅导在线平台，教委积极的提供政策和资金保障，帮助学生有针对性地进行学习，同时促成了学习共同体建设。老师和学生能够近距离交流，将学习内容有效的整理、存储、分析，构成了一体式教育服务模式，驱动个性化学习新机制。教育数字化转型是一个漫长的过程，推动教育教学高质量发展也是一项长期目标，这需要各个部门高度重视并积极的推动产业发展，才能建设良好的教育教学系统和平台。三、教育数字化面临的问题和阻碍然而，教育数字化这一战略，是否真正的在教育行业上蓬勃发展，这一问题还是需要人们重点关注的。纵观全国各大学校，能够利用数字教学模式的学校屈指可数。教育数字化这一重要的战略，在当今的现状是仍未做到完全普及甚至仍为起步阶段。那么是什么阻碍了教育数字化的发展？也许我们可以从以下几个方面讨论。首先，这一教育模式需要在特定的环境和空间下使用，这成了限制其融入教学模式的重要限制因素。学校或教学机构的硬件设施、软件系统、技术架构等基础设施限制了数字化与教育的内嵌与耦合。此外，随着信息化阶段的发展，是否当下的数字化技术达到了较为稳定的时期，答案仍然是未知数。目前的数字技术系统中仍然存在着信息孤岛和数据管理的问题。当前的教学数字化转型仍处于初级阶段，还没有形成统一的资源和系统，机构、学校等教育组织使用的大部分仍为早期的信息平台和信息系统。由于当时技术的不成熟，这些平台和系统兼容新的模式会变得略显困难。除此之外，市场上尚未形成一套统一适用于信息平台和系统的设备型号和参数功能等，导致更换、升级系统变得更为困难。学校于学校间，平台与平太间的信息交流和传递存在着较大阻力。其次，数字化在教育上的应用实践仍处于起步阶段，这使得信息产业和教育产业无法较好的融合、交流。信息产业不了解教育上当前存在的问题和痛点，而教育产业对信息产业的加入更是了解的少之又少，教师等员工更习惯适用传统课堂的教育模式，以书本为主要教学工具，甚至计算机辅助教学在一些城市仍未达到普及，又何谈更加繁琐复杂的数字化模式。这些使得信息产业对于学生信息，教育数据等采集、存储和处理的过程难上加难，从而导致数字化在教育教学上的实践发展缓慢。此外，数字化技术带来的有一问题是道德伦理上的问题。这些信息的流动方向并不公开透明，这使得人们对于这些采集到的信息是否真的用于处理分析最后回到教育上的过程产生质疑。是否会导致个人信息泄露等问题是离每一个人最近，也是人们最关心的问题。如何在保护信息安全的情况下实现教育数字化成为了急需突破的难题。最后，从管理的角度来讲，管理者都存在风险规避的趋势。对于这新的技术变革，学校和教师有着天生的抵抗力。对于教育数字化仍处于初步发展的这一阶段，学校也许无法完全相信数字化带来的价值，更多的是考虑其失败后造成的成本和时间的浪费、遭受到不良的评价或批评等。四、突破教育数字化困境的策略那么，如果希望突破这些困境，也许可以通过对应的方式采取措施。首先，信息交流困难的问题是由于没有标准化平台系统而导致的采集传输困难等问题。那么建立一套标准的，统一的，有公信力的信息共享平台则可以在很大程度上缓解这一问题造成的阻碍。通过统一硬件设备，接口等设施，使得即使平台系统等出现问题，也能在短时间内有效解决，降低维修维护等所需成本，减少信息孤岛带来的阻碍。同时，需要加强相关领域专家和科技研发人员之间的合作，了解当前教育痛点，将数字化技术产品优化升级，能够更加符合日常的教学操作。产品应该尽可能简化操作流程，方便教师学习。与此同时，加强教育数字化战略的宣传可以很好的普及相关知识，使陌生的技术变得普通，更加容易让人接受。此外，政府相关部门应该加强对市场的监管和调查力度，技术部门应该加强对数字信息风险的评估和防范能力，保证信息传输的安全性和稳定性，将传输中遇到的风险降至最低，保护每一个使用者的安全隐私，尽可能的消除人们对数字化技术产品的担忧和偏见。同时应该加强对相关产业技术研发的支持，采用更加环保的材料，减少对于环境的污染。并且选择适合的屏幕材料，避免对学生眼睛的伤害。最后，教育管理者应该指定更符合教育数字化的策略计划，同时对教育工作者进行数字化相关技术的培训工作，加快教育数字化的转型，实现数字化为教育行业带来的丰富价值。管理者需要制定符合教育内容、技术环境、资源情况和数字能力等教育数字化转型战略，重视培养数字化背景下教师和管理者的领导力、学生对于数字化教学的熟悉程度，科学素养等发展规划