初中美术-漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思

知识与能力目标：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。过程与方法目标：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。本课是八年级下册《为生活增添情趣》单元的第三课，强调的是手工制作的意义与价值。手工灯饰是生活中即实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。教师引导学生利用环保材料，同构立体组合设计，制作具有现代感的、造型新颖美观的、色彩搭配和谐的手工灯饰；让学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。经过之前一年半的学习，八年级的学生已具备一定的设计、色彩基础知识与造型能力，但如何将熟悉的二维平面设计转为三维立体造型，对现阶段学生是一个不小的考验。多数学生对美术学习兴趣较浓厚，但由于课业负担重，加之受“美术不重要”的错误观念影响对美术学习不够重视，导致学生能进行美术创作体验的时间很少，学生群体水平层次参差不齐。我校位于城乡结合部，学生平时接触到的美术材料、工具种类非常有限，结合对教参中提到的“环保材料”的理解，我选择了便宜易得的废旧饮料瓶作为制作手工灯饰的主材料，根据本课所学的创意方式，分小组制作一到两件手工灯饰；同时根据学生能力水平，分层提出制作要求：对于能力有限的学生，可以临摹仿制教师示范作品为主，增强自信心；对于水平中上的学生，鼓励他们根据教师提供的照片，结合自己的想法，利用立体构成的空间组织方法去创作、装饰自己的手工灯饰。刘老师执教《漂亮的手工灯饰》从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了新的教学理念，思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的手工课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、根据八年级学生的学习要求和学科特点，刘老师进行了精心的设计，教学中，对长信宫灯的赏析、游戏环节的设置以及教师的示范，层层诱导深入，降低了学生学习难度，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；二、学生进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的题材、自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。三、教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。漂亮的手工灯饰教学设计一、欣赏导入——欣赏曲阜夜景摄影作品。通过观看熟悉的景色调动学生兴趣，体会灯的实用性及装饰性。师：夜幕降临，万家灯火，曲阜这座古老的城市沉浸在灯的海洋中。当你徜徉于灯海，要带回一个装点你的家，你会选择一个孤零零的灯泡吗？为什么？灯不仅为我们带来了光明，还美化了我们的生活。如今人们将照明的灯具叫作灯饰，从这个称呼上可以看出，灯具已不仅仅是用来照明的了，它还可以用来装饰房间。（板书：实用美观）二、新课引入——灯是人类历史上最伟大的发明之一，从古代的石灯、玉灯、金属灯、煤油灯，到19世纪爱迪生发明第一盏电灯，灯具工业不断向前发展，各种色彩、形式、功能的灯也愈加繁多，满足人们照明需求的同时也美化了我们的生活。例如这件作品。课件出示长信宫灯图片，学生观察材质、造型，跟常见的灯有何不同。青铜器，通体鎏金。宫灯造型为一跪坐的宫女，神态恬静优雅。右臂宽大的袖管自然垂落，巧妙形成了灯的顶部。提示学生，灯是中空的。猜测用途。师：长信宫灯设计十分巧妙，右臂其实是排烟的管道。灯点燃后，烟会顺着宫女的管袖进入体内，以保持室内清洁。既防止了空气污染，又有审美价值，代表了汉代造灯艺术最高水平。游戏：击鼓传花播放背景音乐，欣赏用废旧材料制成的各种灯饰，请学生起来说说分别以什么材料与方式制作而成。使学生了解可以用来做灯饰的废旧材料以及常用的制作方法，启发学生创作思路。师：下面老师要考考大家，看看大家的观察与反应能力：下面这些灯是用什么材料和方式制作而成。塑料瓶、玻璃瓶涂色绘画制作的灯饰在灯上粘贴各种饰物，丰富灯的色彩各种废旧材质排列组合，构成有秩序的美改变材料原本形态，创造新的形象将不同材质巧妙拼接在一起，形成新的形象（从课本上找出两件运用拼接方式制作而成的作品：易拉罐灯、竹竿灯）镂空小结师：刚才我们欣赏了那么多灯饰，它们所用的材料有什么共同特点？你还能想到哪些废旧材料可以做灯饰？（板书：取材广泛）学生回忆创意方式：绘画、粘贴、排列、变形、拼接、镂空教师示范——师：今天老师带来了自己制作的一盏手工灯，同学们想不想知道是如何制作的？教师示范塑料瓶灯的制作方法。提示学生剪的宽度、位置要相同，尽量精细，弧度圆润不要有毛边；可以结合绘画、粘贴方式进行装饰；剩余的材料可以制作壁灯；学生传看。课堂制作——师：同学们现在是不是跃跃欲试了呢？下面的时间是我们的小设计师环节。请同学们以小组为单位，发挥创意，用你手中的废旧材料制作1——2件手工灯饰。要求美观实用、富有创意。老师准备了三份神秘小礼物，分别送给最先完成的小组、作品最具人气的小组以及最有创意的小组。提示使用刀具注意安全。教师巡视指导。最先完成的小组举手示意。展示评价——小组派代表上台展示，介绍作品的创意，以及使用了何种制作方式。教师简单点评。通过掌声选出最具人气的作品。教师选出最有创意作品。颁发教师制作的手工作品作为奖励。课后拓展——师：我们这节课利用废旧材料制作了手工灯饰来装点我们的居室，那同学们有没有想过废旧的灯泡要如何处理？扔掉吗？让我们一起看一下手工达人们是如何改造的。欣赏旧灯泡的创意。是不是非常巧妙？生活中不起眼的废旧物品原来还可以这样变身，环保的同时又美化了我们的生活。废旧品和艺术只有一步之遥。还是那句老话：生活中从来不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛与对生活的热爱之心。只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。学生作品完成情况总体良好，能够根据本课所学知识，以废旧塑料瓶为原材料，运用变形、黏贴、绘画、镂空等方式进行创意制作手工灯饰。由于时间限制，一些小组的作品尚未完成，建议利用课下时间继续完成。手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性。本节课以学生动手实践制作为主，因此环节设置非常简单：以欣赏家乡夜景导入，游戏环节使学生了解可以用于制作手工灯的材料及创意方式，教师示范学生实践。我校位于城乡结合部，学生平时接触到的美术材料、工具种类非常有限，结合对教参中提到的“环保材料”的理解，我选择了便宜易得的废旧饮料瓶作为制作手工灯饰的主材料，根据本课所学的创意方式，分小组制作一到两件手工灯饰；同时根据学生能力水平，分层提出制作要求：对于能力有限的学生，可以临摹仿制教师示范作品为主