课《湖心亭看雪》

12湖心亭看雪张岱教学目标知识与能力1.揣摩文中描写西湖雪景的文字,学习“白描”的写作手法。2.培养学生对古文的阅读理解能力,理解文章内容和思想内涵。3.了解课文融叙事、写景、抒情于一体的写作特色。过程与方法反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解形象、生动、精美的语言特点,感受诗情画意。情感态度与价值观理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,提升学生的审美情趣。教学重难点1.重点:引导学生揣摩本文景物描写的意境,体会“白描”的写作手法。2.难点:体味语言的妙处,感悟古代文人的“痴”与情趣。教学过程一、导入新课同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”。自古以来,无数文人墨客为它留下了许多传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”等等。这些诗句写出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悦,六月西湖荷花的艳丽。〔展示西湖图片〕是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?今天,让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者。张岱(1597—1689),又名维城,字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,晚号六休居士山阴(今浙江绍兴)人。明末清初著名文学家、史学家。喜游山玩水,在文学、音乐、戏剧方面有很深的修养,明亡后隐居山中著书,著有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。其文学创作以小品文见长,文笔清新,饶有情趣,风格独特。其小品文多回忆个人经历的生活琐事,同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述,其中表现出对乡土和故园的怀念,也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动,风格流丽清新,极富诗情画意,在晚明小品文中独树一帜。2.湖心亭简介。湖心亭位于西湖中央。据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。湖心亭是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。3.了解白描相关知识。白描是一种文学表现方法。原是中国画的一种技法,指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就描画出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。4.积累生字词。学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。拏(ná)更定(gēng)沆砀(hàngdàng)拏(ná)一芥(jiè)毳衣(cuì)雾凇(sōng)强饮(qiǎng)5.积累文言词汇。

(1)一词多义 (2)古今异义是日更定矣是:[古]代词,这[今]判断动词,是余强饮三大白而别强:[古]尽力[今]勉强白:[古]酒杯[今]白色(4)词类活用

大雪三日大雪:名词作动词,下大雪与余舟一芥芥:名词作状语,像小草一样是金陵人,客此客:名词作动词,客居(5)特殊句式惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已(倒装句,定语后置,即“惟一痕长堤,一点湖心亭,与余一芥舟,舟中两三粒人而已”)是金陵人,客(于)此(判断句,“是”表判断;省略句,省略了介词“于”)更有痴似相公者(倒装句,介宾短语后置,即“更有似相公痴者”)三、学习新课步骤一:听译课文,整体感悟1.教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐,教师范读,学生听读,把握字音及停顿。2.学生读课文,参照注释,借用工具书,疏通文句,粗知文意。3.分组讨论,然后全班讨论,教师适当作讲解。(1)叙事是本文的线索,请同学们快速找出此文记叙的要素,以便快速把握整体内容。明确:时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分;地点——西湖湖心亭;人物——作者、两个金陵人、船夫和童子;事件——看雪。(2)课文是从哪几个角度写西湖雪景的?明确:课文从三个角度描写西湖雪景。①未游西湖时,概写:大雪三日,湖中人鸟声俱绝。②游西湖时,先总写:天与云与山与水,上下一白。③后具体描写:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(3)文中有关“湖上影子”的描写有什么特点?明确:作者运用了白描手法,抓住景物的突出特征,颇有韵味。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神。(4)“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的表达效果。明确:与“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知者的惊喜,赞美作者之“痴”;后者借舟子之口,说“客”之“痴”,为作者之“痴”找到“知音”,找到了可以原谅的理由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀,不但在“客”那里引起了共鸣,也通过他与“客”的“合鸣”,让本无雅趣的舟子也仿佛受到了“痴”的感染,让他若有所悟,若有所思。文章至此戛然而止,余音袅袅,令人回味无穷。(5)作者又是怎样写湖心亭巧遇的呢?遇到谁?他是怎样的人?你何以看出?作者的心情又如何?明确:虽在叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜。由景写到赏景之人,人是景中景,似乎给冷寂的湖山增添了一分暖色。作者的心情并不直接描写,反而写二客“见余大喜”,实是作者自己的心声。凡是情绪比较活跃的地方,都是从他人写出。见知己而大喜的是“客”,喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”。他始终是淡然的,不发一语,而“尽得风流”。(6)文章做到这里,在我们看来也算可收尾了。为何还要借船夫之口点出自己的“痴”?明确:以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较,把一个“痴”字写透了。不仅表现出作者痴迷于天人合一的山水之乐,更是将船夫与作者的高雅情趣形成鲜明对比,以他人之口隐隐道出世俗之人与高雅文人的判然之别。步骤二:精读课本,探究交流结合课文,思考以下几个问题。(同桌间互相讨论交流,教师指导并做适当点拨)1.本文的题目是《湖心亭看雪》,而本文为什么用近一半的篇幅写人呢?明确:本文题目虽是《湖心亭看雪》,但作者的目的绝不单纯是写景。从结构上来看,上段是欣赏湖中之雪景,下段则是欣赏湖中赏雪之人。为意外遇到两个赏雪人、两个同好而惊喜,是看雪行动的延伸,将人与景有机地结合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰显了它的魅力,人的参与,为冷寂、单调的景物注入了生机。2.既然题目是《看雪》,现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。明确:“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”通过听觉写景,写出了大雪后的一片静寂,湖山封冻,人鸟瑟缩不敢外出,寒噤不敢作声,连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。②“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境,又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中,人只不过渺如一粟。总体给人以超然物外,悠远脱俗之感。3.作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?明确:叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及船”,并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂,作者偏偏此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”,看似矛盾,实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情,情景交融。作者抓住了雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点,这正透露出作者游湖观雪的雅趣,显得悠远脱俗,卓然独立。(4)特殊句式①惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已(倒装句,定语后置,即“惟一痕长堤,一点湖心亭,与余一芥舟,舟中两三粒人而已”)②是金陵人,客(于)此(判断句,“是”表判断;省略句,省略了介词“于”)③更有痴似相公者(倒装句,介宾短语后置,即“更有似相公痴者”)4.美文欣赏雪花的快乐

徐志摩假如我是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒,我一定认清我的方向——飞飏,飞飏,飞飏——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——飞飏,飞飏,飞飏——你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞,认明了那清幽的住处,等着她来花园里探望——飞飏,飞飏,飞飏——啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻,盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸——消溶,消溶,消溶——溶入了她柔波似的心胸!5.素材积累❶世事茫茫,光阴有限,算来何必奔忙?人生碌碌,竞短论长,却不道荣枯有数,得失难量。看那秋风金谷,夜月乌江,阿房宫冷,铜雀台荒。荣华花上露,富贵草头霜。机关参透,万虑皆忘。夸什么龙楼凤阁,说什么利锁名缰。闲来静处,且将诗酒猖狂。唱一曲归来未晚,歌一调湖海茫茫。逢时遇景,拾翠寻芳。约几个知心密友,到野外溪旁,或琴棋适性,或曲水流觞;或说些善因果报,或论些今古兴亡;看花枝堆锦绣,听鸟语弄笙簧。——《浮生六记》❷一声画角谯门,半庭新月黄昏,雪里山前水滨。竹篱茅舍,淡烟衰草孤村。——《天净沙·冬》❸风雪刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞,没有目的地,四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路,好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪,显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多,白茫茫地布满在天空中,向四处落下,落在伞上,落在轿顶上,落在轿夫的笠上,落在行人的脸上。风玩弄着伞,把它吹得向四面偏倒,有一两次甚至吹得它离开了行人的手。风在空中怒吼,声音凄厉,跟雪地上的脚步声混合在一起,成了一种古怪的音乐,这音乐刺痛行人的耳朵,好像在警告他们:风雪会长久地管治着世界,明媚的春天不会回来了。

练习：阅读下面的文字,完成问题。雪满山野,总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云,齐白石画虾而不见水,那留出的空白,便是云,是水。与西画比起来,国画手法最简洁,而意蕴却最丰厚。每当雪至,五色杂陈的世界只剩下黑白两色,山川大地便成了落笔简约的国画,环境纯萃了许多,心灵也就跟着纯萃了许多。古人常从孤寒寂寞之中yùnniàng出一种生命的诗情。于是,柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”便禁不住脱口而出,那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸,随时等待着思想的浓墨,滴染出幽美的图影。1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。王摩诘()遂()yùnniàng()2.文中有错别字的一个词是“”,这个词语的正确写法是“”。

3.文中“五色杂陈”的“杂”的意思是。4.文中画线的句子是作者运用的修辞手法,将当时所见之景、所生之情生动形象地表现了出来。三、课堂小结张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成,写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹。文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市中忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,读起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的情绪,我们还是应该理性、批判地对待。四、拓展延伸柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元千山鸟