高中英语-Unit 3 The Million Pound Bank Note READING教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingAims:

1.Toknowthestory,dramafactorsandtopracticereadingskills.

2.Tohelpstudentstosetupcorrectattitudestowardsmoney.Ⅰ:Leadingin(2groups)Ⅱ:WarmingupReadthepassageaboutMarkTwainonpage17andanswerthequestionsbelow.Ⅲ：FastreadingWhenandwheredidthestoryhappen?Howmanycharactersarethereintheplay?Whoarethey?Whathashappened?Henrywonamillionpoundbanknotefromalotteryticket(彩票).Henryworkedforthetwooldandwealthymenandgetasalaryofonemillionpound.TworichbrothersmadeabetandgaveHenryanenvelopewithamillionpoundbanknoteinit.Ⅳ：Enjoythevideoandchoosetherightanswerstothequestions:1.WhichstatementaboutHenryisnottrue?HenrycamefromtheUSA.HeworkedforaminingcompanyinAmerica.HearrivedinEnglandasplanned.HewantedtofindworkinLondon.2.WhydidthetwobrothersgiveHenryanenvelope?TheywantedtoplayatrickonHenry.TheyhadapityonHenry.Theymadeabet.HenrywasnotanEnglishman.3.HowdidHenryfeelwhenhegotanenvelopefromthebrothers?Sad.Happy.Astonished.Hetookitforgranted.4.Whatistheservant’sname?RoderickHenryOliverJamesⅤ：Groupwork:CharacterAnalysisReadthelinesbelowandusesomewordsorexpressionstodescribewhatthemaincharactersarelike.Group1:HenryGroup2:TwobrothersHenry:Itismyfirsttriphere.Well,tobehonest,Ihavenone.(nomoney)Well,Ican’tsaythatIhaveanyplans.______________Iearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand.Couldyouoffermesomekindofworkhere?___________Idon’twantyourcharity;Ijustwantanhonestjob.Well,itmayseemlucktoyoubutnottome.Ifthisisyourideaofsomekindofjoke,Idon’tthinkit’sveryfunny.Now,ifyou’ll____________excuseme,IthinkI’llbeonmyway.Aboutamonthago,Iwassailingoutofthebay,towardsnightfallIfoundmyselfcarriedoutby____________astrongwind.Itwasallmyfault.twobrothersSomeservantsandabighouse____________notworryingaboutgivingastrangeramillionpoundbank-noteYoungman,wouldyoustepinsideamoment,please.______________Ⅵ：RetellingⅦ：RoleplayYouareaskedtoactthestoryoutingroups.Ⅷ：HomeworkWhatdoyouthinkwillhappentoHenry?WhatwillHenrydowiththebanknote?Writeapossibledevelopmentofthisstory.学情分析笔者的教学对象是高中一年级普通班的学生，他们的认知能力有了进一步的发展，逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，但是并不完善需要进一步的提高。因此笔者将在教学过程中特别注重提高这些方面。同时作为语言类的英语教学，补充必要的外国文化知识和提高学生的阅读兴趣也是需要的，在本课中，TheMillionPoundBankNote作为英国戏剧片段出现，对于学生而言是新奇的有吸引力的，所以要把握住这一点，充分调动学生积极性，同时提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。坚持导入，理解，掌握，输出的原则，使学生能真正的学好这一课。效果分析笔者认为在本节课中基本完成了预期目标，整体良好。在课堂中能够调动学生的积极性，做到师生互动，小组合作，达到了从导入到理解到输出的过程。尤其是导入部分和人物性格分析上有利于培养学生的金钱观和人生观。一、课前“天上掉馅饼”这种俗语的导入，能够引起学生的兴趣，有利于文章的导入。二、热身部分，通过对马克吐温的背景阅读，为学习马克吐温的作品做好铺垫。三、阅读理解部分。在Fastreading部分通过任务型学习方式让学生自己找出戏剧的几大要素，并根据找到答案的位置对篇章阅读技巧和戏剧阅读技巧进行对比，使学生能更好的了解和掌握阅读技巧。接着通过播放百万英镑视频片段，让学生放松紧绷神经的同时愉快的获取任务中的知识更好的了解本课内容。通过Carefulreading,学生再次读文章并根据台词以小组为单位去分析人物性格，从而加深对文章的理解。以时间为顺序构建文章结构，帮助学生做好基本输出。最后以角色扮演的形式，锻炼学生的口语加深对文章理解。四、作业。作业以作文的形式展开，可以发挥学生的想象力，同时也是一个输出的过程。教材分析本课是人教版高一英语必修3，第三单元的Reading部分。本单元的主要内容是根据马克吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。是学生没有接触或者不熟悉的部分，这里作为阅读素材，可以给学生补充一些英语文化知识，以及不同素材下的阅读技巧，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。

故事讲述了两个年老富有的兄弟一天突发奇想：假如给一位聪明诚实而又身无分文的外地落难人一百英镑的大钞，这个人的命运会如何。此单元阅读部分part1就是亨利和富豪兄弟初次见面的情节，内容引发学生对正确金钱观的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。通过人物性格的分析和角色扮演使学生更好的理解文章和知识输出。教学目标知识目标：帮助学生了解戏剧题材和故事内容，以及英国喜剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突等。技能目标：帮助学生了解和锻炼阅读技巧，利用剧本的朗诵和表演锻炼学生的口语表达。情感目标：潜移默化中帮助学生树立正确的金钱观和人生观。教学重点与难点帮助学生了解阅读技巧的使用，戏剧阅读与篇章阅读的区别。通过阅读戏剧对话台词让学生从中体会人物的性格特征，挖掘和品味英语戏剧语言的魅力。Ⅰ:Leadingin(2groups)Ⅱ:WarmingupReadthepassageaboutMarkTwainonpage17andanswerthequestionsbelow.Whenandwherewasheborn?MarkTwainWhatarehismostfamousbooks?Whatisthemeaningofhispenname?Ⅲ：FastreadingWhenandwheredidthestoryhappen?Howmanycharactersarethereintheplay?Whoarethey?Whathashappened?Henrywonamillionpoundbanknotefromalotteryticket(彩票).Henryworkedforthetwooldandwealthymenandgetasalaryofonemillionpound.TworichbrothersmadeabetandgaveHenryanenvelopewithamillionpoundbanknoteinit.Ⅳ：Enjoythevideoandchoosetherightanswerstothequestions:1.WhichstatementaboutHenryisnottrue?HenrycamefromtheUSA.HeworkedforaminingcompanyinAmerica.HearrivedinEnglandasplanned.HewantedtofindworkinLondon.2.WhydidthetwobrothersgiveHenryanenvelope?TheywantedtoplayatrickonHenry.TheyhadapityonHenry.Theymadeabet.HenrywasnotanEnglishman.3.HowdidHenryfeelwhenhegotanenvelopefromthebrothers?Sad.Happy.Astonished.Hetookitforgranted.4.Whatistheservant’sname?RoderickHenryOliverJamesⅤ：Groupwork:CharacterAnalysisReadthelinesbelowandusesomewordsorexpressionstodescribewhatthemaincharactersarelike.Group1:HenryGroup2:TwobrothersHenry:Itismyfirsttriphere.Well,tobehonest,Ihavenone.(nomoney)Well,Ican’tsaythatIhaveanyplans.______________Iearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand.Couldyouoffermesomekindofworkhere?___________Idon’twantyourcharity;Ijustwantanhonestjob.Well,itmayseemlucktoyoubutnottome.Ifthisisyourideaofsomekindofjoke,Idon’tthinkit’sveryfunny.Now,ifyou’ll____________excuseme,IthinkI’llbeonmyway.Aboutamonthago,Iwassailingoutofthebay,towardsnightfallIfoundmyselfcarriedoutby____________astrongwind.Itwasallmyfault.twobrothersSomeservantsandabighouse____________notworryingaboutgivingastrangeramillionpoundbank-noteYoungman,wouldyoustepinsideamoment,please.______________Ⅵ：RetellingⅦ：RoleplayYouareaskedtoactthestoryoutingroups.Ⅷ：HomeworkWhatdoyouthinkwillhappentoHenry?WhatwillHenrydowiththebanknote?Writeapossibledevelopmentofthisstory.课后反思此次课笔者以话题为中心，为整堂课的教学互动提供了一个载体。以有趣的俗语方式引起学生的注意力和兴趣，使其思维活动集中和紧密。新的高中英语课程标准程倡导任务型的教学模式。学生在教师的指导下，务”就是教师所设计的各项课堂活动。如果能使活动的中心内容来自生活，有一定的真实性，活动者就乐于参与；学生表现出很高的热情和积极性；学生们的发言和表演展示了学生们的闪光点。笔者认为，合理把握课堂活动的难度，让学生能够由浅入深层层深入的思考问题。有参与和展示自己的机会，将课堂“还”给了学生，也体现了“以学生为主体”的教学理念。

学生的知识学习的过程是一个老师引领下的自我思考和探索的过程。“授人以鱼，不如授人以渔”，自我思考和探究的学习习惯才能让学生终生受益。这一学习模式也最大地体现课改对英语教学的目的：使学生具有终身学习所必备的英语语言基础知识，基本技能和一定的自主学习的愿望和能力。需要改进的地方是在价值观方面如果能详细的点播一下会更好。