初中历史-“冷战”与“热战”教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。杜鲁门主义是冷战开始的标志，也是冷战在政治上的表现，北约和华约组织的建立，是冷战对峙局面正式形成的标志，美苏冷战对峙严重威胁了世界和平，它们的霸权主义政策是人类进步和安全的重大威胁。学情分析：由于初中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性。所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。初中学生处于对知识的渴望时期，求知欲极强，勇于接受挑战，敢于创新。因此在教学过程中，联系时事，激活学生的创新思维和求异思维，达到以史鉴今，学以致用。在教学时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生对战后美苏关系对抗给世界和平带来的影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。第10课《“冷战”与“热战”》习题维度A基础知识1．美国历史距今为止也不过二百多年，但它的经济却一直持续不断地向前发展，最终成为世界头号经济强国。请问：美国登上资本主义世界霸主地位是在（）A、 二次科技革命后B、二战后C、一战后D、工业革命后2．近年来，屡屡有这样的报道：以美国为首的北约国家对伊拉克发动进攻或进行军事制裁，请问，北约成立于哪一年（）A、1955年B、1945年C、1949年D、1991年第二次世界3．第二次世界大战后，战时的合作也不再持续，世界进入了以美国和苏联为首的两极格局，冷战开始的标志是（）A、丘吉尔发表“铁幕”演说B、马歇尔计划的实施C、杜鲁门主义的出台D、北大西洋公约组织的成立.4．第二次世界大战后，美国势力大增，成为与北约相抗衡的政治军事集团是（）A、欧共体B、三国同盟C、三国协约D、华沙条约组织5．联邦德国(西德)成为北约组织成员国是在（）A、1949年B、1950年C、1952年D、1955年6．1949年2月，美国乔治•凯南致国务院电报：“总结起来，我们面对着一个政治力量，它狂热对坚信，它和美国有永久性地妥协办法。如何对付这个力量的问题，无疑是我国外交所要面临的最巨大的任务。……这个问题是我们有能力解决，且不必通过一场全面的军事冲突来解决的。”这个言论体现出来的美国的外交政策是（）A、门户开放政策B、大棒政策C、冷战政策D、金元外交7．第二次世界大战后，美国对欧洲和日本进行经济援助，其最主要的目的是（）A、为美国对外扩张服务B、抑制社会主义国家C、进行冷战D、使新兴产业得到发展8．“马歇尔计划”的根本目的是（）A、是美国20世纪初“金元外交”的继续B、以经济手段控制西欧C、挟持东欧各国摆脱并对抗苏联D、帮助欧洲实行复兴9．第二次世界大战后，资本主义世界经济霸主是（）A、美国B、日本C、法国D、英国10．第二次世界大战后，国际关系新格局的特点是（）A、以欧洲为中心B、以美国为中心C、以欧美为中心D、以苏美两极为中心维度B能力提高11．想一想：材料一：第四条无论何时任何一缔约国认为缔约国中任何一国领土之完整、政治独立或安全遭受威胁，各缔约国应共同协商。第五条：各缔约国同意对于欧洲或北美之一或数个缔约国之武装进攻，应视为对缔约国全体之进攻。——《北大西洋公约组织》材料二：如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻，每一缔约国应根据联合国宪章第五十一条行使单独或集体自卫的权力，个别地或通过其他缔约国的协议，以一切它认为必要的方式，包括使用武装部队，立即对遭受这种进攻的某一国家或几个国家给予援助。——《友好互助合作条约》阅读上述两段材料，想一想这两个条约有什么共同点？12．“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的厉害关系往往会使同盟分裂。”斯大林1945年2月于雅尔塔①材料中的“战时”、“共同敌人”、“同盟”分别指的是什么？②战后的历史验证了斯大林的话，请至少举出1例战后苏联与战时同盟国相互敌对的史实。维度C探究应用13．第二次世界大战后，对冷战局面形成的责任，人们有不同看法：一种认为“以美国为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东方国家也有一定的责任；一种认为，冷战局面的形成责任全在以美国为首的西方国家。请你按照你的理解，说明你同意哪种观点，并请简单阐述你的理由。14．自从美国对苏联实行“冷战”政策以后，美、苏之间出现了近半个世纪的“冷战”而未发生大规模的“热战”，所以有人认为：“冷战”是国际关系进步的一种表现。你同意这种说法吗？说说你的理由。第10课1.B2.3.C4.D5.B6.C7.A8.B9.A10.D11．共同对抗来自其他阵营的威胁。12(1)第二次世界大战；德意日法西斯；世界反法西斯同盟(2)德国、朝鲜分裂；美苏冷战等13.略。自由发表观点，但一定要言之有理。14.略。同意与否均须用事实说明。教材分析：本课选自北师大版教材，核心内容是“冷战”局面的形成过程，是单元学习的主题和基础，也是把握战后世界历史发展的主线，对学生的知识传承具有重要作用；同时，通过这一课学生会真切的感受到和平生活来之不易，引导学生为维护世界和平而贡献力量，具有很强的现实意义。第10课冷战与热战——美苏两极对峙局面的形成一、学习目标：1、简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成,霸权主义对人类进步和安全的威胁。2、通过总结“冷战”的表现，培养归纳总结能力。二、学习重点：杜鲁门主义、北约和华约的对峙学习难点：两级格局下的世界三、板块式教学方法第一篇章：渡尽劫波却反目第二篇章：冷酷对峙展臂膀第三篇章：武力相向对拳脚四、教学过程（一）第一篇章：渡尽劫波却反目通过图片《雅尔塔三巨头》分析，雅尔塔会议是美国和苏联在实力的基础上重新分割世界，分析美苏两国力量。美国：拥有原子弹,拥有1200多万军队，30艘航空母舰，1000多艘其他战舰，近500个军事基地，控制操纵联合国美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我们掌握着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。美国经济、政治、军事实力强大，成为资本主义世界霸主。但是，强大的苏联成为美国称霸世界的最大障碍。苏联：苏军总数达1140万，年产作战飞机40,000架，驻军欧亚许多地区，解放了大片东欧领土，扩展了60万平方公里疆土。（二）第二篇章：冷酷对峙展臂膀什么是“冷战”？1、定义美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取的除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动。目的：遏制共产主义形成原因：①是两个国家利益的冲突②美苏意识形态不同造成的矛盾4、铁幕演说——“冷战”开始的序幕1946年，英国前首相丘吉尔，在美国总统杜鲁门的陪同下，发表了著名的“铁幕”演说，从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”。——温斯顿·丘吉尔：《和平砥柱》“铁幕”指：苏联及东欧社会主义国家2、冷战正式开始的标志：杜鲁门主义的出台1947年3月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中提出的遏制____________、以确保美国的安全和繁荣，称霸_____的全球战略，被称为“杜鲁门主义”。它的出台标志着美苏之间______开始不论什么地方，不论直接或间接的侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。——杜鲁门杜鲁门言论的根本目的是？有什么影响？①目的：遏制苏联、称霸世界。②影响：是美苏“冷战”正式开始的标志，美国进入全球扩张阶段。冷战的表现政治上：推行杜鲁门主义（1947年）——标志美苏“冷战”正式开始经济上：实施马歇尔计划（欧洲复兴计划1947）——杜鲁门主义的延伸，利用经济手段来控制西欧，达到遏制苏联的目的军事上:建立北约（1949）——形成西方集体防御系统北约和华约的成立，标志着美苏两极对峙局面的形成。1991年，苏联解体，标志着“冷战”结束，雅尔塔体系瓦解。第三篇章：武力相向对拳脚本目主要学习朝鲜战争和越南战争，不是本课重点，教师简单讲解，以学生自学为主。课堂小结通过归纳总结本课要点