高中英语-A taste of Eglish humour教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《普通高中英语课程标准》明确提出：“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。本课努力结合新课程的理念，将课堂教学放在具体的语言情景之中；努力培养学生的综合语言运用能力，并且把听、说、读、写语言技能的训练综合运用于课堂教学之中。通过探究法、观察法和发现法，让学生发挥主观能动性，利用两两合作、小组活动的方式，激发学生参与教学的热情，让学生整堂课都处于新鲜感不断的亢奋状态中,使学生产生继续学习的动力。总之，本次设计的宗旨是努力提高课堂教学的实效性，使学生能够提高语言的实际运用能力，达到最终教学的目的。教材分析本单元的中心话题是“感受英语幽默”，其中涉及到了幽默的种类及其代表人物，并就中外幽默进行了粗略的比较，以此让学生感受英语幽默的内涵。本节课学习单元词汇，从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识，掌握重点单词和短语，全面体现和提升语言运用能力。为下一步的阅读理解作好充分的准备。 学情分析本课堂设计教学对象为高中一年级学生，他们思维活跃，智力发展趋于成熟，认知能力比初进高中阶段有了进一步的发展，能较顺利地听取英语信息、处理信息、分析问题和解决问题，他们有自己的学习技能和策略，学习欲望和能动性加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力；同时，高一学生朝气蓬勃，想象力丰富，从而能保证“小组合作”这一环节的顺利进行。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式教学法，面向全体学生调动全班学生的积极性，在合作学习的模式下实现教学任务和目标。教学设计笔者将高一英语必修4Unit3Atasteofhumor中的词汇（wordsandexpressions）部分内容经整合设计成一节听带说、从读到写的语言运用课，旨在从听说读写多方面培养学生的语言运用能力。根据《普通高中英语课程标准》对高中学生听说读写各种能力的要求，笔者从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导新课程理念下的自主学习与合作学习，鼓励和引导学生进行小组活动，培养学生的探索精神，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的英语知识与技能，从而培养综合的语言运用能力。Teachingprocedure:ReadafterthetapeReadbyyourselfReadtogetherTranslatethewordsWordscompetitionExercisesofwordsandexpressionsHomework评测练习Book4Unit3AtasteofEnglishhumorI.根据中文或首字母提示，填写所缺单词的适当形式。BytheendofFebruaryschoolsareopenedt________thecountry.Heisaf________asanartist,butasuccessasanartteacher.Ifweworkwithastrongwill,wecano________anydifficulty,nomatterhowgreatitis.Hehadgreatd________ingettingtheworkdonewithinaweek.Theysenttheenemyshiptotheb________ofthesea.Ifoundit________(令人惊讶的)thattheyoungplayerbeatthechessmasterinthegame.Istillrememberher________(特别的)wayofsmiling.Myfamily________(款待)himasanhonoredguest.ElizabethFryhelpedtoimproveprisonconditionsandgavethe________(无家可归的)workandeducation.10.AftergraduatingfromPekingUniversity,hewas________(幸运的)inhavingagoodjob.=3\*ROMANII.选词填空用所给的单词或短语的正确形式完成下列句子。worseoffovercomeentertainoccasionthroughout1.Unfortunately,herparentswerelaidoff,leavingthefamilyeven________.2.Youcanhardlyimaginewhatdifficultyhehad________thoseproblemsinashorttime.3.Thecomedianmusthavesaidsomething________astheaudiencewerelaughingfrombeginningtoend.4.Thenewsquicklyspread________thecountryandeveryonewastalkingaboutit.5.Icanremembereveryfew________whenherefusedtoworkbecauseofillhealth.III.补全对话从方框中所给的句子中选出适当的语句填入下面的对话中。A.Personally,themostimportantthingistousedifferenttechniquestomakepeoplelaugh.B.Goahead,please.C.Youknow,I’macomedian.D.Whatareyoudoingatthismoment?E.IwishitwouldbethefunniestI’veevershown.F.IplantodressupasSantaClausandgivegiftstochildren.A:Mr.Bean,I’mareporterfromCCTV,canIaskyousomequestions?B:1A:Whatdoyouthinkisofthemostimportanceinyourjob:fame,success,orsomethingelse?B:2Weusuallydon’tuseanywords.Ourclothes,make-upandthewayweactcancreatefun.A:3B:I’mgettingreadyforahonorshow.Ihaveanactwithamonkey.I’vedecidedtoactasifIwerelovelierthanthemonkey.4That’swhyIhaveworkedveryhardtopreparethesedays.A:Aha,Ican’twaittoenjoytheshow.Whatareyourplansforyournextshow?B:5Iintendedtogivemyaudienceaone-hourshowwhichisfullofhappiness.A:Thankyouverymuch.B:Don’tmentionit.效果分析本节课结合教材和学生的身心特点，在教学设计中，从学生的兴趣和知识水平出发，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。本课注重教材整合，采取分段式教学，针对每一节内容，合理分配教学时间，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为主要的学习方式，通过自学，对学和小组学习等多种活动，调动学生的思维参与，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，达到预期效果。观评记录：廉恩德：本堂课教学设计上层次十分清晰，注重单词和短语的学习，并由词到句，由句到篇，由语言输入到语言输出，符合学生的认知过程，教学中井井有条，目标明确，做到了有得放矢。刘晓峰：课堂上精心设计了很多活动，学生积极参与，真正体现了“自主学习，合作探究”的高效课堂的模式，做到了将课堂还给学生。另外，对英语薄弱的学生再适当的多一些关注。张红梅：我注意到这节课采取了小组评价机制，这样做很好，能充分调动学生参与课堂的积极性。兴趣是最好的老师，尤其是对于英语学习。评价之后能不能再对表现好的给一些奖励呢？有没有奖励的好形式呢？可以探讨。课后反思新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下这节课我所做的一些英语教学工作。一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1．鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。4．创造条件让学生能够探究他们感兴趣的一些问题，并自主解决问题。二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。3．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。三．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四．对学生进行有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采