初中英语-Unit 3 梁艳 3704050074教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE10PAGEUnit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomare?第一课时NewwordsandphrasesTeachingandlearningGoals:一、语言知识和语言功能:1.能争取学会使用下列词汇造句子。restroom,stamp,beside,postcard,pardon,bathroom,rush,suggest,grape,central,mail,east,convenient,corner,politely,request,direction,correct,polite,direct,speaker,whom,impolite,address,underground,course.2.能争取学会使用下列常用短语造句子。passby,pardonme.3.要求学生认读下列词汇。bookstore,washroom,normally,staff,nearby,fascinating,inexpensive,mall,clerk,二、学习策略：1.依据图片记忆词汇。（Rememberthewordsandphraseswiththehelpofthepictures.）2.在语境中理解和记忆词汇。（Understandandrememberthewordsandphrasesinthecontext.）3.依据读音规则、构词规律理解和记忆词汇。（Understandandrememberthewordsandphrasesaccordingtophoneticrules,thestructuresofthewordsandphrases.）4.基于同伴互助的方式学习词汇，并运用新学词汇与同伴交流。（Learnandexpresswiththenewwordsingroups.）三、情感态度:了解英语中的礼貌用语，做一个有礼貌的人。【设计意图】歌德说过：有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的，它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。对于教师来说，不仅要传授学生知识，更要教学生如何做人。Teachingandlearningsteps:StepI.LearnhowtoreadthenewwordsofUnit3.(P17-23)1.First,asktheSstotryreadingthenewwordsinUnit3bythemselves.2.Next,playthetapeandasktheSstoreadafterthetapetocorrectthepronunciation.3.Then,lettheSsworkingroupsoffourtohelpeachothertogetmorecorrectpronunciation.4.Last,Theteacherwalksaroundthegroupstogivenecessaryhelp.【设计意图】多数九年级学生具备读音标识单词的能力，因此在识单词阶段，先让学生试读单词；再通过跟读录音，让学生自我纠正一些不准确的发音；最后通过小组互助的方式和老师个别辅导的方式，使少部分拼读能力不强的同学，也能得到有针对性的帮助，争取人人过朗读关。这一环节，主要是培养学生自主学习和小组互助学习的能力。StepII.LearnhowtomemorizethenewwordsandphrasesonP17-23.Rememberthewordsandphrasesaccordingtothepictures.restroomn.洗手间，公共厕所Whereistherestroom?stampn.邮票，印章Collectingstampsisinteresting.bookstoren.书店Manypeoplelikebuyingbooksinthebookstore.postcardn.明信片Postcardsarebeautiful.staffn.管理人员；职工Thestaffmustbestrictinthework.grapen.葡萄Wealllikegrapes.malln.商场；购物中心Peopleoftenshopinthemall.cornern.拐角；角落Englishcorner（英语角）StudentsshouldpracticespeakingEnglishintheEnglishcorner.clerkn.职员Sheisabankclerk.directionn.方向方位Childrenshouldlearnaboutthedirections.politeadj.有礼貌的；客气的Childrenshouldbepolitetoothers.【设计意图】图片直观形象，更能吸引学生兴趣，借助图片信息记住单词。首先让学生根据图片猜测词汇.然后出示例句，再让学生猜测词意并记住例句。这样学生易于接受、易于直观地理解单词的意思，印象深刻；也易于促进理解、加深记忆。这样既能培养学生用英语思维的习惯，也能减少学生对汉语的依赖，避免孤立地理解和记忆单词。2．Rememberthewordsbyconversion(转换)、complexwords（合成）、derivative（派生）andcomparison（对比）.1.)合成:将两个或两个以上的单词，合成在一起而构成的新词.rest+roomrestroombath+roombathroomwash+roomwashroombook+storebookstorepost+cardpostcardunder+groundunderground2).派生：即在词根上加前缀或后缀，构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。分为两类：即后缀和前缀。a)形容词+否定前缀(in-/im-/un/dis-)形容词的反义词expensive(昂贵的)+in-inexpensive(不昂贵的)direct(直接的)+in-indirect(不直接的；间接的)polite(有礼貌的)+im-impolite(不礼貌的；粗鲁的)possible(可能的)+im-impossible(不可能的)happy(快乐的，高兴的)+un-unhappy(不快乐的；不高兴的)lucky(幸运的)+un-unlucky(不幸运的)b)动词+否定前缀(dis-)动词的反义词like(喜欢)+dis-dislike(不喜欢)appear(出现)+dis--disappear(消失)c)形容词+ly副词normal(通常的，正常的)+lynormally(通常地；正常地)polite(礼貌的，客气的)+lypolitely(礼貌地；客气地)correct(正确的；恰当的)+lycorrectly(正确地；恰当地)【设计意图】通过构词法学习单词，降低学生记忆的难度，提高学习英语的兴趣。同时也能使学生举一反三，增加学生的词汇量。3.Rememberthewordsbymatchingitselfwithitsmeaning.1.easta.迷人的；有吸引力的2.centralb.便利的；方便的3.politec.正确的；恰当的4.fascinatingd.直接的；直率的5.nearbye.中心的；中央的6.correctf.附近的；邻近的7.convenientg.礼貌的；客气的8.directh.东方的；东部的【设计意图】通过词意的对比,再英汉连线，使学生加深对这些形容词的理解和记忆。4.Rememberthewordsaccordingtotheirsimilarchange.east(东方)+erneastern(东方的)west(西方)+ernwestern(西方的)同样的：south(南方)+ernsouthern(南方的)同样的：north(北方)+ernnorthern(北方的)south+eastsoutheast(东南)southeastern(东南的)south+westsouthwest(西南)southwestern(西南的)north+eastnortheast(东北)northeastern(东北的)north+westnorthwest(西北)northwestern(西北的)________________南方(的)________西方(的)east(ern)东方(的)_________东北(的)southwest(ern)西南(的)northwest(ern)西北(的)_________东南(的)north(ern)北方(的)【设计意图】根据相同/似的单词变化,能够让学生利用已经学过的单词，去识读新单词；同时也能充分发挥学生的想象力，拓展学生的词汇量。最后，让学生独立完成上面的表，更能激发学生记单词的积极性，加深记忆。5.Rememberthewordsbydoingachallenge.出示图片的顺序：1.洗手间_____________2.停车场_____________3.课程；学科_________4.地铁_______________5.住址；地址_________6.要求_______________7.建议；提议_________8.邮件_______________9.拐角；角落_________10.葡萄______________11.邮票______________12.书店______________【设计意图】1.根据汉语意思记单词，便于学生英汉对照入座。2.通过做游戏，提高学生的积极性，课堂气氛活跃，效果较好。StepIII.Consolidatethewordsandphrases1.First,givethestudentsseveralminutestotrytomemorizethewords.2.Next,askthemtolookattheChineseandsaytheEnglishwhilecoveringtheEnglishwordsandphrases.3.Then,getstudentstoworkinpairstospellthewordsorwritedownthewordswiththeChinesegiveninguidebooks.Underlinethewordstheyhaven’tgrasped.4.Finally,asktheSstowritedownthewordsandphrasestheyhaven’tgraspedontheirnotebooksforreviewingaftertheclass.【设计意图】此环节为巩固单词。通过朗读记忆，英汉互译检查，最后使用助学默写几种方式，对单词加以巩固。这一环节有少部分的学生不能当堂达标，需要利用自习课或课余的时间让小组长跟踪检查，老师督促，达到人人过关。StepIV.ReadthestoryandtranslateintoChinese,thenlearnhowtousethenewwordsandphrasesinastory.T:Pleasepayattentiontothenewwordsinred.Rememberthewordsbylookingatsemanticmap.1.Translatethestory1intoChineseingroupsoftwo.2.Readthestory1fluentlybythemselves.3.Getthestudentstoretellthestory1usingthefollowingsemanticmap.StoryOneI’mabankclerk.MynameisGrape,becauseIlikeeatinggrapesverymuch.Ihavemanyinterests.Ilikereadingbooksinthebookstore.Ilikecollectingstamps.Idon’tmailtomyfriends,butsentthempostcards.Iliketravelling.Inearlywenttoeverycornerinthecity,fromeasttowest,fromsouthtonorth,andthecentralcity.Ioftentaketheundergroundtoothercitiesbecauseitisconvenient.Sometimes,Imaynotknowtheaddress.HowcanIdo?IcanaskfordirectionswhomImeet.abankclerk:abankclerk:Grape’slikesgrapes,books,stamps,postcardstravellingeast->west->south->north->centralcitytakeunderground->convenientdon’tknowtheaddress->askdirectionsRememberthewordsbylookingatsemanticmap.1.Readthestory2andtranslateitorally.2.Retellthestory2accordingtothefollowingmindmap.StoryTwoItisimportanttoknowhowtoaskpolitely.Wecan’taskdirectly,weshouldaskinapoliteway.Herearesomesuggestions:1.Ifyoudon’thearclearly,weshouldsay“pardonme?”2.Ifothershelpyou,don’tforgertosaythankstothem.3.Ifhe/shedon’tknowthewayeither,youshouldthankhim/herallthesame.Thesecanhelpyoutobefascinating.politely,directly,suggestionspolitely,directly,suggestionspardonmesaythankstofascinating【设计意图】1.词不离句，句不离文。词汇教学应采用词—句—文的教学模式，让学生将单词用到句子和语篇中，让学生在具体的语境中，体会单词和短语的意义。2.思维导图能简单直观地呈现本节课的单词，更进一步地做到对单词的记忆，理解和应用。同时，可以借此复述上面的文章。StepV.Exercises:theend-of-classtest.(当堂检测)一．选词填空。pardon,convenient,correct,rush,grape,direction,underground,eastpardon,convenient,correct,rush,grape,direction,underground,east1.Please_______mefornotarrivingontime.2.Ihaveto______,ormaybeIwillbelatefortheclass.3.Whitewinetraditionallyisn’tmadeof_________skins(皮).4.Ilivejustbythemarket,andit’svery___________togoshopping.5.Theteachertaughtthestudentstogetthe________answer.6.Therearemanyimportantreasonswhythe__________issaferthantheovergroundrailways.二、用所给单词的适当形式填空。1.Americans__________(normal)say”restrooms”insteadof“toilets”.2.Teachersoftengivethestudentssome_________(suggest)onstudying.3.TheGreatWallisreally________(fascinate).4.Iwanttohavean______(crowd)houseformyfamily.5.It’s________(convenience)totakeataxitothestationthantakeabus.6.Theexpressionstheyusemightdependon______(who)theyarespeakingto.【设计意图】设计不同形式的练习题，进一步巩固所学单词，同时检测学生的学习情况，有助于以学定教。StepVI.Homework1.AsktheSstoreviewthewordsandphrases,especiallythewordsandphrasestheyhaven’tgraspedontheirnotebooks.(★)2.AsktheSstomakesentenceswiththenewvocabularyinbold.(★★)3.MakeupashortstoryusingthenewwordsandphrasestheyhavelearntinUnit7.(★★★)【设计意图】采用分层作业的形式。作业一是复习课本基础词汇，要求中等学生和后进生完成。作业二是能力的拓展，要求学生能造句子，中上等学生完成。作业三是用四会词汇编故事，这是学生能力的进一步提升，要求优秀生完成。本节课的亮点：1.

通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。2.积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。4.家庭作业分层布置，让能力不同的同学，做更能体现他们各自水平的作业。不足之处：一节课的时间毕竟有限，不能面面俱到，还需在以后的复习中查缺补漏和加大检查的广度。使用建议：1.首先，要熟练掌握本单元教学内容，明确单词词组在单元中的位置及其用法；同时注意两人或多人小组合作或帮扶学习的方式使用,加大检查普及率，增大学生合作学习活动的广度、力度，才能有效地增加课堂效率。2.其次，教师课前准备要充分，使用多媒体或交互式一体机教学，提高课堂效率。3.最后，当堂检测要求学生同位互批，错题小组讨论解决，体现学生的互助合作精神。参考答案：StepV.当堂检测一.1.pardon2.rush3.grape4.convenient5.correct6.underground二.1.normally2.suggestions3.fascinating4.uncrowded5.moreconvenient6.whom学情分析多数九年级学生都具备读音标识单词的能力，因此在识单词阶段，先让学生试读单词；再通过跟读录音，让学生自我纠正一些不准确的发音；最后通过小组互助的方式和老师个别辅导的方式，使少部分拼读能力不强的同学，也能得到有针对性的帮助，争取人人过朗读关。这一环节，主要是培养学生自主学习和小组互助学习的能力。其次，依据学生特点，图片直观形象，更能吸引学生兴趣，借助图片信息记住单词有助于学生对词汇的记忆。另外，根绝学生喜欢玩中学，学中玩，以及喜欢竞赛的性格特点，设计了抢答及游戏环节，通过做游戏，提高学生的积极性，课堂气氛活跃，效果较好。最后，九年级的学生，完全有能力阅读有新单词词汇的简单语篇，这就非常有利于学生在语境中记忆单词词汇，做到词不离句，句不离文，培养学生的思维能力。同时，让学生将单词用到句子和语篇中，让学生在具体的语境中，体会单词和短语的意义。这就是我对九年级学生，学习英语的学情分析。效果分析本节课注意了结合语境教学词汇，利用图片，视频，动作等创设语境，让学生直观理解单词的意思，通过建立语境和语义之间的关系，促进理解，加深记忆，注意培养学生的英语思维能力，大幅度的提高了词汇学习的效率。学生们配合很好，学习积极性也很高，学习效果显著。利用语篇教学词汇。词汇教学既不能仅停留在对单词意义和用法的辨析上，也不应让学生仅停留在对单词的记忆上，而应采用“词-句-文”的教学模式，让学生将单词运用到句子和语篇中，做到词不离句，句不离文。学生自主合作学习，得到了充分的体现。培养学生词汇学习策略。语境中猜测词汇的意义，根据构词法记忆单词，根据读音拼写单词；根据语义图记忆单词，关注词的搭配，也帮组学生更多更快更好的记忆词汇。调动了学生们的积极性，课堂气氛活跃。分层次分阶段处理单词。体现了分层教学理念，让成绩稍弱的学生也能有所提高。教材分析Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?为人教版新目标英语九年级第3单元，我所授的这节课，为第一课时的课词汇课教学。本教材是依据《义务教育英语课程标准》的精神，根据国内外先进外语教学理念编写而成。它是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大中学生学习需求的英语教材。主要特点：采用“话题，功能，结构，任务”相结合的编写思路。采用“任务链”式活动设计，小步推进，螺旋上升。单元结构层次分明，循环递进。题材广泛，内容丰富，语言真真实，地道，鲜活。重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养。重视学习策略指导，培养学生自主探究和合作学习能力。重视教学资源建设，提供多媒体，立体化的教学任务。本单元话题（Topic）为游览（Gettingaround）.功能（Function）:为能够有礼貌地询问信息（Askforinformationpolitely）语法(Grammar):为能够正确使用含有wh-问句的宾语从句（Objectiveclauseswithwh-questions）。词汇和常用表达(Wordsandexpression):1.能正确使用课标词汇（Curriculumwords）。2.能正确使用常用表达(Usefulexpressions)。3.能认读非课标词汇（Non-curriculumwords）。学习策略（Strategies）1.在不同场合下礼貌地使用语言。2.结合不同文化背景得体使用语言。文化知识(Culture)了解英语中的礼貌用语。本节课就是第三单元所有单词和词汇的教学。教学内容和重难点，就是对于词汇的记忆及在语篇中的意义的理解。词汇和常用表达：restroom,stamp,beside,postcard,pardon,bathroom,rush,suggest,grape,central,mail,east,convenient,corner,politely,request,direction,correct,polite,direct,speaker,whom,impolite,address,underground,course，passby,pardonme.以上就是我对本教材及本节课的分析内容。评测练习一．选词填空。pardon,convenient,correct,rush,grape,direction,underground,eastpardon,convenient,correct,rush,grape,direction,underground,east1.Please_______mefornotarrivingontime.2.Ihaveto______,ormaybeIwillbelatefortheclass.3.Whitewinetraditionallyisn’tmadeof_________skins(皮).4.Ilivejustbythemarket,andit’svery___________togoshopping.5.Theteachertaughtthestudentstogetthe________answer.6.Therearemanyimportantreasonswhythe__________issaferthantheovergroundrailways.二、用所给单词的适当形式填空。1.Americans__________(normal)say”restrooms”insteadof“toilets”.2.Teachersoftengivethestudentssome_________(suggest)onstudying.3.TheGreatWallisreally________(fascinate).4.Iwanttohavean______(crowd)houseformyfamily.5.It’s_