高中历史-优质课近代前夜的发展与迟滞教学设计学情分析教材分析课后反思

岳麓版必修二第六课近代前夜的发展与迟滞教学设计教学目标：知识与能力：了解：近代前夜发展与迟滞基本史实；概括：资本主义萌芽基本特点缓慢原因；比较：近代前夜东西方差距；阐释：近代前夜迟滞的原因，实质。过程与方法：1、通过对明清时期资本主义萌芽、“重农抑商”政策、明清“海禁”政策等原因、影响的分析，提高学生对历史事件的理解认识能力。2、通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并与同时期的西方形成比较，形成比较分析和透过现象看本质的能力。3、通过系列问题的设计和小组合作探究活动，培养学生合作学习、探究学习的能力，培养学生的创新思维能力。4、通过运用唯物史观、文明史观、全球史观等史学理论，分析明清社会发展的趋势，提高学生利用相关理论分析解决问题的能力。情感态度价值观：1、让学生理解近代中国发展与危机的实质就是量变未能完全转化为质变，中国发展始终脱离不了农业文明的框架，而西方已经进入先进的工业文明，如果不与时俱进，脱离世界发展大势，必将被历史所淘汰。2、通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关锁国政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放的世界意识。3、并且通过分析中国由盛到衰原因，学习审视和反思，意识到勇于突破自我才能化蛹为蝶。教学重点：资本主义萌芽、海禁、近代前夜危机的原因及实质教学难点：近代前夜发展与迟滞的实质；资本主义萌芽教学方法与手段：讲授法、材料解析法、比较分析法、问题探究法，情境教学法等。采用电子课件辅助教学学习方法：自主预习学习、合作探究讨论。教学设计：【课前探究设计】要求：根据导学案预习第6课《近代前夜的发展与迟滞》并给出简易的提纲。农耕经济的高度繁荣碰撞近代前夜的发展资本主义萌芽的出现农耕文明工业文明发展与迟滞迟滞资本主义萌芽的缓慢发展中西易位近代危机2、探究题目：①明清时期农耕经济高度发展的表现？其产生了怎样的影响？②资本主义萌芽的内涵及阻碍其发展的原因？近代前夜中西易位的表现及其对中国的影响？教师行为设计理念：提纲挈领，使学生整体把握历史发展的脉络，为授课奠定基础。【导入新课】出示ppt图文资料：《盛世滋生图》和鸦片战争中英《南京条约》签订及其内容，形成对比并引导学生根据对图片的直观感觉为其主题命名。指出：在这近500多年的时间里中西力量易位，从“盛世欢歌”至“日落悲歌”如同一出高潮跌宕的戏剧一样，在令人扼腕的同时不觉深深思考,为何中西命运如此不同？这正是我们这一节课探究的主题。教师行为设计理念：立足重难点，使学生明确学习目标，引出课题；并且两幅图片形成鲜明对比，引发学生质疑，并在学习中逐步解惑。学生行为设计：第一幅图片：赞扬中国明清盛世。第二幅图片：批评中国的腐朽落后。ppt出示标题：第6课近代前夜的发展与迟滞引导学生分析“近代前夜”、“发展”、“迟滞”的含义，并出示副标题：—世界视野中的古代经济。教师行为设计理念：使学生通过课题，明确学习的主要线索，并上升到运用全球史观分析问题，为下一章内容的学习埋下伏笔。【讲授新课】一、盛世欢歌——近代前夜的发展（一）农耕经济的高度发展师：（让学生在书中找出中国近代前夜发展的史实）检查学生自主学习的成果，指导学生根据课本第一标题内容填写表格归纳总结，（见多媒体展示）。教师在学生总结的基础上列表概括农业①生产技术进步②引进高产作物③广泛种棉，双季稻大面积种植④农业生产结构和民众的衣食结构都发生重大变化手工业私营取代官营占据主导(并从中孕育了“计工受值”式的雇佣劳动关系)商业①农产品商品化加强②白银成为主要流通货币③兴起一批专门的工商业市镇④区域性商帮⑤包买商出现综合国力①耕地面积的扩大和人口增长②世界白银产量的一半流入中国③是当时世界经济和贸易的中心地区之一教师行为设计理念：该环节是本节课简单的内容，通过阅读文字资料，学生可以比较容易的得出结论。列表格使知识点清晰明了，便于学生记忆。学生行为设计：分析材料，在教师帮助下完成农耕经济高度发展的表现。【过渡】在农耕经济生产力高度发展的基础上，农业、手工业、商业都已孕育了新的生产关系的变化。明中叶以后，在一些经济发达的地区产生了带有向工业文明演进趋向的新经济因素，这种新的经济因素被史学界命名为“资本主义萌芽”。其产生和发展是中国近代前夜经济发展的又一重要表现。教师行为设计理念：过渡段引发学生对后面学习内容的思考，明确下部分学习目标。ppt出示：(二）资本主义萌芽量变引发质变，请分析明清时期农耕经济高度发展对资本主义萌芽的出现有何影响？师：进一步引导学生指出资本主义萌芽的出现应具备哪些经济因素？结合第一标题内容中国明清时期农耕经济繁荣的表现来说明？农业——原料、劳动力手工业——技术革新商业——货币、资本与市场根本原因：社会生产力和商品经济的发展设计理念：直接运用前面所学知识，使学生明确两个标题之间的联系，并直接运用唯物史观分析问题，使学生学会透过现象看本质的能力，从而引导归纳出资本主义萌芽的原因。师：请大家在书上找出资本主义萌芽的含义，并概括它由哪些要素组成。总结定义，让学生根据黑板上摘录出的材料，填写对应的资本主义萌芽要素。“机户出资，机工出力”——（雇佣关系）“工匠听大户呼织”——（自由劳动力）“计日授值”“计工授值”——（工资）“集中雇工分工协作的民营劳动组合”——（手工工场）“大妇弓弹中妇绩，绿鬟小妇当窗织，莫辞劳，吴中贾来价正高。”——包买商教师行为设计理念：为更好的理解掌握资本主义萌芽的内涵做好铺垫。ppt出示：资本主义萌芽基本特征动画图片，使学生明确资本主义萌芽的基本要素及主要特征。师：为进一步加深对资本主义萌芽内涵的理解，让学生阅读教材回答问题：资本主义萌芽产生的前提？时间？两种主要的经营方式？目的？为市场需要进行生产的资本主义萌芽主要出现在何处？为何是江南一带，西北地区为何没有？（结合前面所学知识说明江南地区的那种优势使资本主义萌芽率先出现）进一步指出经济重心南移使江南的商品经济高度发达，商品经济的繁荣使市场需求扩大，就出现了扩大再生产的资本主义萌芽。教师行为设计理念：学生通过观看动画图片并回答问题，初步了解资本主义萌芽的特征，明确资本主义萌芽的含义，使后面学习事半功倍。学生行为设计：学生通过分析图片和材料，回答问题，初步了解资本主义萌芽的特征。ppt出示：以下材料是否属于资本主义萌芽？请说出理由。材料一：“……大户张机为生，小户趁织为活……听大户呼织，日取分金为饔飧[yōngsūn]（做饭）计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵，两者相资为生久矣。——蒋以化《西台漫记》材料二：农闲之时，松江所出布匹，日以万计，以织助耕，女红有力焉。飨计”。——《康熙松江府志》教师行为设计理念：让学生直接运用资本主义萌芽的概念，以加深学生对资本主义萌芽基本特征的理解。学生行为设计：学生仔细分析材料，回答教师提出的问题。师：请总结中国近代前夜发展的内容与实质。【过渡】二者的并存说明资本主义萌芽是中国封建社会内部出现的新事物，代表了社会发展进步的总趋势。但是当时的统治者并没有认识到这一点，而是采取了一系列的措施来阻碍其发展。因此，它的发展是非常缓慢的，一直到鸦片战争前仍处于萌芽状态。这成为了近代前夜中国发展迟滞的一个重要原因。教师行为设计理念：帮助学生进行思维的自然转换，使前后知识顺利衔接。学生行为设计：过渡段帮助学生进行思维的自然转换。ppt出示：二、日落悲歌—近代前夜的迟滞（阻碍萌芽的原因）（一）依据材料，具体分析重农抑商政策在哪些方面制约了资本主义萌芽？市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。惟在平日留心劝导，虽不必使为工者尽归于农，然可免为农者相率而趋于工矣。今若举开采之事，聚集多人，其中良顽不一，难以稽察约束，恐为闾阎之扰累。何必为此徼幸贪得之计，以长喧嚣争竞之风。金宝庐舍,转瞬灰烬,惟有田者,岿然而独无恙。故上自绅富,下至委巷工贾胥吏之俦,赢十百金,即莫不志在良田。教师行为设计理念：课标要求了解“重农抑商”政策及其影响，而这一政策在第5课中已重点讲解，但与这一课中重点内容“海禁”政策共同阻碍了中国资本主义萌芽发展的发展，成为阻碍萌芽发展的一个重要原因，因此通过材料呈现要求学生具体分析重农抑商政策在哪些方面制约了资本主义萌芽，既锻炼了学生依据材料分析问题的能力，温故了知识；又为归纳理解阻碍资本主义萌芽的原因埋下了伏笔。ppt出示：（二）根据材料和所学知识，概括指出明清时期海禁政策的背景。明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。今后凡有商民船只私自下海，将粮食货物等项与逆贼贸易者，不论官民，俱奏闻处斩，……凡沿海地方口子，处处严防，不许片帆入江，一贼登岸。——清顺治《海禁令》天朝物产丰富，无所不有，原不假外夷货物以通有无。——乾隆帝致英王书师：引导学生阅读材料并归纳海禁政策的背景。政治军事：防范沿海人民（明廷敌对势力残余和郑成功的抗清力量）和外夷的入侵；经济（根本原因）：自然经济；思想上：统治者愚昧自大。师：据材料分析闭关禁海政策的影响？鸦片战争爆发后。道光皇帝问：“英吉利到回疆有无旱路可通?”“与俄罗斯是否接壤?”两江总督牛鉴对英国的火轮船开始“疑其系用牛拉”，直到亲见“才叹而信之”。（中国）假设能在国内市场之外，再加上世界其余各地的国外市场，那么更广大的国外贸易，必能大大增加中国制造品，大大改进其制造业的生产力。……通过更广泛的航行，中国人自会学得外国所用各种机械的使用术与建造术，以及世界其他各国技术上、产业上其他各种改良。——亚当.斯密《国富论》师：归纳指出。影响：使中国日渐脱离世界发展大势；失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场，刺激资本扩展、推进工业化的契机。师：（三）下列图片在哪些方面制约了资本主义萌芽？ppt出示：男耕女织、官府征收重税、八股取士三幅图片师：归纳指出阻碍资本主义萌芽的原因。经济因素：自然经济政治因素：封建专制制度的阻碍国家政策：重农抑商与海禁政策思想因素：思想文化专制根本原因：腐朽没落的封建制度教师行为设计理念：一方面通过提供材料加深学生对海禁政策原因和影响的理解，另一方面培养学生依据材料和图片全面的概况历史的能力。学生行为设计：学生仔细分析材料，回答教师提出的问题。师：指出在腐朽没落的封建制度统治下，中国近代前夜走向迟滞，但同时期的西方的发展情况怎样呢？请看下面四组图片——ppt出示四组图片：对比中西方历史，我们的头脑中不由地浮现出这样的画面——师：根据中西对比图片展示，从生产方式、政治制度、思想文化、对外关系等方面比较中西方的异同并分析其实质？【归纳】通过图片分析和表格比较法，使学生明确近代前夜由“发展”转向“迟滞”的原因和实质。教师行为设计理念：该环节设置的问题体现了本节课的重点和难点问题，通过图片与文字资料相结合，使难点内容深入浅出。学生行为设计：学生认真阅读文字和图片资料，解答该环节的主要问题。ppt出示：师：通过动画图片演示中国农耕经济发展并孕育资本主义萌芽的发展和阻碍其发展的过程，进一步明确中国近代前夜发展的实质依然属于农耕经济占主导，中国仍然在固守农耕文明，而其也成为阻碍中国社会进一步转型的瓶颈。教师行为设计理念：这些发展要素都不具备，最终资本主义萌芽被扼杀了，中国也错失了发展资本主义进而产生工业革命的历史机遇。当中国徘徊在封闭的农业文明中时，西方的工业文明正在积极的扩张。ppt出示：教师行为设计理念：课堂小结构建知识体系，体现重难点。学生行为设计：回忆主干知识，并形成线索网络，加深对本课知识的理解，并为后面的学习做好铺垫。【随堂练习】教师行为设计理念：选择有针对性的题目检验知识，并针对授课中的重难点知识进行强化，同时锻炼学生多元史观看问题的能力。学生行为设计：自我检验加深对主干知识和能力的提升。【情感升华】太多的悲剧，源于可怕的忽略与无知。当古老的中国沉浸在天朝上国的梦想中时，它曾一次次与现代性擦肩而过，只有望向世界，才能校准自我的航向。勇于突破自我才能化蛹为蝶，实践永无止境，创新永无止境！师：结合背景底片日出对学生提出要求与希望。教师行为设计理念：结束语体现情感态度价值观的要求。学生行为设计：结合自身的学习展望未来。学情分析高一年学生在初中时对本课有一定了解，且其具备一定的史料阅读能力和求知欲望，学习时不会有太大压力。本课涉及的问题比较多，内容枯燥，理论性较强，跨度大，知难度较大；学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。在教学中应将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，同时注意用浅显的道理、精选的材料帮助他们理解消化重难点知识。效果分析选择题学生基本能够直接作对，并且讲解理由运用史实充分，加深了对重难点知识的理解与把握。主观题主要锻炼了学生运用历史史观多角度分析问题的能力，难度略大一些，不过通过授课讲述，学生理解基本到位，回答情况也较好。因此，通过授课学习，学生比较轻松地实现教学目标。教学反思本节课把“农耕经济高度发展”和“资本主义生产因素的萌芽”整合为“近代前夜的发展”，把“阻滞新经济因素成长的障碍”和“近代前夜的危机”整合为“近代前夜的迟滞”，以这两目为主轴展开，思路较为清晰。在传授中学生参与课堂的主动性很高，对材料的理解能力也有所提高，图文结合的方式让学生更直观的了解了历史，也培养了学生看图获取历史信息的能力。本课的教学理念是通过教师的巧妙设计情景及细致的讲解，让学生通过自我体验检验的方式，来完成学习任务。通过课堂授课学生可以比较轻松地实现教学目标。但由于本课内容繁芜深奥，授课时间略紧，在讲授中侧重了教师对重点的引导与讲解，留给学生探究思考的时间略少；并且在知识小结中只注意了本课的重难点内容的归纳与总结，忽视了突出两种不同的文明必然发生冲突，为第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击埋下伏笔。所以还需进一步在下面的授课中跟进和补充。教材分析1、教材的地位和作用：本课选自岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第六课纵向脉络：是第一单元农耕经济发展与总结，中国古代史与近代史的连接点。横向联系：第二单元的背景，对比中西发展方向关键点。重组教材：本课有三个子目，分别是农耕经济高度发展、资本主义萌芽和近代前夜的危机。如果按这样的顺序授课会使学生淡化资本主义萌芽这一重点，也体现不出课题特点，因此根据课题我将本课重组为两个板块：盛世欢歌（包括教材第一子目和第二子目前部分）和日落悲歌（包括教材第二子目后部分和第三子目）。教材内容取舍：“资本主义萌芽”是课程标准要求的重点，同时根据专家论坛，“中国资本主义萌芽”问题是20世纪中国史研究持续时间最长、影响最大的历史问题之一。特别是阅读了徐晓望：《“中国资本主义萌芽论”的合理内核与中国近代化问题》（选自《学术研究》2003年第1期）中“不能说没有机器生产便没有了资本主义，资本主义更重要的是它内在的生产方式……尤其是在商业方面，它的存在与发展，主要是在流通领域作文章……等内容，我增加了商业中的资本主义萌芽，包买商。因此资本主义萌芽的经营方式就变为两种，即：集中的手工工场和商人直接支配生产的分散的个体家庭。同时课标要求了解“重农抑商”政策及其影响，而这一政策在第5课中已重点讲解，但与这一课中重点内容“海禁”政策共同阻碍了中国资本主义萌芽发展的发展，成为阻碍萌芽发展的一个重要原因，因此通过材料呈现要求学生具体分析重农抑商政策在哪些方面制约了资本主义萌芽，既锻炼了学生依据材料分析问题的能力，温故了知识；又为归纳理解阻碍资本主义萌芽的原因埋下了伏笔。评测练习1、以下不属于明清时期封建经济高度发展表现的是（B）A.人口的大量增加B.资本主义萌芽的产生C.手工业和商业的发展D耕地面积的扩大2、明中后期苏州黎明立于桥头“听大户唤织”反映的本质问题是（C）A.手工作坊大量增多B.农民人身自由C.”机户出资，机工出力“雇佣关系出现D.商品经济发展3、阻碍中国资本