高中英语-A Letter Home教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：本单元的话题是sharing，本节课涉及到课标要求掌握的两大话题，即帮助弱者，志愿服务。同时掌握课标要求的50多个重点单词和短语的用法。学会在写作中正确使用时间表达法来表达时间顺序和逻辑关系等；同时复习定语从句这一重要的语法项目。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情、学会分享；提高学生运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度的能力；让他们了解一些志愿者工作的信息，提升学生互助合作的精神和社会责任感，激发学生的扶贫济弱意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子作出自己的贡献。

一：知识储备方面：高二学生已经具备了相当大的词汇量。对文章内容的理解应该没有问题。本单元的话题是课标中的热点话题，在高一earthquake那一单元中，同学们对“帮助弱者，志愿服务”这一话题做过相关的讨论。所以对此并不陌生。但是对于巴布亚新几内亚，学生对这个国家了解甚少，应该多给学生补充相关的背景知识。二：合作学习方面：经过高一一年的学习，学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何开展高效的小组活动。他们也已经具备了一定的小组合作学习及自主学习的能力。但是很多学生基础知识不够扎实，导致灵活运用语言的技能相对薄弱，运用能力不够强实。语言学习的关键在于语言知识的积累，因此要借助生生合作，师生合作等活动让学生亲身体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。评测练习Task1:makeasummaryandretellthewholepassageaccordingtothekeywords.I’mgladto________you.Iknowyou’re_______hearmylifehere.I’mstilltryingto________theconditionshere.TheotherdayIvisiteda________villagewithanotherteacher.Wewalkedfortwoandahalfhours________there.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyesto______.Wealsohadamealthere.Icouldnot__________intheirconversation.Luckily,Tombecouldactasour_________.Weleftthevillagethenextmorning.Itwassucha________tohavespentadaywithTombe’sfamily.I’mthinkingaboutthequestionwhetherIcan_______________totheirlives.Task2:shortwritingSuppose(假如)youareagraduate(毕业生)fromtheUSA.YouhaveadesiretobeavolunteerteacherinNO.5Middleschool.Whatwouldyousayinyourletter?PleaseWritealettertotheheadmaster（80words)观评记录授课教师姓名:学校：章丘五中时间：2016/3/17科目与课程：高二英语Unit4sharing观察者：赵士静课堂管理行为课堂教学行为1．活泼的语调，可亲的笑容，丰富的英语文化底蕴，个性感染学生，创造融洽氛围。2．利用鼓励性的语言，如good/great营造有利于学习的课堂氛围，但显过于单调。3．在开发利用课程资源方面：利用图表，文章结构图等方式给学生提供有组织的信息，4．在管理学生行为方面：要求学生小组对话展示时，其他同学对关键问题内容在纸上进行记录；对话结束后教师对其中内容提一个问题让同学回答。这种方式利于培养学生“倾听”的习惯，并使所有学生“有事可做”，杜绝了个别学生趁机自我放假的“休息”现象。这种长期任务习惯的培养优化课堂纪律管理。我认为是一亮点。（例如：对话展示进行中……师：Wouldyouliketobeavolunteer?Whatwillyoudoifyouwereavolunteer?Why?生：Iwanttobe…师：Excellent!Whatareyougoingtodoifyouwereavolunteer?生：I’mgoingtobeavillagedoctor.师：Howareyougoingtodothat?生：I’mgoingto….师：Whydoyouwanttodothat?生：BecauseIcanshare…withothers.Iwouldlike…\Ipreferto…5．在教学流程管理方面：一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。最后以一首小诗结尾，对文章的主题进行升华。1．清楚、准确地展示单词的词性变化。并指出学生所犯的错误并通过造句的形式对模糊知识加以固化。2．通过展示图片，提问学生，让他们表达自己的看法。对较难的问题采用了小组合作的形式，通过讨论让他们自己解决问题3．小组评价贯穿整个课堂旨在调动学生参与学习的积极性。4．为学生提供反馈，让他们根据关键词来复述课文5．教学灵活性和反应灵敏性对于本节课的关键词汇教师进行了板书，并教学生齐读几遍。这为学生补充了词汇知识，使课外词汇补充在课堂上落到实处，并可调动学生自主补充词汇的积极性。在“理想展示”环节中，有个学生说出自己想成为奥运会志愿者，有学生说想去贫困地区支教或者成为一个乡村医生，还有的说愿意帮助老人，教师鼓励他们这些都是非常有意义的工作，并鼓励他们做出自己的贡献。达到了情感教育的目标。教材分析：（一）教材地位与作用：本课是高中英语选修七第四元的内容。本单元以阅读为主线，以一位支教老师的亲生经历，讲述了他所执教的学校的情况以及第一次去学生家做客的经历。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍。教学条件，生活状况，从而引发学生思考，并让学生学会与他人分享，树立正确的价值观和人生观。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：（二）教学目标：知识与技能：1.陈述性知识目标：背诵文章重点词汇、短语，能根据词缀记忆单词。2程序性知识目标：1）在教师指导下，初步学会根据线索捕捉叙事类文章的信息。2）熟练掌握文章大意及细节，会使用关键词复述课文。过程与方法：通过快速，细读提升提取信息的能力。情感态度价值观：领悟志愿者工作的意义，感受日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。教学设计：Step1．Showlearningaimsandpreviewthekeywordsandphrases知识与技能 :Declarativeknowledge：usesuffix(后缀）andprefix（前缀）torecitethekeywords2.Proceduralknowledge：1)useskimmingtogettheoutlineofthetext2usescanningtogetthedetailofthetext3)retellthetextwiththeguidanceofsomekeywords过程与方法 :improvetheabilitytoobtainthenecessaryinformation情感态度价值观comprehendtheimportanceofvoluntarywork【前置补偿】联想串记1.mud(n.)泥；泥泞→________(adj.)泥泞的；泥土般的2.week(n.)周，星期→________(adj.&adv.)每周(的)3.adjust(vi.&vt.)调整；(使)适合→___________(n.)调整；适应_________(adj.)可调整的4.participate(vi.)参与；参加→______________(n.)参加→_____________(n.)参加者，参与者5.arrangement(n.)安排；排列→__________(v.)安排；排列6.donate(vt.)捐赠→________(n.)捐赠→_______(n.)捐赠者7.voluntary(adj.)自愿的；志愿的；无偿的→_________(n.&vi.)自愿者,志愿者；自愿做……8.distribute(vt.)分配；分发→___________(n.)分配；分发；分布状态9.operate(vi.)工作；运转(vt.)操作→_________(n.)手术,运转→________(n.)操作人员10.relevant(adj.)有关的，切题的→_________(v.)把…联系起来→________(adj.)不相关的，Step2Leading

in-warming

up1.Show

somepicturesofvoluntaryworktoarousethestudents’interest.Step3

Pre-reading

Show

the

title

and

a

map

to

the

students

and

introduce

some

information

about

Papua

New

Guinea.

Step4.

while-readingFast-reading

:Task1:Readthispassageasquicklyaspossibleanddothefollowingexercises.(Beforetheirreading,givethemsomereadingtips.)Task1:Match

each

paragraph

withitscorrectmainideaPara

1

A.

What

Jo’s

school

is

like

Para

2

B.

Jo’s

first

visit

to

a

village

Para

3

C.HowthevillagerscookedtheirmealsPara4

D.JosaidgoodbyetothevillagersPara

5

E.ThewaytodealwithleftoverfoodPara

6F.WhatthehutwaslikeoutsideandinsidePara

7GPoorschoolconditionsPara8

H.TheendingoftheletterPara

9

I.ThepurposeoftheletterTask2:Fillintheblanksaccordingtotheirmainideasofeachpart.Part1(Paragraph1):Openingoftheletterandintroduction.Part2(Paragraph___-___):TheschoolwhereJoworkedandJo’sworkatschool.Part3(Paragraph___-____):JoandJennyvisitedTombe’shomeinthevillage.Part4(Paragraph9):Endingoftheletter.

CarefulreadingTask1:Readparagraph2-3andfinishthequestions.1.WhydoesJocallthehighschoola“bushschool”?2.WeretheboysfriendlytoJo?Howdoyouknow?3.WhywassciencethemostchallengingsubjectforJo?4.Whydidtheboysstartjumpingoutofthewindows?Task2:Readparagraph4-8andfillintheblanks.FamilyrelationshipsEveryoneseemedtobea________ofTombe’s.(largeextendedfamily)TypeofhousesMen’shutisalow_________hutwith________________.No_______,smalldoorway.Floorwascoveredwith___________.SleepingarrangementsKiakusuallysleptinher________.Anewlymade________forJennyandmetosleepon.PossessionsIcouldonlyseeonebroom,afew__________and_____andacoupleof____.CookingmethodsHot______areplacedinanempty_______,then___________areplacedinthedrum,coveredwith____________andsteamed.Diet___________,cornand______.BeliefsThevillagersbelievethatany________attract_________inthenight,sothefoodis________inthecanandthecanisthen___________ofthehut.AgricultureToolsareverybasic.Thereisnomachinery.Task3:makeasummaryandretellthewholepassageaccordingtothekeywords.I’mgladto________you.Iknowyou’re_______hearmylifehere.I’mstilltryingto________theconditionshere.TheotherdayIvisiteda________villagewithanotherteacher.Wewalkedfortwoandahalfhours________there.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyesto______.Wealsohadamealthere.Icouldnot__________intheirconversation.Luckily,Tombecouldactasour_________.Weleftthevillagethenextmorning.Itwassucha________tohavespentadaywithTombe’sfamily.I’mthinkingaboutthequestionwhetherIcan_______________totheirlives.Step5.Post---reading

(shortwriting)Suppose(假如)youareagraduate(毕业生)fromtheUSA.YouhaveadesiretobeavolunteerteacherinNO.5Middleschool.Whatwouldyousayinyourletter?PleaseWritealettertothe