初中地理-美洲教学设计学情分析教材分析课后反思

6.3美洲（1）教学目标：1、运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。2、利用北美洲地形图和气候图，分别了解北美洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握区域地理的学习方法，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。3、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。4、进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。5、组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。重点、难点教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征教学难点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、导入新课：1492年，哥伦布为寻找向西航行到亚洲的航路误认为美洲就是印度。10年后，意大利航海家亚美利哥·唯斯普奇到达南美北部，并根据在美洲大陆的考察见闻以及调查结果，写了一本《海上旅行故事集》确定该地不是亚洲而是一块“新大陆”，并向向全世界宣布了美洲这个新大陆的存在，为表彰他的功绩人们便以亚美利哥的名字命名，定名为“亚美利加洲”，就是美洲简称。下面一起来了解美洲这块新大陆，先来了解美洲整体的自然地理概况。板书：第三节美洲二、教授新课（一）新大陆（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用2．读图6－28总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。⑶主要位于西半球、北半球。（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）3．介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等.有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。（二）分析北美洲的地形特征运用地形图6－32读图分析小组讨论互助合作。对照课件回答各地形区的名称。在课件中分别标出代表北美洲主要地形区的代号：海岸山脉、落基山脉、阿巴拉契亚山脉、大平原、拉布拉多高原指导学生读图对比分析。[讲解]北美洲和南美洲是两个大洲，我们分开来看。先来看北美洲的地形。[活动探究]看图观察①结合第5页图表说明北美洲平均海拔，说出北美洲三大地形区②找出北美洲的主要山脉、高原、平原和河流（密西西比河）北美洲平均海拔约700米，平均海拔较高，地势起伏大[板书]⑴平均海拔较高，地势起伏大[讲解]北美洲的地形分为南北纵列的三大地形区：西部高大的落基山脉，中部是大平原，东部是低缓的阿巴拉契亚山脉和拉布拉多高原。[板书]⑵三大地形区西部高山区：[讲解]西部高山区是科迪勒拉山系的北段，由一系列的山脉所组成。落基山脉是其中最高大的山脉。位于太平洋板块和美洲板块之间。山系西部多火山和地震，如洛杉矶大地震。[板书]中部平原区：[讲解]中部平原区位于北美洲中部，是世界著名大平原之一。平原西起落基山脉东麓，东至拉布拉多高原—阿巴拉契亚山脉，长约3000千米。[板书]东部高地区：[讲解]加拿大东部的拉布拉多高原，美国东部的阿巴拉契亚山脉，都是第四纪遭受冰川侵蚀严重的地区，地势不高，起伏和缓的高原和山地，冰川地形广布。曲折的海岸线就是一例。很多湖泊就是冰川作用形成的。如北美五大湖，是世界最大的淡水湖群，有“北美地中海”之称（三）北美洲的气候特征让学生结合北美洲的纬度位置思考北美洲所跨的温度带，回忆：这与前面所学的哪个大洲有相似之处？（亚洲）在图上可以看出，北极圈通过北美洲北部，北回归线穿过北美洲南部，所以，它与亚洲有着相似的气候特征：地跨寒、温、热三带，气候类型复杂多样。引导学生思考：北美洲缺少哪些气候类型？北美洲除热带季风与温带季风气候外，其它气候类型均有分布。北美洲受海陆轮廓的影响，热带范围相对狭窄，绝大部分位于北温带，气候以温带气候为主。读图6—44并回答：北美洲有哪些温带气候类型分布？其中又以哪两种温带气候类型为主？北美洲有亚热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候等温带气候类型，犹以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。师生共同讨论课本P28活动1、2分析北美洲气候受地形的显著影响。（1）、分析图6—47，北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响？北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部山系的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流。而受南北走向的高大山系阻挡，太平洋水汽很难进入北美大陆内部，因而北美洲的降水分布明显受到大西洋湿润气流的影响，从墨西哥湾沿岸即北美洲的东南部沿岸向西北内陆逐渐降低。（2）、分析图6—47，在北美洲中部为什么冬季寒冷的气流能长驱直入，并到达墨西哥湾沿岸？北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原地形，地势平坦开阔，东部是低缓的高地。冬季，从北冰洋南下的寒冷空气可长驱南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大面积的寒冷天气。而夏季，从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋的暖湿空气可造成大范围的高温多雨天气。这样加剧北美大陆气候的大陆性特征。但来自太平洋的暖气流却受落基山脉的阻挡仅影响西海岸狭长地带。（四）河流（学生读图对比分析。）通过对地形的分析和气候的判读，分析北美洲密西西比河的特点。小组讨论互助合作分析地形图和降水分布图。思考：密西西比河的航运价值大吗？密西西比河是北美洲最大的河流，全长6262千米，为世界第四长河。密西西比河支流众多，水系庞大，流域内降水丰富，加之北美洲两翼向中央低地汇集，使密西西比河奔流不息。密西西比河航运价值很大，航运四通八达。（五）移民和经济1、北美和拉丁美洲：北美洲面积最大的国家是加拿大，其次是美国。它们曾经是英、法等国的殖民地。由于历史上的原因，两国通行英语。加拿大有一部分居民使用法语。美国以南的墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲，因历史上长期受到西班牙和葡萄牙的殖民统治，目前主要通行西班牙语和葡萄牙语，而这两种语言都源于拉丁语，所以人们通常把美国以南的美洲地区，称为拉丁美洲。由学生阅读资料“美洲的居民与经济”2、美洲的居民：读图【回答：】①

在美洲这个“新大陆”被发现之前，这个大陆上有没有居民？他们是谁？属于什么人种？②为什么美国和加拿大都是移民国家？3、美洲的经济【思考：】①世界的国家按经济发展水平可分为哪两种类型？②你知道美洲国家中有哪几个国家属发达国家吗？美国除加拿大、美国属发达国家外，拉丁美洲各国均属于发展中国家。这两类国家的经济发展水平差异很大，而且拉丁美洲内部各国经济发展也不平衡。三、小结：

北美洲面积2400多万平方千米五带中的位置大部分位于北温带最长的山脉落基山脉最长的河流密西西比河主要气候类型温带大陆性气候面积最大的国家加拿大主要人种白人国家类型美国、加拿大发达国家四、完成课后练习，巩固知识。学情分析：初一学生在上学期学习的基础上，具备一定的读图、识图及运用地图分析问题的能力，尤其是在学习和分析了亚洲、欧洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能，但是由于传统的地理教学大纲把能力要求和知识要求相互孤立与割裂，使得地理技能和方法的培养缺少载体，因而很难实现。新的地理课程标准要求教师在教学中采取以活动带知识和技能的方法，把地理知识和地理技能有机的结合在一起，以使学生在今后的生活中能主动的运用地理知识解决问题，达到对学生终身发展负责的教学目标。效果分析这节课由于各环节设计的比较紧凑，课堂效果较为良好。首先，在备课时我充分考虑到学生的情况，在问题设计上注重设计的难易程度，有梯度的将问题一步步的呈现，逐步引导学生得出结论，而不是将图一呈现就急于得出答案。第二，各自然地理要素是相互联系相互影响的。所以，在设计课程时，要找到各要素之间的联系点，让整节课是一个流畅的自然的整体，而不是一块一块的讲出每一个地理要素，割裂各自然要素之间的联系。第三，方法的培养胜于知识的传授。比如这节课，我们在已经学习了亚洲非洲的基础之上，对读图已经有了一定的认识，要让学生逐步树立这样的思维：拿到一个问题，比如说认识地形，首先要知道要找地形图，拿到图之后，可以观察图上的文字，颜色，找出各类地形单元，可以通过不同的颜色判断出地势的高低，要让学生知道怎么读图，从哪些角度读图，通过读图掌握一个区域的学习方法，乃至可以判断其他区域的地理环境。这样，学生就是从根本上树立了分析问题的地理思维，学生真正的成长了，老师也减负了。教材分析本节教材包括“新大陆”和南北各异的自然环境两部分内容，知识结构如下：“地理大发现”与“新大陆”“新大陆”巴拿马运河与南、北美洲拉丁美洲美洲北美洲地形特征南北各异的自然环境南美洲地形特征北美洲气候特征南美洲气候特征新大陆的正文部分，教材首先阐述了美洲的全称和美洲被称为新大陆的原因，在结合图6-28美洲国家和地区分布，介绍了美洲大陆上南、北美洲的划分，拉丁美洲与美国、加拿大之间通用语言的差异及其原因。在这部分内容中，教材还穿插了三线穿越的白令海峡、巴拿马运河、中美地峡和西印度群岛等四则阅读材料，这些材料与正文内容密切相关，属于正文内容的延伸和拓展。“南北各异的自然环境”的正文部分，为引导学生掌握归纳区域地理特征的一种重要学习方法——比较法，编者特意采用对比的方式来写作，教材结合南北美洲的地形、气候分布图，归纳出南北美洲的地形特征和气候特征，并着重分析了北美洲地形对气候的影响。这部分内容在程序方式上也很有特色，将南北美洲的地形分布图与景观照片有机结合起来，使得学生对这两个大洲地形特征的认识更加直观；将南北美洲的4幅气候图组合在一起，使得学生对气候的影响这个教学的重难点来设计，有利于引导学生突出重点，突破难点。这部分内容中还穿插了阅读材料“学会判别气候类型”，这个阅读材料与上一节阅读材料“学会看气温和年降水量分布图”是姊妹篇，都属于渗透学习方法的内容。为了让学生整体把握美洲的区域地理特征，教材以阅读的形式介绍了美洲的居民与经济，并采用对比表格的形式，引导学生比较南北美洲的地理差异。评测练习1.读图，拉丁美洲是指（）A.美国以南的美洲B.巴拿马运河以南的美洲C.墨西哥以南的美洲D.巴拿马以南的美洲2．亚洲与北美洲的界线、俄罗斯与美国的国界线和日界线，“三线”穿过的海峡是()A．马六甲海峡B．直布罗陀海峡C．白令海峡D．土耳其海峡3．纵贯南北美洲的巨大山系是()A.科迪勒拉山系B.阿尔卑斯山系C.安第斯山脉D.落基山脉4.读图，完成问题（1）写出下列地理事物名称。海洋：B洋山脉：D山河流：F河运河：H运河由图可以看出北美洲地形分为三大带。5.读“北美洲地形对气候的影响”示意图，完成下列各题（7分）。（1）风①来自______洋，受山脉B________的阻挡，对北美洲的影响有限，只局限于西部沿海地区。

（2）由于北美洲中部为纵贯南北的______(地形类型)，来自_________洋的风②冬季可长驱南下，并到达________湾沿岸，给北美洲大部分地区带来强烈降温、大风、暴雪等极端天气，造成严重灾害。风③的性质暖湿，在夏季可自由北上，从而造成北美洲普遍暖热，使北美洲气候大陆性特征明显。

（3）北美洲分布最广的气候类型是__________________气候，为北美洲带来降水的水汽主要来自A__________洋。教学反思1、本课结合历史教材及学生搜集的资料拓展了地理学习的思路，丰富了地理教学的内容，学生通过读图识图分析问题，开拓了思维；增长了课外知识，增强了利用所学知识分析和理解问题的能力。2、POWERPOINT的采用，为情景创设提供了便利，内容的展示效率、生动性也大为提高，对提高学生兴趣，促进知识理解起到了很好的辅助作用，便于师生互动，增大了教学密度。3、通过对比分析的方法让学生及时对学过的知识迁移、比较、归纳、整理，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态