![陋室铭说课稿14篇_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/2203721ef4436024519cd41c4216caff/2203721ef4436024519cd41c4216caff1.gif)
![陋室铭说课稿14篇_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/2203721ef4436024519cd41c4216caff/2203721ef4436024519cd41c4216caff2.gif)
![陋室铭说课稿14篇_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/2203721ef4436024519cd41c4216caff/2203721ef4436024519cd41c4216caff3.gif)
![陋室铭说课稿14篇_第4页](http://file4.renrendoc.com/view/2203721ef4436024519cd41c4216caff/2203721ef4436024519cd41c4216caff4.gif)
![陋室铭说课稿14篇_第5页](http://file4.renrendoc.com/view/2203721ef4436024519cd41c4216caff/2203721ef4436024519cd41c4216caff5.gif)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第页共页陋室铭说课稿14篇陋室铭说课稿14篇陋室铭说课稿篇1一、说教材教材的地位与作用《陋室铭》是人教版八年级上学期第五单元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,竭力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。本单元的主要教学目的是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。二、说教学目的《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与兴趣的熏陶,结合本单元教学目的和教材自身特点,我把本课教学目的定为:〔1〕知识目的:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词;〔2〕技能目的:学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;〔3〕情感目的:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求。三、说教学重难点〔1〕教学重点:疏通文意,理解文章内容。确立根据:文言文间隔当下所使用的现代汉语有着不同,学生要全面理解和掌握文章内容,就必须把文言文转换成通俗易懂的现代文,只有在此根底之上,才能进一步让学生理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,因此把疏通文意,理解文章内容定位教学重点。〔2〕教学难点:多形式的诵读及当堂背诵。确立根据:背诵一直是学生最头疼的问题,且课后要求学生能默写,本篇课文的篇幅短小,骈散句结合,韵律十足,读起来琅琅上口,在屡次诵读之后能根本理解课文大意,所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学难点。四、学情分析^p:经过一年的学习,学生已初步掌握文言文的学习方法,对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的阅读训练,学生很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感,进而主动参加到背诵、讲解、创作等学习活动中来。本单元的所有课文都要求背诵,因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。但另一方面,由于本班是平行班,学生成绩参差不齐,最高分125分,最低分45分,且全班大局部学生成绩在98至108分之间,属于中等偏下程度,故在教学当中尽可能减轻学生负担,将问题简单化处理,以符合学生情况。五、说教法根据新课程标准理念,本课我主要采用诵读法、讨论法、讲授法等教学方法,另外还利用多媒体课件辅助教学,利用游戏、比赛等方式稳固背诵,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。1、诵读法:“三分诗七分读”,“诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程来看,教学中将朗读教学贯穿到课堂始终,老师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深化体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,藉此落实教学目的。2、讨论法:本教学法的优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,进步学生学习的独立性。3、讲授法:老师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、开展学生智力的方法。它是通过表达、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、说明概念、论证定律和公式,引导学生分析^p和认识问题。优点是老师容易控制教学进程,可以使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但假如运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现老师满堂灌、学生被动听的场面。4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。六、说学法:通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文,培养语感;2、一对一互译课文;3、以答问形式背诵课文,以帮助学生稳固对课文内容的理解。4、设计板书表现课文,理解文章寓意。七、说教学设计:〔一〕导入新课PPT展示图片金箍棒和羽毛扇,问同学们是否认识这两样东西,是否也想拥有它们。大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空,也可能是因为它本身可以变化,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇为何可以妇孺皆知,流传千古?原来是因为它的主人诸葛亮。这样说来,某样东西的价值似乎与使用它的主人有着亲密的联络,今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间,微妙的关系,一起学习《陋室铭》。导入课题,并图解“铭”这一文体。〔设计意图:采用类比导入,图片展示可以激发学生对本文内容的初步感知,通过物件与使用者的关系,引出题目和作者,暗示本文的“陋室”与主人刘禹锡之间的关系与导入的两对“物—主”关系一致。〕〔二〕诵读:1、听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音,并且划分节奏2、自由朗读。要求读准字音,注意停顿。3、齐读。要求声音洪亮,整齐划一。〔设计意图:朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进展,有目的地读,多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐。做到5分钟内至少读3次。〕〔三〕分组合作,疏通文意过渡语:读完以后,你能不能告诉我,这“陋室”真的“陋”吗?假如不能,也没关系,可能对文章大意不太理解,因为这是篇文言文,它的意思和我们如今所使用的现代汉语有很大区别,所以,要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。详细操作:本文共计九句话,全班12个小组,前9组,每小组翻译一句话,其余三组做评委。然后每组推选一位发言人分享成果。要求:先解释重点字词,再翻译整句话。〔设计意图:为了充分表达学生的主体地位,让学生积极参与和互相学习,所以本环节采用小组讨论翻译的形式,要求学生结合课后注释,利用所积累文言词汇进展翻译,老师适时地指导与归纳总结。〕〔四〕抽丝剥茧,感悟情思经过了疏通文意,大家已经理解了文章内容,那么如今能答复老师前面提出的那个问题吗?〔ppt展示问题〕作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗?请说说理由。〔学生一边答复,老师一边板书〕1、“斯是陋室,惟吾德馨”作者既成认屋子简陋,又不觉得简陋,因为主人品德高尚。2、“苔痕上阶绿,草色入帘青。”描写陋室环境清幽3、“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”写主人交往之雅4、“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”写主人情趣高雅,生活悠闲,同时也看出作者较贫寒,但作者却苦中作乐,表达出作者的安贫乐道。5、“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?””运用类比,引古贤之名,定证“陋室”,意在以古代名贤自比,说明自己亦有古代贤人的志趣和抱负。〔设计意图:《语文课程标准》中要求学生“具有独立阅读的才能,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,开展感受和理解的才能。”并且“能详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”“品味作品中富于表现力的语言”所以此环节既让学生从分析^p课文中获得情感体验,又训练了学生的语言表达才能。〕〔五〕远观全文,探究写法问:作者这篇文章的标题是在写物,可真实情况是写物还是写人呢?答:写人。问:主要写人的什么?答:品德高尚问:那同学们,作者借陋室来表达自己的志向,这种写法叫什么?答:托物言志〔PPT展示〕托物——陋室言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。〔设计意图:《初中语文课程标准》中明确提出“能根据需要,运用常见的表达方式写作,开展书面语言运用才能”,这里所讲的“托物言志”,一方面让学生学习这种表达方式,另一方面可以帮助学生更好地运用这个方法来抒发自己的情感。〕〔六〕回忆全文,归纳主旨提醒主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。本文主旨:作者以“陋室”不陋,表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的志趣。〔设计意图:《语文课程标准》中要求初中学生可以“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,所以此环节的设置主要引导学生自行归纳,在归纳过程中去领悟作品内涵,获得有益启示。〕〔七〕朗读、背诵比赛比一比,看谁背得准又快详细操作:以大组为单位,每人背一句,以“接龙”形式背诵,比比看哪一组最流畅、清楚、快速。找两位同学分别负责计时和内容断定。〔设计意图:激发学生背诵兴趣,调动学生积极性。学生在经过反复的听读与朗读之后已根本能做到粗知课文大意,在此根底上要求学生根据自己的情况即时背诵,此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与稳固。〕〔八〕拓展延伸〔PPT展示两组寝室图片,一组是巴蜀中学的,另一组是本校的。前后豪华与简陋相比照〕老师:虽然我们住得没有其他学校豪华舒适,但我却希望这简陋的屋子因为有了优秀的同学们而绽放无限光荣。老师期待有一天你们能成为柏家中学的骄傲。让我们有感情地齐读:“斯是陋室,惟吾德馨。”〔设计意图:这里主要是结合本校实际情况,让学生将本文中感受到的伟大情怀,运用到自身,表达出本文的现实意义。〕八、说板书陋斯是陋室陋主人品德高尚室环境清幽安贫乐道铭不陋交往之雅情趣之雅高洁傲岸反问托物言志〔设计意图:板书内容是对文章的整体梳理,可以使学生能通过板书对文章脉络一目了然,且加深了理解。有利于培养学生的条理性和逻辑性。〕陋室铭说课稿篇2说教材:本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文,体裁不尽一样,有叙事的,有说明事物特征的,有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言,并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写,从而来寄托自己的情操,文字优美,意味深远,是一篇典型的托物言志的文章,可以引导学生学写托物言志的文章。说学情:本文篇幅短小,文字押韵,合适诵读。借助于下文注释疏通文意,没有多大难度,但是关于作者的情感、本文的写法,学生还是有点难度的。新课标要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解根本内容。1、会读会译会背课文,掌握相关文言实词和虚词。2、理解铭这种文体。3、理解作者的思想感情。4、学习托物言志的写法。教学重点:理解课文内容及作者的思想感情。教学难点:理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。教学方法:借助下文注释和工具书理解内容,采用诵读法、合作探究法、老师引导法体会作者感情,在理解的根底上,采用归纳法和例如法让学生学写托物言志的文章。教学课时:1课时。教学过程:一、导入〔以旧带新〕一花一世界,一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字〔齐读〕,大家还记得它们的出处吗?第一处是作者由蝉所获得的感悟,要珍爱生命,好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟,要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么?托物言志。古人在表述自己的志向和情操时,也往往采用托物言志的写法。今天,我们就来欣赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。课本翻开,将导读的第一句话划下来,要懂得什么是托物言志。采用这种照旧带新的方法导入新课,可以让学生有熟悉感。二、理解“铭”这种文体。书下有,比谁先找到。学生读。铭戒备自己称述功德用韵一种文体陆机《文赋》中认为铭“博约而温润”三、理解作者刘禹锡,唐代文学家。字梦得,洛阳人,有《刘梦得文集》。贞元进士,曾官监察御史。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期,他关心社会现实,忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵,被贬为安徽和州通判。按当时规定,他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难。半年时间他连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室。在此背景下,刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。四、朗读课文。铭,是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文,找出文中用韵的字。变换形式读:韵脚要读得明晰、响亮,要读出韵味。五、疏通文意。学陌生通文意,质疑,释疑。列出重点字词:名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍使动用法:乱劳之的用法:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。孔子云:何陋之有?讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。子欲居九夷。或曰:“陋,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”——《论语.子罕》六、理解内容。1、老师讲解前三句,学生仿着为下面几局部写批注。找出全文的中心句。找出详细描写陋室的句子。这样,我们可以将全文分为三局部。我们先看第一局部。学生读。开场两句为什么写山水,这是什么写法?山不在高,有仙那么名。水不在深,有龙那么灵。〔比兴,引出论点〕斯是陋室,惟吾德馨。〔中心句〕何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了,溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴,引出牧童和牧羊女。2、学生仿着为下面两局部文字写批注。苔痕上阶绿,草色入帘青。〔环境清幽宁静〕谈笑有鸿儒,往来无白丁。〔交往的人高雅〕可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。〔生活情趣高雅〕——陋室不陋。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。〔因为有君子居之,所以不简陋。例证〕孔子云:何陋之有?〔引证〕——再次证明陋室不陋,以名人自况。学生读批注。老师完成板书。七、探究主旨我们要理解作者的写作意图,就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有帮助呢?品味以下句子:斯是陋室,惟吾德馨。孔子云:何陋之有?无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。最后一句话的作用:为什么隐去“君子居之”这半句?因为前文已包含了君子之意,隐去,更有意蕴。从构造上看,照应了前文的哪一句?从内容上看,有何作用?作者不喜欢音乐吗?作者不喜欢做官吗?这句话的言外之意是什么?隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。作者借陋室表达了什么样的情怀呢?本文通过写陋室,说明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神,对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。七、背诵全文。八、课堂作业用“托物言志”的写法,写一个片段。归纳本文的写法:开头引出事物中间详细描写事物结尾言志再看一个例如:飞鱼在甲板上,我看见一条死去的飞鱼。〔这是“引出事物”〕它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。然而它死了,它在甲板上被晒成了鱼干。〔这是详细“描写事物”〕哦,千万不要分开你生活的土壤。〔这是“托物言志”〕学生写,找个别学生读,作点点评。九、板书斯是陋室,惟吾德馨。〔中心句〕比兴,引出论点——详细描写陋室——以名人自况〔例证、引证〕陋室铭说课稿篇3一、说教材:〔一〕教材简介:本文是一篇优美的抒情短文,通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利,保持高尚节操的愿望和不求闻达,安贫乐道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鲜明,构思精巧,韵味深长而脸炙人口,流传百世,显示了它永久不衰的艺术魅力。〔二〕课文在本单元所处的位置及单元教学目的《陋室铭》是编排在第五单元的课文,是讲读课《短文两篇》中的一篇,另一篇是《爱莲说》。本教材从这一册开场,文言文采用集中编排方式〔七年级是分布在各单元中的〕.本单元的主要教学目的是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。〔二〕教学目的确实定及根据根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读粗浅易懂文言文”,“具有独立阅读的才能……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与兴趣的熏陶”。结合本单元教学目的和教材自身的特点,本课:1、知识目的:理解作者及历史背景,掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。2、技能目的:学习本文托物言志的写法。3、情感态度目的:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代目光对待古代文化,客观评价古人。〔三〕教学重点、难点确实定及根据:本文篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点,一方面可以培养学生的朗读才能,另一方面又可到达“读书百遍,其义自见”的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。〔四〕课时安排:一课时二、说学法、学法〔一〕学情分析^p:学生经过初一的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,主动参加到背诵、讲解、创作等学习活动中来。〔二〕学法指导:通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文,培养语感;2、一对一互译课文;3、设计板书表现课文,理解文章寓意。4、开展辩论赛,掌握古为今用的学习方法,深化理解作者思想,结合时代具有积极参与现实的意义。三、说教法学法教学设计理念是:张扬师生个性,突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,浸透学法指导,实行合作探究,加强才能培养。我采用导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。此外还利用多媒体展示辅助教学,充分调动学生的学习积极性。诵读法:“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,老师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深化体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,籍此落实教学目的。提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维才能,进步对短文整体的把握才能,我设计了假设干个问题在学生反复朗读中适时抛出,有利于学生在理解的根底上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来。练习法:控制论告诉我们,“要实现有效控制”就必须“要有反应”,而且反应越及时越好。因此我设计一些课堂练习,运用练习教学法及时反应课堂教学效果。多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。四、说教学程序:〔一〕课前三分钟屏幕展示“教学目的”〔3分钟〕这一设计,从教的方面来说,它具有“导向作用”让学生一起来掌握教学要求,有利于到达教学目的;从学的方面说,它具有“鼓励作用”解决什么问题,到达什么要求,目的明确便于发挥学生的积极性、主动性。〔二〕故事导入并解题〔5分钟〕上课之前讲述本文的作者——唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”,但其实这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时,刘禹锡热心于政治革新,得罪了不少当朝权贵,失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定,他应住衙门里三间三厢的屋子,可是和州的策知县是个趋炎附势的小人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他,策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不抱怨,反而快乐地写了一联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州争思辩”,他的这一举动气坏了策知县,策知县又将他的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半位于得胜河边,附近垂柳依依,环境也还可心,刘禹锡仍不计较,触景生情,又在门上写了两句话:“杨柳青青江程度,人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了,干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年,连搬三次家,刘禹锡想,此官欺人太甚了,便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前,气得策知县哑口无言。后来,几经屡次调动,刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾,饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥,免赋减役,很快使人民从灾害中走出,过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他,感谢他,就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”,建立了三贤堂。唐文宗也对他的政绩予以褒奖,赐给他紫金鱼袋。〔屏幕显示两幅对联〕解题:陋室,简陋的屋子。铭:古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。并引导学生找出文章韵脚。ing名灵馨青丁经形亭孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出:“没有丝毫兴趣的强迫性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”这个故事的导入,不但激发了学生的兴趣,而且也使学生的情感受到了感染熏陶,为下面理解作者的情怀创设了良好的情境,正所谓“感人心者,莫先乎情”〔白居易〕。〔三〕初读——感受语言美〔2分钟〕教学千法读为本,学习文言文,必须重视诵读。突出指导诵读的方法尤为重要,突出读书层次,由易到难,诵读全文。一要读准确,二要读出节奏,三要读出感情。针对“铭”这种文体的语言句法特点,我除了要求学生大声读,读正确,读流利外,还特别引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导,非常必要,充分表达了教书重在“授之以渔”,学习重在掌握学习方法的教学理念。〔四〕再读——理解内容〔2分钟〕〔五〕三读——领悟内涵〔5分钟〕先要求学生边听老师背诵课文,边想像陋室中的画面,体会作者感情,然后让学生用自己喜欢的方式朗读,启发学生抓住重点词句,用抑扬顿挫的语调,读出感情,以情带声,以声传情,声情并茂,最后在理解文章寓意的根底上熟读成诵。老师范读,一方面让学生弥补自己朗读中的缺乏,另一方面,可以让学生受到强烈的感染和影响,加深对文章的理解。让学生想像画面,重在培养学生的想像才能和创新才能,爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,并且是知识进化的泉”。而要求学生用自己喜欢的方式来朗读,那么是考虑学生的个性差异,也便于创设融洽的教学气氛和激发学生的主动意识。读是思的根底,思是读的途径。在这一环节中,我还设计了以下几道考虑题让学生讨论:〔屏幕显示考虑题〕1、在读的过程中,你认为哪两个句子最能表达作者的思想感情?你会用什么语气来读?〔“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”〕2、“德馨”详细表达在哪些方面?结合你们想像的画面,用文中的句子答复。〔“苔痕……劳形”〕3、作者居于陋室却不失雅致地生活,并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?〔高洁傲岸,安贫乐道的人〕4、处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中,我们如何对待作者的这种生活态度?〔学生讨论后自由发表见解,老师引导学生择善而从〕。5、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来,而是通过对陋室的情景的描绘表达出来,这是什么写法?〔托物言志〕。〔六〕学生根据本节课的学习内容自行设计板书,目的在于让学生及时反应学习效果,也有利于加深记忆。〔13分钟〕这个环节的施行,我主要采用提问朗读法,就是让学生带着问题去读有关语句,学生寻找有关语句的过程,就是学生阅读的理论过程,也就是学生思维才能的训练过程,这是新的课程标准所提倡的。我还鼓励学生根据学习的需要,进展讨论探究,促进学生对话,让思想在碰撞中产生,知识在交流中生成,有智者说过这样一句话,你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换后,各自还只是一个苹果;假如你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们那么有两个思想。这是我设计这一环节的理论根底。〔七〕拓展〔10分钟〕小小辩论赛结合现实,2023中国地震,刘禹锡在这个时代会如何去做,结合作者生平来谈。引导学生注意作者针砭时弊,有感而发,曾为黎民赈灾的豪情,理解当代____理泪洒灾区,为民的深情。古有禹锡,今有总理,为民鞠躬尽瘁。学习高尚的品德和操守。对于今天具有重要的教育意义。〔八〕迁移练习设计〔3分钟〕《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”,为此我设计了以下课堂练习:3、让学生借鉴本文托物言志的写法,用一段话来表达自己的心志和情趣,尽量做到语言优美。通过此练习,将知识转化为才能。通过以上练习,学生检验了自己的学习成果,老师获得了及时的反应,有效地到达了教学相长。〔九〕小结〔2分钟〕阅读古人的作品,要择其善这而从制,岂不善而改之。因此,阅读古人的作品,要用现代的目光去对待古人,对古人的道德品质要批判的学习和承受,不断进步自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。说板书已经有展示,主要表达本文表现手法和文章主旨。在学生齐读课文,形成完好印象后,要求学生细读课文,也就是学生自行对照课文注释,查阅工具书,读懂课文。在这过程中,学生可质疑,由学生提出问题,然后尽量让学生讨论解答,到达疏通课文字词的目的。这一设计,在于训练学生运用工具书的才能,也有利于养成自主学习的意识和习惯。学生的自主阅读,交流合作,也充分表达了学生的主体性原那么,符合新的语文课程理念。在这个环节中,老师不是强硬灌输,包办代替,但也不是不管不问不讲,而是发挥主导作用,提醒学生掌握一些重点词句,如:“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室,惟吾德馨。”“何陋之有?”〔屏幕显示重点词句及意思〕。陋室铭刘禹锡人品高尚——刨根问底托物——陋室——风光清幽不陋——大声朗读来人不俗——咬文嚼字陋室生活高雅——换角度想言志德馨:不慕荣利不求闻达安贫乐道以上是我的说课稿,希望各位老师给以点评。谢谢!陋室铭说课稿篇4一、说教材1、教材的地位《陋室铭》是语文出版社七年级下学期第六单元的第二篇课文,它是古代散文中的名篇,属讲读课文长期以来,都是初中语文的教学内容,因为此文立意鲜明,构思巧妙,韵味深长而脍炙人口。作者通过对居室环境的描写、竭力形容“陋室不陋”,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2、教材的教学目的:a、知识目的:诵读并背诵课文,掌握文意,重点掌握相关文言实词。b、技能目的:认识“铭文”特点,理解短文的寓意,体会托物言志的手法。c、情感目的:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生树立自己的志趣追求。重点难点:a、朗读、背诵文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、学习托物言志的写法二、说学情初一的学生刚刚接触到文言文的学习,虽然有了一个学期的学习文言文的体验,但他们还是觉得文言文比现代文难学,因此本节课的教学就从朗读入手,让学生从朗读中感受到此文的独特之处。从而获得学习古言文的喜悦感和成就感,进而进入到背诵、理解等学习活动中来。三、说教法据课改理念,本课我主要采用情景导入法,朗读法,自主、合作、探究法,充分调动学生的学习积极性,发挥他们在课堂上的主体作用。四、说学法因为此文比拟粗浅,可让学生借助工具书和注释,自主阅读,然后进展合作探究,以小组合作学习为主,在理解学习时,采用合作探究的方法,这样有利于逐步进步学生阅读文言文的才能。五、说教具在教学时运用多媒体教学,还可适当运用简笔画,几笔句勒出陋室的外形。六、说教学过程1、用故事创设情境导入新课,介绍作者及背景孟母三迁的故事,大家都知道,唐代的文学家,哲学家、政治家刘禹锡也曾三迁过居室,大家想知道吗?刘禹锡因支持王叔文的革新,得罪了当朝权贵宠臣,贬到安徽和州任刺史,按当时的规定,他应住衙门里三间三厦的屋子,可是和州的策知县是一个趋炎附势的小人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他,给他穿小鞋,策知县先叫刘禹锡在城南面江而居,刘不但不抱怨,反而快乐地写了一联贴于门上,“面对大江观白帆,力在和州争思辩”,他这一举动气坏了策知县,又令衙门的书丞将刘的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半又位于得胜河边,附近有一排排的杨柳,刘见了又作一联“杨柳青青江程度,人在历阳心在京”,策知县知道后肺都气炸了,又和书丞商量,为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋,仅半年,刘连搬三次家想到策知县欺人太甚,就提笔写下《陋室铭》,并请人刻于石上,立在门前,气得策知县哑口无言。可见刘写此文,正是他同恶权力进展不屈____的表现。要想知道刘的陋室怎样,就让我们一起走进刘笔下的《陋室铭》。2、朗读课文a、学生自由读课文,扫除文字障碍。b、老师范读课文,注音字音、节奏、语气。c、学生齐读课文3、引导学生与学过的古诗作比拟,找出本文的韵脚〔名、灵、馨、青、丁、经、形、亭〕,从而,认识本文是一篇骈散结合的散文,进而认识铭文的定义和特点。4、翻译课文,疏通文意〔2人一个小组,一人读课文,一人译课文,互相帮助指正,老师巡回指导,然后小组代表疏通文意。〕5、研读课文,分析^p口味〔采用小组合作探究的形式,答复以下问题〕a、开头两句在文章中有何作用?b、作者从哪几个方面对陋室进展刻画?c、作者的陋室“陋”在哪些地方?d、为什么作者又说“陋室不陋”?e、由此可以看出陋室的主人――作者是一个什么样的人?f、结尾引入三个古人有什么作用?g、你对作者的人生态度和生活情趣有什么看法?6、老师点拨:a、作者是怎样托物言志的?b、讲清:比兴、衬托、类比。7、作业当堂练习〔见课后〕课后练笔:仿写〔要求押韵,主题明确,积极安康〕陋室铭说课稿篇5一、说教材1、教材简析《陋室铭》是我国古代散文中的。全文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,竭力抒写“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字,短小精巧,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。2、教材所处地位和作用《陋室铭》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第六单元的一篇教读课文。本册教材的教学重点是联络生活,着重培养一般的阅读才能,课文按照其反映的生活内容编排。第六单元学习五篇文言文和五首诗词,反映的内容为古代生活。《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》〔以下简称“新大纲”〕在“教学内容和要求”第一局部“阅读”中明确规定:诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。新大纲规定古诗文的比例由原来的20%上升为30%,强调对传统文化精华的学习,重在培养学生的人文精神,进步其语文才能。本单元集中学习文言文和古代诗词,目的是让学生在第一册学习古代诗文的根底上掌握鉴赏古代诗文的根本方法,背诵名篇佳作,积累语言材料,进步鉴赏才能和审美情趣。3、教学目的根据新大纲要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了以下教学目的:①根底知识目的:理解刘禹锡,记住其所处时代及文学地位;认识生字、新词;熟读背诵全文。②根本才能目的:能借助工具书疏通文意,理解内容;掌握赏析古代诗文的根本方法:反复吟诵──疏通文意──品析语言。③情感目的:培养学生对祖国古代文化的兴趣,进步审美情趣和鉴赏才能。4、教学重点与难点该文为脍炙人口的骈体文,句式整齐而变化有致,音韵和谐,节奏明快,读来琅琅上口,是表达朗读音乐美的绝佳材料。再者,该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣,这含而不露的思想感情不读难以领悟。因此,我把该文教学重点确定为:反复诵读全文,体会其感情内涵;指导方法,当堂背诵全文。古诗文是我国文化艺术史上的瑰宝,极讲究铸字、炼句,力求“以一当十”,“一字传神”。引导学生在诵读中反复推敲、细加揣摩文中的妙言佳句,不仅能进步他们遣词造句的才能,而且能不断进步其审美情趣。品析语言是赏析古代诗文的关键一环,而学生却难以把握。因此,我把该文教学难点确定为:在疏通文意的根底上,找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。二、说教法新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出:教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面进步语文才能。要提倡灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。据此,按照该课的教学目的、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进展教学:1、突出诵读,整体感知的教学法。“教学千法读为本”,学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去,而是要注重指导诵读的方法,突出层次,由易到难诵读全文,力求到达诵读的三种境界:一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。2、创设情境,自主探究的教学法。布鲁纳认为,教学过程就是在老师的指导下学生发现的过程,要求学生利用所给定的材料,主动地进展学习,强调要自我考虑和探究事物,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。因此,在教学中,我力求创设一种探究和发现的教学情境,让学生通过主动的探究,发现和体验,学会对大量信息的搜集,分析^p和判断,从而增进考虑力和创造力。3、模拟创新,以读促写的教学法。对初一学生来说,写作还处在模拟阶段,所以该课采用读写结合的方法,指导学生在模拟中创新,进步其阅读和写作才能,表达学以致用的教学思想。三、说学法教育部出台的《根底教育课程改革纲要〔试行〕》在“教学过程”中明确指出:注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在理论中学习,促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。据此,教学该课,我确定了以下学法指导及才能培养:1、圈点批注学习法。指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文,边读边思,及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花,养成不动笔墨不读书的良好习惯。2、自主探究学习法。苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点,就是对学习的对象采取研究的态度”。在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析语言,培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题、主动获取知识的才能。3、小组合作学习法。采用独立探究与合作学习相结合的方法,让学生通过同伴之间的积极互相影响进步自主探究式学习的有效性,并共享资与成果。四、说教学程序教学时数:一课时教学用具:⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片教学过程:〔一〕导入新课人们常说:“良好的开端是成功的一半”。好的导语,能营造适宜的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生的浓重的兴趣。我设计的导语是:唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。作者作铭自励,抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精巧,风格高雅,意境隽永。今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。〔二〕解释题目〔出示课件1:题解──陋室,室名,即简陋的屋子。铭,古代刻在器物上用来戒备自己或称述功德的文字,后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的,读来琅琅上口,易记易诵。〕明确了题目的含义,可以帮助学生更好的理解全文。〔三〕品味赏析1、反复吟诵此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求到达诵读的三种境界:一是读得准确。到达这一朗读最根底的层次,关键在于随时正音。二是读出节奏。要到达这一层次,关键在于方法的指导。三是读出感情。这个较高的朗读层次那么需在理解文意的根底上达成。详细设计如下:①学生各自朗读全文,划出读不准的字。②老师范读,学生标注生字读音。③学生齐读,力求做到读准字音。④老师指导,把握轻重缓急,读出节奏。对于本文的朗读,仅做到读准字音远远不够。本文使用了大量骈句。〔出示课件2:骈句──相接的两句话字数相等,意思相对。〕正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。怎样朗读骈句呢?〔出示课件3:朗读骈句:一要注意节奏。三字句一般为12式;五字句一般为212式或23式。分别举例。二是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。举例。〕⑤老师范读,学生听读,体会节奏、韵律的音乐美。(出示课件4:显示全文内容,句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点,表示要适当拖音,两组骈句间有长停符号。老师伴随舒缓优美的古筝朗读全文,学生听读。)⑥学生自由读,竞赛读,反复练习。2、疏通文意此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意,掌握重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯。我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法。详细设计如下:①独立疏通,提出疑问。要求学生首先结合工具书和课下注释,试着说出每句话的大概意思,说不通的地方,用问号标记,准备质疑。②集体交流,合作达标。要求学生当堂提问,集体交流,解决疑难,解疑后批注。③学生自测,记忆稳固。〔出示课件5:显示文中重要句,关键字、词已加上着重符号。学生说出加点字、词的含义,根据自测情况着重记忆。〕④朗读全文,体会文意。⑤老师设疑,学生答复。△本文题为陋室,可结尾为何说陋室不陋,文中哪句话答复了这一问题?说出大意。△“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出如今文章开头,作者是怎样引出这一主旨的呢?读前三句,说出大意并作简要分析^p。△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢?读中间四句,说出大意并作简要分析^p。最后三句作者以古贤居室自比,引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生考虑、讨论后,我适时点拨:作者以古贤自比,一个是隐居南阳而胸怀天下,后出山辅佐刘备,在政治上成效卓著;另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》,在文学史上成就斐然。作者以他们为楷模也说明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语完毕全文,含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。⑥表情诵读,体会情感。要求学生在理解文意的根底上饱含感情地诵读全文,体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣。3、品析语言此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的根底上,反复推敲,细加揣摩文中的妙言佳句,进步其鉴赏才能和口头表达才能。我引导学生采用“品味式”探究的方法。详细设计如下:①反复诵读,挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。②以小组为单位,交流独立品析所得。③挑选小组代表发言,各抒已见,共享成果。〔四〕小结全文为使学生对全文内容有一整体认识,我设计了这样的完毕语:全文寥寥81字,共九句,前四句设喻引题,颂扬陋室。中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况,竭力表现“陋室不陋”。最后三句以古贤居室自比,引孔子语完毕全文,再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。〔五〕背诵全文引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”按四层意思,理清文路,快速背诵。〔六〕才能迁移要求学生写出自己的居室〔无论是有自己独居的小天地,还是和家人或亲戚、同学合住一室〕最值得骄傲的地方,并说明理由。此程序的设计在于联络学生生活,联络语言运用,激发学生学习的情趣,而使文言文教学生动活泼起来,并由课内延伸到课外。附:板书设计〔出示课件5〕陋室铭刘禹锡斯是陋室诸葛庐→→何陋之有惟吾德馨子云亭主旨托物言志类比陋室铭说课稿篇6尊敬的各位考官,大家上午好!我是…号考生,我今天说课的题目是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》。根据新课标理念,对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、重难点、教学过程等几个方面来进展我的说课。一、说教材《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文,它是我国古代文苑中的一朵奇葩,千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法,通过对陋室的描写,竭力形容“陋室不陋”,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精巧,对偶工整,虚实相生,言志如诗,韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读才能,而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。二、说学情八年级的学生经过初一文言文的学习,对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法,并且经过以往的朗读训练,容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,为防止学生学习起来枯燥乏味,因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。三、说教学目的1、知识与才能:借助注解理解课文大意,理解课文的思想内容。2、过程与方法:通过自主、合作、探究的学习过程,学生能大致理解文章内涵。3、情感态度与价值观:理解作者安贫乐道的精神,进步审美情趣和鉴赏才能。四、说教学重难点该文为脍炙人口的骈体文,句式整齐而变化有致,音韵和谐,节奏明快,读来琅琅上口,是表达朗读音乐美的绝佳材料。因此,我把该文教学重点确定为:有感情的朗读课文,能疏通文意。但是古诗文及其讲究铸字、炼句。因此,我把该文教学难点确定为:在疏通文意的根底上,找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。五、说教学方法同时,为了到达既定教学目的,突出重点,解决难点。为了更好的上好这堂文言课,不至于枯燥,我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。整堂课利用多种教学方法可以使课堂更加生动不至于烦闷,才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。六、说教学过程1、新课导入。上课之前,请大家先来做个选择题:A、假设有一栋华丽堂皇的大厦,要得到它,必须说一辈子违犯良心话,做尽伤天害理的事;B、有一间简陋的屋子,那里风景迷人,有知音相伴。假如是你选择哪个呢?很好,你的选择与一位诗人一样,他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很知名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目)2、整体感知通读课文,此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。学生四人一组讨论,互译课文。男生一句,女生一句,主动发言讲解课文,其他同学的问题可由发言同学解决,老师适时适当点评。调动学生自主学习的主动性和积极性。疏通文意,感知课文3、深化研读在理解文意的根底上考虑。“陋室”的主人是个粗俗低下的人吗?从文中看,刘禹锡笔下的“陋室“终究是不是陋室,为什么?作者是从哪些方面写的?想像陋室周围的环境。结合文章想像作者在陋室里经常干些什么?说明作者有怎样的志向?要点提示:文中“斯是陋室,惟吾德馨。”说明“我”的道德高尚。“苔痕上阶绿,草色入帘青。”是写陋室优美的自然环境。“可以调素琴,阅金经。”是写陋室主人优雅的情趣。“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”是写陋室往来客人的4、拓展延伸作者要写的是陋室,为什么开头却先说“山不在高,有仙那么名;水不在深,有龙那么灵”?这句话的作用是什么?以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”,以引起对陋室的吟咏。这种先言他物,以引起所咏之物的方法叫“起兴”。作者写陋室有何用意?(托物言志)是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。5、小结作者先运用起兴手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龙”引出“德馨”,点出文章中心;再运用类比,将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比,其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论,陋室才见其不陋。6、作业背诵全文陋室铭说课稿篇7一、说教材:〔一〕教材简介:《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文,这是一篇优美的抒情短文,本文通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利,保持高尚节操的愿望和不求闻达,安贫乐道的生活情趣。全文只有9句,81字,但以其立意鲜明,构思精巧,韵味深长而脸炙人口,流传百世,显示了它永久不衰的艺术魅力。〔二〕教学目的确实定及根据:根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读粗浅易懂文言文”,“具有独立阅读的才能……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与兴趣的熏陶”。结合本单元教学目的和教材自身的特点,我把本课教学目的定为:1、知识目的:掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。2、技能目的:学习本文托物言志的写法。3、情感态度目的:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代目光对待古代文化,客观评价古人。〔三〕教学重点、难点确实定及根据:本文篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,学生也会很爱读,因此我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点,一方面可以培养学生的朗读才能,另一方面又可到达“读书百遍,其义自见”的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,因为这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。二、说学情我班是个学习成绩较好的班级,经过初一一年的学习,对文言文的知识有一定的积累,也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进展过,但学生掌握得不太好,因此加强朗读训练,形成良好的语感也就成为必要。前一个单元刚学习完,学生对托物言志的写法的掌握估计不会太难,但需要稳固学习。三、说教法学法我的教学设计理念是:张扬师生个性,突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,浸透学法指导,实行合作探究,加强才能培养。在这理念的指导下,我采用导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。四、说教学程序:〔一〕课前三分钟屏幕展示“教学目的”这一设计,从教的方面来说,它具有“导向作用”〔《当代目的教学》张雄〕让学生一起来掌握教学要求,有利于到达教学目的;从学的方面说,它具有“鼓励作用”〔《当代目的教学》张雄〕解决什么问题,到达什么要求,目的明确便于发挥学生的积极性、主动性。〔二〕故事导入并解题:上课之前我为学生讲述本文的作者——唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时,刘禹锡热心于政治革新,得罪了不少当朝权贵,失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定,他应住衙门里三间三夏的屋子,可是和州的策知县是个趋炎附势的小人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他,策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不抱怨,反而快乐地撰写了一联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州争思辩”,他的这一举动气坏了策知县,策知县又将他的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半位于得胜河边,附近有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景,又作一联:“杨柳青青江程度,人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了,干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年,连搬三次家,刘禹锡想,此人欺人太甚了,便愤然提笔写下一篇文章,并请人刻于石上,立在门前,气得策知县哑口无言,这篇文章就是我们今天要学习的《陋室铭》。〔屏幕显示两幅对联〕解题:陋室,简陋的屋子。铭:古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出:“没有丝毫兴趣的强迫性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”这个故事的导入,不但激发了学生的兴趣,而且也使学生的情感受到了感染熏陶,为下面理解作者的情怀创设了良好的情境,正所谓“感人心者,莫先乎情”〔白居易〕。〔三〕初读——感受语言美:针对“铭”这种文体的语言句法特点,我除了要求学生大声读,读正确,读流利外,还特别引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导,非常必要,充分表达了教书重在“授之以渔”,学习重在掌握学习方法的教学理念。〔四〕再读——理解内容:在学生齐读课文,形成完好印象后,要求学生细读课文,也就是学生自行对照课文注释,查阅工具书,读懂课文。在这过程中,学生可质疑,由学生提出问题,然后尽量让学生讨论解答,到达疏通课文字词的目的。这一设计,在于训练学生运用工具书的才能,也有利于养成自主学习的意识和习惯。学生的自主阅读,交流合作,也充分表达了学生的主体性原那么,符合新的语文课程理念。在这个环节中,老师不是强硬灌输,包办代替,但也不是不管不问不讲,而是发挥主导作用,提醒学生掌握一些重点词句,如:“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室,惟吾德馨。”“何陋之有?”〔屏幕显示重点词句及意思〕。〔五〕三读——领悟内涵:先要求学生边听老师背诵课文,边想像陋室中的画面,体会作者感情,然后让学生用自己喜欢的方式朗读,启发学生抓住重点词句,用抑扬顿挫的语调,读出感情,以情带声,以声传情,声情并茂,最后在理解文章寓意的根底上熟读成诵。老师范读,一方面让学生弥补自己朗读中的缺乏,另一方面,可以让学生受到强烈的感染和影响,加深对文章的理解。让学生想像画面,重在培养学生的想像才能和创新才能,爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,并且是知识进化的泉”。而要求学生用自己喜欢的方式来朗读,那么是考虑学生的个性差异,也便于创设融洽的教学气氛和激发学生的主动意识。读是思的根底,思是读的途径。在这一环节中,我还设计了以下几道考虑题让学生讨论:〔屏幕显示考虑题〕1、在读的过程中,你认为哪两个句子最能表达作者的思想感情?你会用什么语气来读?〔“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”〕2、“德馨”详细表达在哪些方面?结合你们想像的画面,用文中的句子答复。〔“苔痕……劳形”〕3、作者居于陋室却不失雅致地生活,并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?〔高洁傲岸,安贫乐道的人〕4、处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中,我们如何对待作者的这种生活态度?〔学生讨论后自由发表见解,老师引导学生择善而从〕。5、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来,而是通过对陋室的'情景的描绘表达出来,这是什么写法?〔托物言志〕。这个环节的施行,我主要采用提问朗读法,就是让学生带着问题去读有关语句,学生寻找有关语句的过程,就是学生阅读的理论过程,也就是学生思维才能的训练过程,这是新的课程标准所提倡的。我还鼓励学生根据学习的需要,进展讨论探究,促进学生对话,让思想在碰撞中产生,知识在交流中生成,有智者说过这样一句话,你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换后,各自还只是一个苹果;假如你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们那么有两个思想。这是我设计这一环节的理论根底。〔六〕学生根据本节课的学习内容自行设计板书,目的在于让学生及时反应学习效果,也有利于加深记忆。〔七〕迁移练习〔课后作业〕让学生借鉴本文托物言志的写法,用一段话来表达自己的心志和情趣,尽量做到语言优美。通过此练习,将知识转化为才能。通过对居室的描绘,竭力形容陋室不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。陋室铭说课稿篇8一、说教材〔一〕地位和作用《陋室铭》选自河大版八年级下册第三单元。本单元注重学生人格修养,力求以伟人的人格魅力陶冶学生道德情操。本文通过赞扬简陋的居室,表达作者不慕名利、保持高尚节操的愿望,表达不求闻达、安贫乐道的生活情趣。文章句子两两相对,读起来朗朗上口,学习本文,可以使学生感受韵文语言魅力,增强语感,并在处世态度上有所收获。〔二〕教学目的根据《初中语文课程标准》中所要求“能借助工具书阅读粗浅文言文,理解根本内容,注重积累、感悟和运用,进步自己的欣赏品味”,结合教材自身特点,制定以下教学目的:1、知识与技能:理解作者及文章背景,能说出重点词句含义,到达熟读成诵。2、过程与方法:反复诵读,结合活动单进展自主合作探究。3、情感、态度与价值观:感悟诗人高尚的节操,学习诗人乐观、豁达的处世态度。〔三〕教学重、难点陋室铭篇幅简短,语言优美,读起来富有乐感,因此把多形式的朗读、读出感情定为教学重点,以培养学生朗读才能,让学生在朗读中欣赏文章韵味。把如何理解短文寓意定为教学难点,在形成正确价值观、人生观上给学生一些启示。二、说学情八年级的学生在学习了二十多篇文言文后,已初步掌握了一定的古文学习方法,可以结合注释进展自学,应给出自我展示、解答疑问的时机。但在朗读功力上有所欠缺,需在老师示范下屡次诵读。此外,学生对文章写作背景不太明确,需在活动单导学案上出示相关介绍。三、说教法和学法在教法上,本课陋室铭主要采用朗读法、点拨法、练习法等。诵读法:无论是字音的明确、节奏的把握,还是感情的体会,都可在诵读中有效实现,在教学过程中,齐读、个读与示范读穿插进展,在读中学,加深印象,到达熟读成诵。点拨法:文言文的一大知识在于词句理解,对个别学生理解有偏向甚至弄不懂的词句,我会适时点拨,使学生彻底理解。练习法:针对重点词句的理解,可在合作翻译后出示练习题,趁热打铁,使学生体会到学习的成就感。在学法上,根据新课堂创立要求,为突出学生主体地位,采取小组自主、合作、探究的方式,利用活动单分步探究,使学生主动参与到学习中。四、说教学过程首先我会诵读诗句“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”及“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”并提问“如此积极昂扬的诗意出自哪个诗人呢?学生答复出诗人名字及相关文学常识。此时我会引导学生阅读导学案上给出的诗人被贬后三次搬家的故事,从而理解诗人写下文章的原因,以更好地理解文意。在这之后我会提出,既然有幸见识了这篇千古名篇,我们要不要读一读?由此进入第一次活动:〔一〕反复诵读,读准读熟这一环节主要通过齐读、个读、示范读登方式熟读课文,以明确字音、停顿。我设置了以下三轮朗读。1、学生齐读,并指出错误,在进展第一次正音后自由朗读,熟悉字音。2、我会示范朗读,并要求学生谈看法。从而引导学生注意停顿、重音,此时邀请三名学生分别朗读,学生依次作出点评,在听与读中不断进步。3、我会留一分钟让学生断句,小黑板出示正确答案,再请一名学生自告奋勇展示自己,其它学生跟读。在进展完三轮朗读后可以初见成效,我会指出”要读出感情,只有停顿正确是不够的,还需要理解词句含义“由此进入下一个活动:〔二〕小组合作,疏通全文这一环节中要求学生同桌间结为一组,结合注释,翻译全文,并将不理解之处划出。我会在教室内巡视,从旁指导。在小组学习后,学生提出疑问,并由学生自己解答,给出学生展示的时机,我会适时点拨。紧接着要求学生动笔解答活动单给出的问题,即对重点词句的翻译,催促学生查漏补缺,及时稳固。最后,学生带着理解自由朗读课文,读熟读懂全文。实现教学重点,对于教学难点的打破,我设置了以下两个问题:〔三〕质疑探究,理解寓意1、房子是怎样的房子?2、主人是怎样的主人?要求结合课文内容,用自己的语言描绘。学生答复出房子的简陋和作者的志趣高洁,品德高尚。最后抛出疑问”刘禹锡被迫三次迁居、身居陋室,却能处之泰然、安之假设素,你从中学到了什么?“鼓励学生畅谈感受,加深对文章寓意的理解。五、陋室铭板书设计陋室陋刘禹锡绿、青德馨板书设计展示简陋居室与高尚情操之人的关系,有助于引导学生把握文章内容,理解其深意。我对陋室铭的说课到此完毕。陋室铭说课稿篇9一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是苏教版八年级上学期第二单元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鲜明,构思巧妙,韵味深长而脍炙人口,作者自述其志,通过对居室情景的描绘,竭力形容“陋室不陋”,表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。是一篇精读课文。因短小,一课时学习完毕。2、教学目的本单元的主要教学目的是:养成自觉诵读的习惯,培养文言语感,能对照注释和工具书粗知文意,让学生自主学习,用探究的方式由表及里地理解文章。《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文言作品,受到高尚情操与兴趣的熏陶,结合本单元教学目的和教材自身特点,我把本课目的定为:〔见教案〕二、学情分析^p:学生经过初一的学习,已初步掌握文言文的学习方法。经过以往的阅读训练,学生很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感,进而主动参加到学习活动中来。三、说教法。根据新课程标准理念,本课我主要采用诵读法、情境导入法、自主合作探究等方法,充分调动了学生学习的积极性,发挥学生的主体地位。四、说学法新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。”“阅读浅近的文言文,能借助注释和工具书理解根本内容。”因此,学习本文的方法主要是自主阅读法、合作探究法,学生的活动形式主要是小组合作学习,在赏析课文内容时,采用合作探究阅读法,这样有利于逐步进步学生阅读文言文的才能。五、说教学过程:1、导入新课。2、走近作者,理解背景。3、诵读从三个层面朗读感知文本:从三个层面朗读感知文本:生自由读,扫除文字障碍,师范读,从字音、节奏、语气方面做示范。生齐读。4、学生翻译。为了让学生积极参与,采用两人小组讨论翻译的形式,一人读一人译,互相帮助指正,师适时指导,归纳总结。小组代表疏解文意。5、研读课文,分析^p品味。采用四人小组合作探究的形式,深化文本。找出文章的主旨句,作者是从哪些方面表现这一中心的?请考虑下面的问题:(1)、开篇一、二两句在文章中的作用?(2)、文章题目为“陋室铭”,文中又说“何陋之有”,矛盾吗?从哪些方面写出了“陋室不陋”?(3)、结尾引入三位古人有什么作用?(4)、作者是怎样托物言志的?6、探究作品,联络实际。老师创设情景,延伸迁移:我们如今如何对待“惟吾德馨”的道德情操。设计意图:为了唤起学生的主体意识,让他们能更完好,更深化地理解作者感情。培养他们注重自身修养的好品质。六、说板书设计板书既要简洁明了,便于学生识记,又应该是课文的线索图示,能概括本课学习重点。为此,我设计了简洁明了的板书,此板书融入了本文所提的几个问题,并表达了本文的写作手法——托物言志。使学生通过板书对文章一目了然,且加深理解。以上,是我就《陋室铭》,从六个方面的说课,请各位老师批评指正,谢谢陋室铭说课稿篇10尊敬的各位评委:大家好!我说课的内容是部编版初中语文七年级下册《陋室铭》,我将从以下四个方面进展我的说课:一、解读文本明高度《陋室铭》是部编版七年级语文下册的第四单元的课文,本单元集中学习文言文,目的是让学生在过去学习古代诗文的根底上掌握鉴赏古代诗文的根本方法,背诵名篇佳作,积累语言材料,进步鉴赏才能和审美情趣。《陋室铭》是我国古代散文中的,全文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,竭力抒写“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字,短小精巧,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。二、任务引领明目的新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解根本内容。注重积累、感悟和运用,进步自己的欣赏品位”本单元教学要求有:在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精巧的语言,并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情,我把本课教学目的确定为:1、掌握文言词汇,理解“铭”的特点,学习本文托物言志的写法。2、通过多种形式的朗读、借助注释和工具书理解课文,并背诵。3、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重点、难点课文的篇幅短小,语句读起来琅琅上口,一方面容易引起学生的兴趣,一方面又可到达在屡次诵读之后能根本理解课文大意,因此我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法,表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义,因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。三、角色定位明教法、学法说教法新课标明确指出:教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面进步语文才能。要提倡灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。据此,按照该课的教学目的、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进展教学:1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“教学千法读为本”,学习文言文必须重视诵读。“朗读是解读文言文的金钥匙”,突出诵读并不是一味地读来读去,而是要注重指导诵读的方法,突出层次,由易到难诵读全文,力求到达诵读的三种境界:一是读得准确。这里使用音频播放,它可以恰到好处地再现了文章的语言、节奏、风格以及作品所蕴含的情感、旨意,且具有可重复操作性,从而起到良好的示范作用,使学生学有标准,学有兴趣。在纯粹的普通话语言环境熏陶中,学生较容易学好普通话,也更能正确、流利、有感情地朗读课文。二是读出节奏。在这里用多媒体出示朗读要求,让学生有目的朗读。三是读出感情。这里以老师点拨,学生练读为主。我把朗读教学贯彻到课堂始终,辅以适时点拨、多媒体手段,打破教学重点、难点,进步课堂效率。说学法教育部出台的《根底教育课程改革纲要》在“教学过程”中明确指出:注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在理论中学习,促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。据此,教学该课,我确定了以下学法指导及才能培养:1、圈点批注学习法。指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文,边读边思,及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花,养成不动笔墨不读书的良好习惯。2、自主探究学习法。在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析语言,培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题、主动获取知识的才能。1、小组合作学习法。采用独立探究与合作学习相结合的方法,让学生通过同伴之间的积极互相影响进步自主探究式学习的有效性,并共享资与成果。四、导学达标明流程本节课以“读”为本,引导学生采用“探究式”学习方法,通过由表及里、逐层深化的探究,达成教学目的。我安排了以下五个环节:〔一〕创设情境,走进陋室人们常说:“良好的开端是成功的一半”。好的导语,能营造适宜的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生的浓重的兴趣。我设计的导语是:在上课之前,请同学们先做一个选择题:假设有一个王公大厦,要得到它,必须说一辈子违犯自己良心的话,做假设干件伤天害理的事;还有一间简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。假如是你要哪个呢?〔学生答复:选择后者,因为……〕恭喜你,你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合,他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧!〔二〕简介作者及背景。〔先请生介绍,师点拨背景。〕这样做目的,可以帮助学生更好的理解全文,把握作者的思想感情。〔三〕朗读课文。1、一读:〔注意字音、停顿。〕欣赏课文朗读录音。学生自由朗读,落实字词:德馨、苔痕、鸿儒、案牍、西蜀指名读。2、二读:〔读出韵味〕提出要求:1、朗读时要注意句尾的字押韵。〔出示押韵的字〕2。朗读时要注意句子的平仄、节奏。3、朗读时语气要平缓,有些音节要适当拉长。〔多媒体出示〕,生练读,再指名读。设计意图要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求到达诵读的三种境界:一是读得准确。到达这一朗读最根底的层次,关键在于随时正音。二是读出节奏。要到达这一层次,关键在于方法的指导。对于本文的朗读,仅做到读准字音远远不够。本文使用了大量骈句。正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。二是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。举例。〕〔四〕译读课文1、先独立结合书下注释,理解文意,再小组合作交流、学习。2、学生质疑、共同解答。〔设计意图:充分表达学生的主体地位,让学生积极参与和互相学习,疏通文意,掌握重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯。〔五〕赏析课文新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”请学生分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。读是思的根底,思是读的途径。在这一环节中,我还设计了以下几道考虑题让学生讨论:〔屏幕显示考虑题〕1、在读的过程中,你认为哪两个句子最能表达作者的思想感情?你会用什么语气来读?〔“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”〕2、“德馨”详细表达在哪些方面?结合你们想像的画面,用文中的句子答复。〔“苔痕……劳形”〕3、作者居于陋室却不失雅致地生活,并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?〔高洁傲岸,安贫乐道的人〕4、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来,而是通过对陋室的情景的描绘表达出来,这是什么写法?〔托物言志〕。最后三句作者以古贤居室自比,引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生考虑、讨论后,我适时点拨:作者以古贤自比,一个是隐居南阳而胸怀天下,后出山辅佐刘备,在政治上成效卓著;另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》,在文学史上成就斐然。作者以他们为楷模也说明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语完毕全文,含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么?〔托物言志〕要求学生在理解文意的根底上饱含感情地诵读全文,体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣。本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式,品味语言文字的微妙,咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法,边读边思悟其间。既让学生深化领悟了文本内容,又培养了鉴赏才能。〔六〕背诵比赛比一比,看谁背得准又快详细操作:以大组为单位,每人背一句,以“接龙”形式背诵,比比看哪一组最流畅、清楚、快速。找两位同学分别负责计时和内容断定。〔设计意图:语文教学要让学生重视积累,养成博闻强记的习惯。〕背诵课文〔结合板书,也可课下完成〕板书既要简洁明了,便于学生识记,又应该是课文的线索图示,能概括本课学习重点。为此,我设计了简洁明了的板书,此板书融入了本文所提的几个问题,并表达了本文的写作手法——托物言志。使学生通过板书对文章一目了然,且加深理解。陋室铭说课稿篇11一、说教材教材的地位和作用《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文,作者用生动的语言、准确的词汇,将北京描绘成一幅多彩的图画,从这幅画里我们能读到庄严美丽的____,高大的人民英雄纪念碑,又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。教学目的根据以上对教材的分析^p,在新课改理念的指导下.特制定如下三位教学目的:知识目的:认识”央,瓦”等13个生字,会写“坛、城、国、图”4个字技能目的:正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的局部,通过课文的学习感受北京的美丽和宏大变化.情感目的:通过课文的学习感受北京的美丽和宏大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感教学重点和难点通过以上对教材及教学目的的分析
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 珠宝交易诚信保证合同
- 家政服务居间合同
- 智能家居系统合同
- 二零二四年度一居室房屋租赁合同附带绿植养护服务3篇
- 二零二四年企业培训与员工发展服务合同3篇
- 2025年度广告宣传效果评估与优化合同
- 二零二四年度企业运营管理持续改进与绩效评估合同样本3篇
- 二零二四南京租房合同纠纷处理及调解协议3篇
- 二零二五电商合作合同范本:电商虚拟试衣间技术应用协议4篇
- 2025版水利工程供水与用水权转让合同范本
- (正式版)JBT 5300-2024 工业用阀门材料 选用指南
- 九年级上册-备战2024年中考历史总复习核心考点与重难点练习(统部编版)
- 健康指南如何正确护理蚕豆病学会这些技巧保持身体健康
- 老客户的开发与技巧课件
- 26个英文字母书写(手写体)Word版
- GB/T 13813-2023煤矿用金属材料摩擦火花安全性试验方法和判定规则
- DB31 SW-Z 017-2021 上海市排水检测井图集
- 日语专八分类词汇
- GB/T 707-1988热轧槽钢尺寸、外形、重量及允许偏差
- GB/T 33084-2016大型合金结构钢锻件技术条件
- 高考英语课外积累:Hello,China《你好中国》1-20词块摘录课件
评论
0/150
提交评论