网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策摘要：互联网在现代社会中的应用越来越广泛，它不仅渗透到了我们的日常生活中，而且渗透到了我们的日常学习过程中。与成年人相比，小学生还没有基本的判断力，没有清晰的道德观念，习惯于以自己的经历和喜好来判断是非。因此面对这一情况，在某些情况下小学教师要充分意识到问题，做好网络环境下的小学生思想道德建设，树立正确的网络思想、学习理念，防止互联网对小学生的身心发展产生负面作用。关键词：网络时代；小学班主任；德育工作引言：随着社会的不断发展，科技水平不断提高，人类社会也步入了互联网的社会，在日常的学习和生活中，信息化的运用越来越普遍。然而当前的互联网时代条件十分复杂，对于处在成长中的小学生很是不利，大家都知道，互联网的不确定性和诱惑力很大，而小学生生性好动，爱玩，好奇心重，容易受到复杂的互联网环境的干扰，形成不良的价值观，甚至有可能养成不良的行为，这就需要老师们对各种问题网络引起的问题进行研究，并提出新的对策，并不断地探索如何更好地利用互联网开展德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的品德，为学生以后的学习和发展奠定坚实的根基。1网络时代下小学班主任开展德育工作的重要性当前，计算机、无线网络、智能手机、平板电脑等在网络技术的影响下，互联网在现实的生活中应用日益频繁。道德教育在培养学生学习、形成思想观念和行为习惯等过程中发挥着十分关键的作用。因此我们在德育工作中也可以有选择性地合理地运用这一手段和技术来开展相关的德育工作。首先，通过互联网提高教师的道德素质，使其能够更好地理解和培养学生的道德价值观。其次，通过互联网，可以让老师更加深入地理解和了解学生的思想、心理，从而让关心和爱护每一个人，并根据自己学生的实际学习情况，进行道德教育，让他们发自内心地去接纳。第三，互联网具有丰富的教学内容，能够丰富和多元化的教学内容，同时，通过利用计算机技术等手段，可以提高学生的学习能力，提高他们的学习热情，调动他们的积极性和主动性，让学生更加积极主动地参与到德育工作中，合理有效地利用互联网可以使道德教育更加符合时代发展的潮流。因此，在中小学班主任工作中，要充分调动学生的学习兴趣，培养他们的世界观、人生观、价值观念，培养他们的良好的行为，同时还要对他们进行德育教育，使他们能够更好地理解和掌握这些方面的信息，从而减少互联网的不利影响对他们的身体的损害，从而为以后的发展打下坚实的基础[1]。2网络时代小学班主任德育工作面临的问题2.1小学班主任德育工作缺少先进性与发展性的理念有些学校的校长对学校道德教育的认识和理解有一定的偏颇，忽视了对学校道德教育的重视，把小学的道德教育看作是辅助性的或次要性的，从而使整个学校和整个学校都树立起道德教育无足轻重的思想。另外，有些学校的班主任思想观念比较保守，创新意识、发展意识、责任感意识都比较弱，这就削弱了思想道德教育在中学思想政治教育中的引导和促进作用。由于长期从事道德教育，使其对传统的道德教育工作和工作方法已经形成了一定程度的适应，并在此基础上继续沿用原来的传统型教育方法，使其道德教育工作的成效大打折扣。另外，也有一些小学的教师没有树立起良好的网络观念，更没有从辨证的角度来认识网络对其发展和终生发展的影响，从而削弱其在教育中的指导功能[2]。2.2小学生的网络观念与健康观念并不正确一些学生有一种对互联网的迷信，他们相信互联网是万能的，比如可以迅速地查找各类学习材料，并通过互联网来做老师的课外活动。另外，由于受成长环境和学习环境等因素的制约，很多小学生很容易产生“虚荣”、“标新立异”等观念，从而使其难以进行道德教育。小学生对一切新奇的东西都有浓厚的兴趣，对各种各样的坏习惯也有很好的模拟能力，这就导致了一些学生陷入了“网瘾”的困境[3]。2.3网络环境的复杂化小学生的网络化特征是导致其复杂的网络环境的重要因素，而国内的不完善和不科学的网络管理体制也使其日趋严重。由于缺乏特定的、统一的网络伦理标准，使得道德和法制对互联网的约束和监督能力下降，从而导致了网上出现各种色情和暴力等不良的负面新闻。由于小学生自身认识和辨别是非的能力较弱，难以正确辨别网上各类资讯的真实性和准确性，这也会对提高学生的道德素质起到了负面的影响。3网络时代小学班主任德育工作策略3.1更新小学班主任德育工作方法小学德育工作的顺利开展，首先需要班主任改变传统的教育思想，认识到德育工作的重要性，且采取科学的教学方法，提升自身德育能力，完善德育知识，比如：教师可以接受德育培训或者自主学习，掌握新时期小学生德育的方法，进一步根据小学生的身心发展特征和认知能力等，制定科学的德育方案。另外班主任还需要和小学生家长进行沟通，争取在德育工作上赢得家长的配合和支持，同时与家长的沟通中，班主任要能够进一步了解学生的特点、兴趣和爱好等，选择针对性的教学方法，做到因材施教，提高德育教学质量[4]。3.2丰富与延伸小学班主任德育内容小学班主任要通过德育网站、题库、课本、教学案例库等寻找多样化的教学素材，完善教学内容，将小学德育知识以文本、图片、音频、视频和动画等的方式展现出来，包括网络心理健康知识、网络行为、网络相关制度和法律内容等，将有关网络知识、网络使用方法和网络应用注意事项等，都纳入德育内容中，教会小学生以正确的方式使用网络技术，将这项技术服务于自己的学习，从而做好信息时代背景下德育教学工作。3.3提高小学生对网络信息的明辨能力小学班主任进行德育教学中，还需要指导学生提升对网络知识的筛选能力，浏览绿色健康的网站，对于宣传暴力色情信息的网站要敢于举报。有能力的小学班主任还可以设计相应的计算机软件，引导小学生正确使用网络平台，提高小学生对网络信息的辨别能力。3.4联络家庭，提升德育管理品质大部分时候，大部分的学生都在家里上网，因此，老师要和学生的父母保持密切的沟通，对学生上网的行为进行监督。同时，对于学生也要对其进行适当的引导，避免其思想被不良的信息所腐蚀。在平常的课堂上也要向同学们讲解有关网络安全的知识，增强他们的自卫和保护意识，防止他们因无知而陷入罪恶的深渊。在网上，也不能随意泄露家庭住址、学校、家庭电话、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。教师、学生、家长在适当的条件下，可以在网上进行交互，三方进行有效的沟通和交流，使学生充分认识到学习和玩游戏的危险，家长也可以理解学生的真实心理，并在班主任的引导下对学生进行积极的引导，引导家长采取