浅谈信息技术与幼儿教育的整合与研究

浅谈信息技术与幼儿教育的整合与研究摘要：现阶段信息技术广泛的渗透到人们的生活,工作,学习当中,也无时无刻不在影响着我们的生活.信息技术发展同样渗透到幼儿园教育领域,促使幼儿教育绽放新的色彩。2019年7月9日，教育部学校规划建设发展中心举行了“未来学校研究与实验计划”重大创新成果——“中幼多维智能学习空间”关键词：多维智能空间、信息技术、

幼儿园教育、

融合创新

信息技术与幼儿教育的整合将德智体美劳等儿童发展全面的需要融合在一个课程里，将多种学习目标、多种学习情景、多种学习方式融合在一个课程里，将使新课程的内容和形式大大地丰富起来。通过团体游戏、竞技比赛等方式激发幼儿的合作意识和责任感，在游戏过程中锻炼幼儿的身体控制能力，让幼儿体会到游戏的魅力。一、整合幼儿教育与信息技术的基本理论1.幼儿教育是广义的在具体的教学活动中，有很多因素会影响到幼儿教育的效果，教育环境也是其中重要的一个影响因素。教育环境直接关系到幼儿的全面发展，良好的教育环境既能够保证幼儿掌握扎实的基础知识、养成良好的行为习惯，又能够提高幼儿的认知能力，促进幼儿全面健康的成长。所以，整合信息技术与幼儿教育中的幼儿教育是一个广义的概念，不仅仅局限在课堂教学中，应该延伸到更广阔的教育环境中。2.整合的内涵是融合整合，顾名思义，是指在一定的前提条件下，将两个或两个以上相关的事物重新统一的一个过程。事实上，不管在看似多么简单的系统中，其实都蕴含着很多复杂的变量元素，这些变量之间的变化、统一、发展都会影响到这个系统的运转效果。所以说，整合的内涵是融合，而不是简单的混合。融合是对系统中相似变量的一种继承性，而混合只是简单的对变量进行重新组合。所以，关于整合信息技术与幼儿教育，我们要做的是如何更好的将信息技术融合到幼儿教育中，促进幼儿的全面发展。二、整合信息技术与幼儿教育的具体实践在具体实践过程中，整合信息技术与幼儿教育就是为了不断优化教学效果，主要表现在以下几个方面：1.利用信息技术激发幼儿学习兴趣兴趣是幼儿学习最好的老师，由于幼儿的年龄比较小，经常会出现注意力不集中的情况，但是一些外界新颖的事物往往会吸引幼儿注意力。多媒体信息技术在幼儿教育中的应用，可以将生动形象的画面以及声音、色彩等多种元素带进课堂，既丰富了教学内容，又能创新教学模式，重要的是为学生创建轻松的学习氛围，激发学习兴趣。2019年7月9日，教育部学校规划建设发展中心举行了“未来学校研究与实验计划”重大创新成果——“中幼多维智能学习空间”其教学环境通过综合运用超短焦距高清投影、动态光圈、无缝成型地胶、全密闭布线等多种新技术、新材料、新工艺，实现了保护儿童眼睛、防止滑倒磕碰、隔绝触电危险等安全目标。在这个平台上，课程可进行多元融合，从而推动德智体美劳等多个教育目标的融合；同时，通过技术革新实现了教与学的创新，在沉浸式教学环境中使得基于体验、感知、游戏、创作、表演、运动等高互动性的学习方式交互融合，促进儿童动手、动体、动脑，有利于培养儿童的自主性和创造性发展。2.利用信息技术培养幼儿思维能力在幼儿教育的具体实践过程中，我们应该结合信息技术鼓励幼儿进行思维的创造和创新。在引导幼儿学习时可以鼓励幼儿进行故事复述，并且尽量做到声情并茂。比如，在阅读《三只蝴蝶》时，老师可以首先让学生听故事，了解故事梗概，然后老师提出一些问题让学生来思考，思考过后再为学生用多媒体播放一遍动画表演。经过这样一系列的环节加深学生对知识的认识，同时在思考的过程中也能培养幼儿的思维能力。中幼多维智能学习空间尊重幼儿的发展规律，深化幼儿学习观，真正让幼儿成为学习主体。同时，它的教学环境开放、教研环境开放和教学方式的创新，为教师专业发展提供新路径。“中幼多维智能学习空间”应用了人工智能、大数据、AR、大尺寸近距离互动空间技术、3D图形引擎软件技术、姿态检测和跟踪技术等，为儿童德智体美劳等全面发展提供了全新的学习空间，为开展符合儿童特点的高互动性的课程构建了全新的平台。其所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物。3.利用信息技术提高幼儿认知能力新课改明确要求在教学过程中要不断激发幼儿的求知欲、提高幼儿的认知能力。在传统的教学过程中，老师往往对学生实施的是填鸭式的教育模式，课堂教学基本以老师的语言讲解为主，学生对课堂上的所有内容只能被动的接受，容易对所学内容产生厌烦心理。经过科学研究，人对知识的认知是通过感官完成的，信息技术在幼儿教育中的应用恰恰能够将抽象的知识形象化，让学生在主动探索和学习的过程提高认知能力。2019年7月9日，教育部学校规划建设发展中心举行了“未来学校研究与实验计划”重大创新成果——“中幼多维智能学习空间”专家论证报告新闻发布会，这是首个通过“未来学校研究与实验计划”论证的重大创新成果。新的核心平台将推动构建一个新的学习场、新的能力场、新的环境场，带动整个学校空间结构、功能结构、课程结构的深刻变革，从而引领学校形态的变革。”教育部学校规划建设发展中心主任陈锋介绍，多维智能学习空间不但建立了一个