信息技术在小学语文课堂中的整合运用

信息技术在小学语文课堂中的整合运用摘要：教育是国之根本，随着时代的发展，国家对教育事业的重视程度与日俱增，并不断的进行相关的课程改革，其目的是希望能够让国家的未来一代人才能够更适应社会的发展和国家的现代化建设，让当代的青少年能够在轻松愉悦的氛围当中完成对知识的学习和对综合素质的培养，这也是“双减”政策出台的原因。自改革开放以来，我国的教育事业就在不断地发展，在为国家提供了发展的支持的同时，也使得部分教师在心中埋下了“应试教育”的种子，从而导致学生面对着较大的学习压力，无法实现身心健康的学习和成长，这就违背了素质教育的初衷，也失去了教育事业的本真。在新时代到来之际，我国的小学教师应当重整自己的教育理念，以更适应当代学生的方式开展具有时代特色的教育教学。关键词：双减政策；信息技术；小学语文引言随着教育改革的不断推进和新课程标准的实施，我国的小学语文教育逐渐由文化知识教育转向培养学生的综合能力和核心素养。语文是一门综合性较强的学科，也是小学当中最重要的学科之一，不但承担着为学生打下良好的文字和语言基础的责任，还承载着为学生建立正确的情感和价值观念，以及养成良好的素质和品质的使命。但是，在以往的小学语文教学当中，教师过于注重教学大纲当中的教学要求，将原本具有整体的灵魂的课程变得零散和破碎，学生在学习时通常依靠死记硬背，但效果却总是事与愿违。几年来，信息技术不断地发展并逐渐被应用到教学当中，以其生动、灵活、内容丰富多彩等特点受到了教师和学生的广泛青睐，同时，信息技术也为小学语文教学带来了新的契机，教师应当善用信息技术，并对语文学科进行整合教学，以此来提升学生的语文素养。一、双减政策的意义特色以及信息技术在小学语文教学当中的价值（一）双减政策的意义双减政策的实施是希望能够减少学生在课堂之外进行补习和辅导的内容，减轻学生的课业压力，让教育能够回归本真，让学生能够在轻松快乐的状态下完成对知识的学习，并希望学生能够有更多的时间去接触社会实践，从而让学生能够建立良好的认知能力，树立正确的价值观念，最终完成对综合素质的培养，国家对教育的指示也标示着国家对未来的建设方向和发展要求，也只有具备良好的核心素养的青少年才能够成长为社会所需要的栋梁之才。“双减”在减轻学生的学习压力的同时，也是对当代的小学教师提出了更高的要求，深入地分析政策内容能够发现，在双减的背景之下，教师需要拥有更强的教学能力以及更为优秀的职业素养，提高教学当中课堂时间的质量，以灵动的课堂和生动的课程来让学生完成高质量的学习。（二）双减背景下信息技术的应用价值信息技术是国家发展和社会进步的产物，也是各行各业不断发展和创新的基础知识，主要原因就是其技术本身具有较高的灵活性和便捷性，并且能够将世界上所有优秀的智慧和优质资源进行有效的整合，这也就决定着信息技术在教学事业当中必将被广泛应用并有着广阔的发展前景。具体到小学语文教学当中来说，信息技术的价值主要体现在三个方面。首先，信息技术能够提升教师的教学水平。在以往的教学工作当中，教师的教学能力主要来源于自己在校园时期对专业的学习，以及在从事工作之后积累的教学经验，教师能够提升自己的方式只是参加一些培训活动或者是教师内部的教研，而这样的方式总是存在着一定的局限性，就是不能够实时地对教学更行创新和优化，使得教师的语文课堂总是呈现出“换汤不换药”的现象，在信息技术出现之后，教师能够通过网络对自己的教学内容进行充分的拓展和有效的整合，使得课堂变得更加的或丰富多彩，从根本上提升了教师的教学质量。其次，是能够推动学生的个性化发展。小学的学生有着天然的年龄优势，他们对一切的新鲜事物都有着强烈的好奇心和探索欲，并且对自己感兴趣的事物有着独特的记忆能力。在从前的语文教学当中，教师总是以固定化的形式对学生进行统一教学，学生没有发挥自己的想象力和创造力的空间，这对于小学阶段的学生来说，无疑是对学生天性的限制和抹杀，十分不利于学生的成长和发展。而使用信息技术进行语文教学，能够给学生提供更加丰富和灵活的教学平台，让学生能够成为课堂的主体，并且能够充分地发挥自己的思维空间，产生对学习的热情，第三，是能够为学生建立良好的学习氛围。语文是一门内容丰富并且凝结了我国祖祖辈辈的智慧结晶的课堂，详细地对小学的语文教材进行研读能够发现，其中既包含了对我国传统文化的传输，也包括了对我国发展历史的介绍，同时又蕴含了许许多多的人文情怀，这些内容不能够为学生的学习提供价值，也能够让学生建立良好的道德和情感，更是学生能够认可并弘扬民族文化的途径。然而，在以往的语文教学当中，由于学生的年龄较小，对事物没有完整的认知能力，没有恰当的教学途径，语文的魅力很难在课堂上被加以体现，而信息技术的使用恰恰打破了这一局限，多媒体教学能够让语文的灵魂加以呈现，能够让那些美丽的文字变得更具有艺术特色，让学生拥有了与以往截然不同的学习氛围。二、当下语文教学当中存在的问题任何技术的发展都需要一个漫长的过程才能够达到相对完美的效果，而信息技术在小学语文教学当中的情况正是处于发展阶段，需要进行不断的实践和总结经验，才能够发挥其价值最大化。在当前的语文教学当中，部分教师没有对信息技术达到应有的认可，一部分教师始终认为，教育的意义就是让学生能够累积足够的基础知识，而累积的过程就是需要不断的背诵和练习，然而，随着时代的发展，传统的教学理念已经无法满足当代学生的发展，教师必须要调整教学思路，才能够是信息技术在教学当中发挥应有的价值。另外，还会有一些教师存在着对信息技术的认知存在偏差的现象，在教学当中对信息技术的使用过于盲目，使学生在学习的过程当中无法有效地分辨该吸收以及应当摒弃的内容，致使信息技术在教学当中的应用出现过犹不及的现象，这些都是存在在小学语文教学当中有待解决的问题。三、“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用（一）使用信息技术进行整合教学完善学习的学习空间在前文的分析当中我们说过，语文是一门有着丰富的内容和独特的魅力的学科，这种内容的丰富性并不仅仅是体现在每一节单独的课程和课文上，而是语文教材当中的许多文章都具有一定的联系性，这种联系有时能够形成一个完成的文学体系，在为学生开阔眼界的同时，也让学生能够产生情感上的共鸣。而在以往的语文教学当中，教师想要将这些内容联系起来需要占用很多的课堂时间，阻碍着整合性教学的开展，而信息技术的应用刚好能够改善这一弊端。教学案例一：例如在学习《从百草园到三味书屋》这一课程时，站在对教学进行整合的角度我们能够知道是，在小学的语文教材当中存在着很多鲁迅先生的文章，在适合小学生的课外读物当中也有相关的文章能够与这篇课文产生关联，这些文章能够构成一个整体，并且能够使故事的脉络更加的清晰，让学生更容易理解课文的同时，也能够让学生感受到文字的力量和魅力。但是，在以往的教学当中，教师显然没有办法将这些文章全部展现在学生的面前[5]。此时，教师就可以利用信息技术对这些文章做出整合，将每一篇文章提炼出精华的部分并以清晰的脉络制作成为多媒体课件，为了能够激发学生的兴趣，教师还可以辅以相应的图片，这样学生就能够清晰地了解文章的梗概并且能够与自己要学习的课文建立联系，形成一个完整的文学体系，深化了教学效果。通过信息技术手段对教学内容进行整合，实际上是为学生提供了生动的思维导图，对学生的学习效果起着事半功倍的作用，同时，灵活的教学方式也让学生增添了对语文学习的兴趣，提升了学习质量。（二）明确信息技术的辅助作用并使其贯穿于整个语文课堂强调信息技术在小学语文教学当中的重要作用，并不是希望教师完全的依赖信息技术，而是将信息技术作为开展灵动性教学的一种有效的手段，在教学当中起到强有力的辅助作用，实时的加深教师的教学效果，并有效地完成对语文教学的整合。教学案例一：例如在学习小学语文草原一课时，教师可以在课堂导入阶段运用多媒体来激发学生的文章的兴趣，比如播放一些草原上的场景，和草原人们载歌载舞的视频。在学生的兴趣被充分地激发之后，教师就可以为学生讲解课程的内容，学生在带着好奇心和探究欲的状态下，对知识掌握得就会更加深刻，接下来教师就可以运用多媒体进行情境教学，让学生模仿视频当中的内容进行草原上的情境表演，让学生在欢快的状态下完成对知识的深入学习。信息技术在小学语文教学当中的整合应用应该体现在各个方面，包括对课程的整合以及对课堂的整合，教师应当善于在不同的教学阶段对信息技术进行科学合理的应用，让其在语文教学当中发挥